情真意浓 精美缜密 清秀纯朴——朱自清散文特色的研究和分析

朱自清先生是我国现代文学史上颇具盛名的散文家。在其散文作品中,《背影》、《春》、《荷塘月色》被选入中学语文教材（《绿》被节选入小学语文教材）,并对学生的阅读、写作影响重大。作为一名语文教师,只有对朱自清散文特色有更深入的认识和把握,才能更好地引导学生阅读鉴赏朱自清的散文,让我们的学生更有收益。下面结合《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》等文章,就＂情真意浓、精美缜密、清秀纯朴＂三个角度,对朱自清散文的主要特色作一点粗浅的分析。     

朱自清语文教育思想解读

朱自清先生与叶圣陶先生合著了《国文教学》《精读指导举隅》《略读指导举隅》《标准与尺度》等经典作品,对自身的语文教育思想做出了一个明确的归纳与概括。朱自清先生认为,语文教育的目的在于使学生了解本国的固有文化,并强调学生的文学欣赏能力在教学活动的表达。在作品中,朱自清先生率先提出了作文训练和技术训练两大理论,并要求语文教育活动围绕这两大核心开展。相较于既有的语文指导模式,朱自清先生所倡导的"读""悟"已经成为其语文教育思想的代名词。     

浅析朱自清的写作训练策略

朱自清在长期的语文教学实践中,深入思考,留下了《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《标准与尺度》等语文教育著作,以及《新编开明高级国文读本》、《开明文言读本》等语文教材(以上均与叶圣陶等人合著、合编),本文认为,朱自清的这些国(语)文训练策略尤其是作文教学策略具有很强的操作性和可行性,不仅影响了当时的语文教育,对于当下的语文教育改革也有重要的现实意义。     

朱自清：从国文教师到散文名家

<正>在众多现代文学大师中,朱自清被认为具有“最完整的人格”,他的散文文质兼美、至真至诚,取得了极高的成就。《匆匆》《春》《绿》《背影》《荷塘月色》都曾入选中小学语文教材。朱自清的散文素有“美文”之称,《匆匆》（统编版小学语文六年级下册）堪称范本。燕去再来、柳枯再青、花谢再开,自然万物循环往复,他由景生情,不由得发出了对时间、对生命的追问：“我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？”朱自清借助想象,由此及彼,由浅入深,     

关于《春》的版本

<正>朱自清的《春》，收在现行的初中《语文》第一册里，成为教材里的名篇，学生爱学，老师爱教。其实，在朱自清生前，它却没有收入作者的集子里，是长期被遗忘了的一篇佚文。在后来编辑出版的《朱自清文集》中，也没有收入它；因此，开明书店出版的《朱自清选集》和人民文学出版社出版的《朱自清诗文选集》里，同样没有收录这篇短文。     

迷人的绿

曾听妈妈说起过她读书时学语文的事情:“我开始喜欢语文,是在高一的时候,让我感兴趣的课文,就是朱自清的散文《荷塘月色》、《绿》,文章写得太优美了,再加上语文老师戴着厚厚的眼镜,头几乎埋进书里,给我们抑扬顿挫地读着课文,我们全班同学就一下子迷上了语文,爱上了写散文。”     

给学生一片空间

上课时间马上就要到了,我满怀激情地去上课.今天我们要学习著名文学家朱自清的散文名篇《春》.在近现代散文作品中,这的确是一篇非常优美的写景抒情散文,多少年来很多人都被朱自清先生笔下所描绘的美景陶醉,作为一名语文教师,我自然也不例外.     

如何提高高中生的语文学习兴趣

《课程标准》指出：＂语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。＂在素质教育日趋深入的今天,我们应如何理解语文？语文是美的。语文中有朱自清热爱的春天,有老舍笔下的济南的冬天;语文是生活里的喜怒哀乐,语文是历史中的悲欢离合;语文中有美丽画面,亦有吟咏慨叹。所以,语文课堂不应该是枯燥的,而应该是富有情趣和魅力的。《课程标准》中指出：＂语文教学应激发学生的学习兴趣。＂     

文学作品的“分析”和“朗读”——朱自清语文教育论著重读

朱自清的后半生是在学术研究和大学的讲座中度过的,学术的主项是"中国文学批评"。1942年之后,始终关注文学鉴赏教学和语文教学的朱自清将精力集中地投放到了教学研究,相继出版了以给教师树立教学示范的《精读指导举隅》《略读指导举隅》和全面论述语文教学问题里程碑式的《国文教学》(以上均与叶圣陶所著的同类文章合编成册),     

文学作品的“分析”和“朗读”——朱自清语文教育论著重读

朱自清的后半生是在学术研究和大学的讲座中度过的，学术的主项是“中国文学批评”。1942年之后，始终关注文学鉴赏教学和语文教学的朱自清将精力集中地投放到了教学研究，相继出版了以给教师树立教学示范的《精读指导举隅》《略读指导举隅》和全面论述语文教学问题里程碑式的《国文教学》（以上均与叶圣陶所著的同类文章合编成册），出版了文艺论与教学论文对半开的《标准与尺度》和对文学鉴赏教学有示范意义的《新诗杂话》集以及与语文教学有关的《语文零拾》。     

朱自清与语文教学

朱自清先生是我国现代著名的作家、学者,也是著名的语文教育家。他一九二○年毕业于北京大学,曾先后在浙江、江苏等地当过五年中学语文教师,对语文教学深有体会。一九二五年到清华大学中文系当教授后,还很关心中学语文教学。叶圣陶先生说:“他是个尽职的胜任的国文教师和文学教师。”“他多年在语文教学方面用力,实践而外,又写了不少文篇。”(见《朱自清研究资料》1—2页)朱自清先生有关语文教学方面的论著,涉及语文教学的目的任务、教材、教学方法等许多问题,而且都有精辟独到的见解,有些看来对我们今天的语文教学还有着指导意义。兹举数端,谈谈自己学习后的粗浅体会。     

朗读的“用处最广大”——谈朗读的意义与价值

朱自清先生在《论朗读》这篇论著中强调指出:“读的用处最广大,语文教学上应该特别注重它。”这个论断,言简意赅,对我们当前的语、文教学有着极其现实的指导意义。 下面我们不妨从几个方面做一些粗略的探讨—— 一、朗读是学生“常常用着”的一种语言能力 朗读,是一种语言的能力。朱自清先生     

湖畔夜饮

本期时文导读,选取的基本为中、高考语文模拟试卷或初、高中各年级语文测试卷现代文阅读部分文章,既有名家美文,又有新鲜时文,赏析与实用并重——在《湖畔夜饮》中,我们体验丰子恺的情怀;在《穿布鞋的故居》中,我们企慕朱自清的平淡;在《我的轮椅》中,我们回味史铁生的艰辛;在《严文井:一口柔和的井》中,我们遥思严文井的柔和……可以欣赏青花瓷三美,可以感受真正的父爱,还可以观摩北极昆虫的绝技……     

摭谈多元解读的策略——由孙教授的《〈背影〉背后的美学问题》一文想到的

孙绍振教授在《语文建设》2010年第六期上撰文《<背影>背后的美学问题》后,北京外国语大学丁启阵教授针锋相对,写了篇《我赞成把朱自清的<背影>从语文课本里删去》。接着,二位从《向孙绍振教授讨教四个问题》到《我看他     

探索与坚守:从《背影》迈开的脚步——“正道语文”四年活动与研究扫描

2014年10月,《语文教学通讯》(B刊)在“本刊特稿”栏目发表了拙作《迷失在学科丛林中的语文课——兼评特级教师韩军<背影>教学课例》(后文简称《迷失》),从而拉开了围绕朱自清《背影》进行的语文教育大讨论的序幕。     

平淡中的新奇美——《背影》之艺术魅力新探

世上有些艺术杰作,其魅力往往神秘得有点不可探寻。朱自清的《背影》（人教版八年级语文上册）就属此例。《背影》的文本看似平淡无奇,     

《背影》电教媒体“六环节”流程设计

《背影》是一篇叙事散文。朱自清先生用平淡而又含蓄、朴素而又清新的语言给我们讲述了一个感人肺蛹的爱的故事，我们应借助《背影》这一文学名篇通过科学设计课型全面提高学生语文素养。笔者在教学本课时巧妙地引入多媒体手段，优化了语文教学过程，最大限度地激发学生学习的兴趣，极大地提高了课堂教学效率。[第一段]     

我理想的语文教材

先从《武汉晨报》上的一则新闻说起:由于多数学生反对,朱自清先生的名篇《背影》落选鄂教版语文教材。该教材副主编朱长华称,学     

观察细致 融情入景——谈四篇写景散文的教学

初中《语文》第一册第四单元有四篇分别写春夏秋冬景色的抒情散文:朱自清的《春》、峻青的《海滨仲夏夜》、杨朔的《香山红叶》和老舍的《济南的冬天》。在进行教学时我们必须抓住它们的共性与个性:其共性是观察细致,抓住特征,描绘具体,情景交融;其个性是春夏秋冬景色各异,表达感情也不一样。     

语文教师的语言要有文学性

语文教师应该有较好的文学修养，语文教师的教学语言应该是生动活泼的、富有文学性的语言。特别是教文学作品，语文教师要能通过自己娓娓动听的讲述，把学生领进作品所描述的艺术境界里去。 　　笔者看过上海特级教师于漪老师讲课的录像，文学意味很浓。许多听过她的课或看过她优秀教案的人都说：于老师的语文课，就像涓涓溪水，伴随着美妙的音律，流进你的心里，潜入你的记忆。这话一点也不夸张，请听听她教朱自清先生的散文《春》的导语吧。 　　“今天我们学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们的眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾…