发现精彩的自己——江苏省邗江中学学生发展指导制度建设

江苏省邗江中学注重学校、家庭和社区资源,实现心理健康教育的三大转变:由消极被动的心理诊断向学生积极主动成长转变,由心理健康教师单兵作战向家长、班主任和教师全员心理健康教育转变,由点对点单向工作向点线面结合立体全方位的心理服务体系转变。学生发展指导制度是心理健康教育的升级重构,是"精彩自己"的外在显化。     

以求真精神建设中学历史课堂教学文化

建构主义认为:"知识的学习主要不是通过教师的传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下获取的。"不同的文化背景直接影响到学习者学习效果和学习品质。学生在课堂上的学习也需要一种良好的文化背景,良好的课堂教学文化是课堂教学的活力之根和动力之源。     

创新中学社团建设方法，促进中学校园文化建设

和谐的学生社团文化是学校文化建设的重要组成部分,学生社团在构建开放、自主、和谐的校园文化,提升学校的文化内涵,促进学生全面发展等方面有着不可替代的作用。建设和谐、有活力的优质学生社团不仅需要沉淀与积累,更需要完善的、与时俱进的管理机制与发展机制来促进学生社团的繁荣、健康发展。     

2009,江苏省金湖中学星光璀璨

2009年。是江苏省金湖中学奋勇争先、再创佳绩的一年。2009年高考,学校实现了四大突破,创造了四个第一。学校因教育教学成绩优秀,连续第十一年获淮安市“高中教育教学工作先进单位”,连续第七年获淮安市“教学质量（学生综合素质）提升奖”,先后获全国关工委“优秀学校”、省教育厅“江苏省和谐校园”等市级以上表彰近二十项,以优异的办学成绩向祖国献礼!     

扬红岩文化 铸“龙魂碑韵”——重庆市第29中学特色学校文化建设掠影

“激荡龙魂,高扬碑韵,走向世界,为中华腾飞!”——豪迈的班歌在重庆市29中礼堂回响。窗外,菁菁红岩,悠悠嘉陵,虎岩贮秀,红梅蕴辉。     

丰富课余文化生活,提高大学生人文素质——以电子工程学院为例

课余时间在大学生活中是占比重最大的一部分,如何科学合理地安排好大学生的课余文化生活．对培养大学生的综合素质起了重要的作用。本文对大学生课余文化生活的现状进行了较深刻的分析．对如何丰富大学生的课余文化生活进行了探索和实践．旨在通过丰富大学生的课余文化生活．提高大学生的人文素质。     

规范过程评价 丰富学生高中生活——柳州三中中学综合素质工作亮点

柳州三中地处柳州城市中心地段,校园依柳江而建,绿树成荫、芳香满园。学校确立了“打造每一个理想发展的教育”的办学理念,确定了“健康身心,艺术人生,幸福校园”的指导思想,制定了“特色项目-特色课程-学校特色-特色学校”的办学思路。     

中学校园文化建设刍议

校园文化凝聚了学校的灵魂,展示了学校的精神风貌,树立了学校的社会形象。校园文化构成了学校软实力的重要基石。校同文化作为一种软文化,作为一种环境教育力量,对学生素质的全面发展有着非常重要的影响。健康、优秀的校园文化一经形成可以陶冶学生的情操,培养学生的团队意识和讲作精神,促进学生良好性格的逐渐形成,培养学生形成正确的人生观、价值观和审美观,提高学生的实践能力,让学生获得全面发展。     

古驿文化地 今日展新容——平安县第二中学掠影

平安县第二中学创建于1983年8月．学校占在面积44600m^2．总建筑面积12000m^2，绿化面积1500m^2；现有3400m^2的教学幢，内设48个标准教室，并设有计算机教室1个，网络教育1个，多谋体教室1个．学生实验室4个．书画展室和校史展室各1个。     

风景这边独好——秦皇岛市山海关区南园中学校园文化建设掠影

南园中学始建于1997年8月,建校以来,学校始终坚持“办学要有高的境界、育人要有最佳效果、校园要有最佳环境”的办学理念,大力推进校园文化建设,制定了“让校园文化因活动而精彩,让学生明天飞得更高远”的工作目标,开展了以“以人为本,文化关怀,心系奥运,关注环保”为主题的校园文化活动,体现出底蕴深厚、内涵丰富、形式多样、和谐快乐的鲜明特色。     

我成长,我快乐——武威市第十九中学阳光体育运动掠影

"做十九中的学生是幸福的,因为他们的书包里不仅有梦想,还有运动带来的快乐;十九中的校园是令人向往的,因为校园里不仅有琅琅的读书声,更有同学们主动锻炼、快乐成长的身影。"武威市第十九中学开展的阳光体育运动,不仅是十九中每个学生     

现代学校文化打造学校核心竞争力——杭州启正中学学校文化建设的探索

“学校文化”是一个被当前教育界同行喊得震耳欲聋的词语，是一个被教育论坛高频交流的话题，是一个各级各类学校为之努力的目标。当前对学校文化建设的高度关注，并非空穴来风，细想起来，一个很重要的原因就是，当前学校之间的竞争，已从规模数量发展到学校文化的深刻内涵的较量，或者说，已从表面的物质设施、教师与学生人数等方面的竞争，转向更深层次的学校文化理念的竞争。[第一段]     

利用地方文化资源提高中学思政教学效果探析——以江苏省淮安市为例

将地方文化资源应用于中学思政教育中,可以丰富中学思政教育资源,有利于思政新课改目标的实现,有利于地方文化的传承与创新。有利于中学生良好思想品德素养的形成和提高。淮安是全国历史文化名城,历史久远,文化深厚。本文以淮安为例,首先阐述了淮安地方文化资源的主要内容及特征,其次确定了中学思政教学利用地方文化资源的原则,最后探讨了利用淮安地方文化资源强化思政教学效果的具体实施策略,试图为地方文化资源在中学思政教学中的有效应用进行有益探索。     

统整课程资源 规范课程框架 构建课程文化——上海市建平世纪中学课程建设之探索

为了全面落实以培养学生创新精神和实践能力为重心的素质教育,创造性地实践上海市二期课改方案,培养充实幸福的建平世纪人,我校积极开发校内外课程资源,制定了以课堂教学改进计划校本化实践为载体、以教研组建     

怎样提高心理健康教育在中学教育中的地位

随着我国教育改革的逐步深化,对学生的全面素质提出了更高的要求。社会要求青少年不仅要有丰富的文化知识、高尚的道德、强健的体魄,更要有健康的心理和良好的社会适应能力。实施心理健康教育,全面提高学生的素质,抓好学生的心理素质教育无疑是一个重要的方面。     

为学校教育撑起另一片天空——新加坡中学课程辅助活动的启示

正近年来,新加坡一直在进行以关注学生个性发展需求与体现学校特色为宗旨的课程开发尝试,其中最具特色的当属课程辅助活动(Co-CurricularActivi-ties,简称CCA)。课程辅助活动是一种由学校组织、学生必须参与,用以补充课堂教学,促进学生全面发展的活动。它是新加坡中学课程体系中不可或缺的组成部分,与课堂教学相辅相成,对提高学生的综合素质、丰富学生的校园生活发挥着积极而重要的作用。     

由班级管理走向班级建设——江苏省常州市北环中学班级文化建设六年探索

2004年10月,面对"教育质量徘徊不进,施教区生源大量流失"这一长期困扰学校师生的急迫问题,陈小平校长敏锐地意识到,解决学生"学"的问题,必须从学生德育起步;提高学校教育质量,必须转变学校德育的思想观念。提出要由"管理"到"建设"的班级文     

打造“地球学习村”——江苏省苏州中学园区校国际化发展掠影

江苏省苏州中学在筹建园区校之初就确定了国际化特色的建校思路。2003年,该校与具有400多年历史的英国伦敦德威学院启动合作。2005年,苏州中学园区校成功启用。2007年,苏州德威英国国际学校入驻同一个校区,并迎来第一届国际学生。2012年,两校合作的苏州德威国际高中迎来第一批中国学生学习英国高中课程。2015年夏,苏州德威国际高中搬迁至新大楼。至此,两强联手,三校互动的梦想真正实现——来自40多个国家与地区的近1000名国际学生与1600多名中国学生,共享一个大校园。     

文化作支撑 活动为载体 成长是目标——扬州市梅岭中学有效德育活动的设计与组织

重视学生的综合素质发展是基础教育改革的重要价值取向．而德育活动则是培养学生综合素质的重要渠道。江苏省扬州市梅岭中学遵循“在活动中体验．在体验中成长”的原则．逐步探索出一条具有梅中特色的以“生活碰碰车”为载体的德育活动之路。     

传承优秀民族文化 丰富学校课余生活——正安县市坪民族中学开展民族文化进校园活动工作纪实

正为了认真贯彻省委、省政府《关于进一步加强民族工作,加快少数民族地区经济发展的意见》和省委《关于做好民族文化进校方案的通知》,市坪民族中学在上级部门的组织领导下,坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导,大力开展优秀民族文化进校园活动,挖掘、抢救、保护、传承和弘扬优秀民族文化,陶冶师生情操,为推进市坪乡精神文明建设和构建和谐校园营造良好的文化氛围。