高师课程考试管理质量评估科学化的探讨

作者运用教育测量学和教育统计学有关原理,在本校实践的基础上,对高校课程考试管理质量评估进行了系统的总结,着重探讨了该评估科学化的内涵,并提出相应的理论与方法.以推进高校课程考试科学化和考试管理规范化,加强高校教风、学风和考风建设.     

小学数学的标准化考试及选择题的设置

考试是教育过程中的一个重要环节,它是教育测量学所研究的问题。教育测量学是一门新兴的学科,研究的问题却是一个古老的问题。本文仅从考试的标准化及选择题两方面作一简单的介绍。标准化考试的含义就是要使考试“公正”,要使考试科学化。使考试做到“公正和科学”是一件不容易的事情,它要涉及到教育测量学的大部分内容,从考试的目的到对分数的解释都有严格的要求。具体说,我们要进行数学考试,就必须要有一个明确的目的,是摸底考试还是检查学生学习效果的     

20世纪教育测量学发展的回顾与现状评析

２０世纪是教育测量学兴起并得到迅速发展的世纪。在理论上,经典测量理论不断得到完善,现代测量理论亦得以发展。在应用上,由于计算工具的飞速发展,使教育测量学的应用上了更高的层次并拓展至各个领域,反过来又促进了理论的研究和发展。本文对本世纪教育测量学的发展作了回顾,并对现状作出评析。一、教育测量学简史教育测量学是在本世纪二三十年代兴起、四五十年代定型、六七十年代迅速发展起来的一门教育学科。回顾与展望教育测量学的历史,可以使我们进一步了解和确认教育测量产生与发展的历史必然性和合理性。作为教育测量的基本形…     

经典测验理论与现代测验理论简评

如何提高考试质量,准确评估每个“人”,历来是考试组织者、广大应考者及社会各阶层所关心、探究的问题。作为一门独立学科的教育测量学,从创立至今,已近一个世纪,三、四十年代臻于成熟的试题技术质量分析方法,即真分数理论已成为经典性理论,而七十年代崛起,八十年代初基本趋于成熟的现代测验理论——项目反应理论(Item Response Theory简称IRT)也成了教育测量界目前最为热门的话题。那末,经典测验理论与现代测验理论的     

浅谈考试信息系统的设计

浅谈考试信息系统的设计鲁欣正考试对许多人来讲并不陌生，但把考试作为一门学科进行研究，在我国只是近十几年的事情。考试学科的研究，实际上就是研究考试与教育测量学、教育统计学、计算机等学科的有机结合。本文试图结合计算机等学科在考试中的应用，谈谈考试信息系统...     

加速推进我国考试事业的科学化进程

从上世纪80年代初期高校恢复心理测量学专业课程，到本世纪初全国每年考试人口高达上千万，心理与教育测量理论在测验和考试中的推广和应用已经走过了20多年的艰苦历程。在此期间，高校科研力量在测量理论的普及、应用和创新方面发挥了重要作用，考试科学化的研究与应用也初具基础。     

“标准化考试”辩

“高考标准化改革研究”是全国教育科学‘75’部级重点课题,该研究历时5年,经几十位教育测量、各学科及考试与教育领域的专家评估鉴定予以肯定,课题曾获全国第一届教育科学研究优秀成果一等奖。1990年以来,在此基础上高考改革经试点逐步推广,取得了显著进展。最近一些媒体刊登了对考试标准化改革的意见和建议。我们也收到不少专家和读者的来信。现刊登语言测量学专家桂诗春教授的文章,以期促进考试改革研讨的深入进行。     

论对数学教育测量的标准化控制

运用现代教育测量理论,对数学测验进行标准化控制,以提高考试的效度和信度,尽而实现数学教育测量的标准化、科学化.其一般原则也适合于其他学科测验,并给出与考试有关的几个问题.     

高校教育评估理论及发展趋势研究

科学的评估，必须有科学的理论作指导，并以科学理论为依据。高校教育评估是以马克思主义哲学、高等教育学、心理学、现代管理科学为理论基础，以教育测量学与教育统计学和应用数学为基础工具。上述与高校评估有密切关系的多门学科的基础理论，便构成了高校教育评估的理论体系框架。     

命题漫话

命题也有学问。近代科学研究,注重给事物定量;教育研究也是这样。从本世纪初开始,一些国家的专家、学者为给教育改革提供可靠的数据,展开对教育现象的量化研究;经过多年探索,就怎样量化,怎样用数的形式揭示教育质量和水平做出科学的总结,形成“教育测量学”的专门学科。现在看来,在这门学科中,有关考试测验问题占有相当的比重,对如何命题也有系统的阐述,因此,在“教育测量学”中包含着较为完备的命题理论。现阶段各类考试的命题状况如何,应用这些新理论的情况如何,     

略论中等物理教育研究的现状与趋向

大学前的物理教育研究是一项关系到提高全民素质的宏伟事业。亟须坚持以教育思想的现代化、社会化来驱动物理课程的多样化、系列化,以物理教育的积极化、和谐化来带动测量评估的科学化,实现物理教学过程的最优化。本文对物理课程理论与教材编制、物理教学模式与教学方法改革等进行了评述。     

研究生入学考试不宜全部采用标准化考试方法

考试办法科学化是研究生招生改革的一项内容。近年来,我国开始重视对教育测量学的研究,并在一些地区进行了标准化考试的试点。本文拟从分析标准化考试入手,并结合我国研究生入学考试的特点,探讨标准化考试     

大力开展教育测量学的学习和研究

教育测量学是在二、三十年代兴起,五十年代定型,最近一、二十年迅速发展起来的一门教育学科。它是以现代教育学、心理学和统计学为基础,运用各种测试手段和统计方法,对一系列教育问题进行科学的测量和评价的一门学科。     

探索教育测评工程的科学化之路——《教育测量与教学评价》书评

近年来,随着教育改革和考试改革的深入,教育测量与教学评价逐渐成为我国教育战线上的“热点”之一。因为考评科学化、考评目标的建立、教学效果的检测、学生能力的培养、教学质量和学校工作的评定等,都离不开教育测量与评价。山东省教育科学研究所候光文副研究员,根据教育测量学、教育评价学、教育统计学、教育心理学等有关理论,结合我国教育与教学实践,悉心研究、深入探讨,终于写成《教育测量与教学评价》的著作。笔者通过     

物理学习兴趣量表的设计与分析

为了测量中学生学习物理的兴趣水平,设计了物理学习兴趣水平量表.报告了量表的设计方法和构成,施测的对象和结果.以及根据施测结果对量表进行的区分度、信度和效度分析.分析表明,该量表具有较好的鉴别力,信度较高,具有一定的效度.该研究是将心理测量学的理论和方法引入物理学科教育研究领域的有益尝试.     

测量·评价·选拔——关于学校考试和高考的性质问题

随着现代科学技术的发展,世界很多国家和地区建立了考试机构,探讨测试规律。我国是世界上最早进行考试的国家,有着长期教育考试的传统。近几年,我国考试在吸取传统考试精华和借鉴国外先进测试方法和手段,引进教育测量学生的理论方面有了大的进展,也建立了专门的考试机构,而且形成了一门新兴的交叉学科——考试学及学科考试学。考试学研究考试理论和考试实践,其中考试性质是考试学科区别于其它学科的根本所在。这里,仅就学校学业考试与高考水平考试说说有关考试性质的问题。学业考试:高考的条件和前提本文所论考试性质,是从学校学业考试性质入手,而以高考性质作为重点论述对象的。学业考试是在学     

教育测量学

教育测量学是研究如何对学生的学习能力、学业成绩、兴趣爱好、思想品德以及教育上所采取的各种措施的效益等问题进行数量化测定的一门科学.它是改进教学、实行科学化管理和教育研究的重要工具.教育测量发展的历史大体上可以分为三个阶段:一、主观经验性考试阶段(1864年以前).我国早在西周时期就初步建立了学校教育制度,实行了教育考评.但我国古代的考试题量少、知识覆盖面窄,不足代表所测学科知识的内容,而且没有客观的评分标准,算不上是科学的教育测量.二、客观标准化测验阶段(1864—1940年).19世纪末到20世纪30年代,欧美资产阶级学者为     

基于题目分析技术的高三地理试题评析策略

题目分析是教育测量学的术语,又叫项目分析,主要内容有难度分析、区分度分析、选择题的选项分析。教育测量学是研究如何测量学生的学业成绩、学习能力以及教育上许多措施的效益等问题的一门科学,它是改进教学、实行科学化教育管理和教育研究的重要工具。运用题目分析技术对高三地理试题评析,完善学生知识结构,以期找到试卷讲评有效性,使教学和复习更具针对性。     

关于初中物理高效课堂的探索与实践

物理是一门有趣的学科,同时又与我们的生活息息相关。在初中阶段,物理作为重要的学科,对培养学生创新能力、思维能力起着重要作用。所以在教育改革浪潮中,构建高效物理课堂是初中教育研究的重要课题。基于此背景下,笔者对构建高效物理课堂展开了研究。     

应注意考试功能的综合利用

考试是教育的重要组成部分,也是目前教育改革的重要环节之一。因而,把考试作为一门科学进行研究,探索考试改革的理论、技术与方法,综合利用考试的功能,充分发挥考试的积极作用,对深化教育改革有着重要的意义。 中国的基础教育正在从应试教育向素质教育转轨,这一过程更需要对考试进行科学化研