基于职业锚理论的高职青年教师生涯规划管理

职业锚是在早期职业生涯中通过自省而形成的事业需求和职业价值观。高职青年教师正处于职业生涯最初的阶段,是个人和学校互相发现和接纳的时期,高职院校应创新人力资源的管理方法,运用职业锚理论帮助青年教师正视现实,从自己的特点出发,进行职业规划和定位,不断提高职业能力与素质,尽快成为"双师型"教师,并在教学科研实践中体验到专业成就感、探索新事物的创造感和理想的实现感。     

从"职业锚"看大学生的职业生涯规划

“职业锚”可以指导、约束和稳定个人的职业生涯。文章论述了“职业锚”理论的内涵以及“职业锚”理论对大学生职业生涯规划的重要意义,同时为高校就业指导工作者指出在运用此理论时应注意的几个问题。     

虚拟人力资源框架下教师职业生涯管理研究

本文根据虚拟人力资源和职业生涯管理的理论和方法,参考霍兰德的职业倾向理论、施恩的职业锚理论和格林豪斯的职业发展阶段理论,采用比较研究方法,对虚拟人力资源条件下职业生涯与传统职业生涯进行了对比;同时运用定性分析与定量研究方法,分析了虚拟人力资源给高校教师职业生涯管理带来的职业模式、职业发展过程、职业发展阶段和职业生涯管理主体变化等影响;提出了高校教师职业生涯管理相应对策,包括协调个人目标和学校;实行无边界职业生涯管理;根据职业生涯发展不同;加强后职业生涯管理、注重自我职业生涯管理。     

从“职业锚”看大学生的职业生涯规划

“职业锚”可以指导、约束和稳定个人的职业生涯。文章论述了“职业锚”理论的内涵以及“职业锚”理论对大学生职业生涯规划的重要意义，同时为高校就业指导工作者指出在运用此理论时应注意的几个问题。     

职业锚理论评析

职业锚是指一个人不得不做出选择的时候,他无论如何都不会放弃的职业生涯中的那种至关重要的东西或价值观;经过多年的发展,职业锚理论已成为重要的职业生涯规划工具;职业锚在人力资源管理上的运用,是实现个人价值与组织目标双赢的有效方式。     

家庭教育中职业生涯规划缺失的现状与改进

职业生涯规划,是指根据个人的兴趣、性格、能力特征,与现实世界中的职业相结合,确定最佳的职业奋斗目标,并作出相应的发展时间安排。职业生涯规划将个人发展的短期与长期目标相结合,阶段性与终生发展目标相结合,为个人发展提供了导向。     

浅议中职生职业生涯规划教育

中等职业学校“职业生涯规划”教育是指中职学校从办学的目标和学生的实际出发,以市场和就业为导向,通过一系列的教育、教学及实践活动,引导学生正确分析自身性格能力和成长环境,在此基础上指导学生确定职业生涯目标,选择职业生涯发展道路,管理职业生涯发展过程,促进学生个人职业生涯的可持续发展.     

职业生涯规划在大学生就业指导中的应用初探

职业生涯管理是近年来发达国家兴起的一种颇受人们关注的人力资源管理技术与课题, 其中的职业生涯规划理论与方法、职业锚理论对大学生进行职业理想、职业目标、职业定位、职业选择等指导具有现实意义, 为此, 应引起同行的关注和思考。     

高职院校教师职业生涯发展存在的问题及对策

个人职业生涯管理实质上是成就美好人生的过程,也是个人职业生涯发展的动力和加速器。本文在分析高等职业院校教师职业生涯发展存在的问题基础上,提出要立足个人和学校组织的"双赢"管理教师的职业生涯,在职业生涯周期管理中提升教师职业力,消除职业倦怠与职业"高原"现象,以科学的评价机制促进教师素质的转型。     

基于个人与组织互动的职业生涯规划分析

随着社会经济的快速发展和知识经济的来临，各类职业对从业者的思想素质、生理与心理素质以及各种知识与能力要求越来越高，职业竞争也越来越激烈，进行职业生涯规划，不仅是组织发展的重要任务，也是雇员自身实现其职业生涯发展目标的重要手段和措施。职业生涯规划的主体是个人和组织，分别承担个体职业生涯计划和组织职业生涯管理的功能。个人的职业生涯规划是指一个人对其一生中所承担职务的预期和计划，包括一个人的学习、对职业或组织的生产性贡献直至最终退休，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效管理实现个人的发展愿望。组织的职业生涯规划是一个战略过程，通过为组织内个人构建职业开发与职业发展的平台，     

以行动为导向,以项目为载体,构建《职业生涯规划》课程体系

《职业生涯规划》课程的构建主要是培养学生的职业生涯管理能力和职业能力。这门课程将把教学与社会实际情境相结合。通过自我认知、职业世界探索等学习领域的实际项目训练,为学生个人的职业生涯规划提供理论和实践指导。通过教学活动唤醒大学生的职业意识,促使学生理性地规划自身未来的发展,逐步确立长远而稳定的发展目标。     

我的未来我作主:教师在自我实现中主动发展

职业生涯规划是一种以人为本的现代管理方法。在复杂多变的社会经济环境中,教师职业生涯规划是指通过教师的工作及专业发展的规划,协调教师个人内在需求和学校长远目标需求,实现个人和学校的共同成长和发展。在教育现代化发展的进程中,教师面对着职业能力胜任问题,学校面对着适应发展问题,职业生涯规划能管理好教师的职业生涯,提高教师本     

就业指导的属性与当代就业指导

职业指导的本质属性是对个人职业行为的导向和规范.职业指导就社会而言是对其成员在职业上的指导与服务;对个人而言,是通过指导和帮助使其进行职业化(包括认识职业、准备职业、从职从业、职业发展直至职业生涯结束)的过程;对学校而言是教育工作的一个组成部分.     

教师专业发展的“职业锚”动力

<正>教师专业发展的过程其实就是寻找和建立自己"职业锚"的过程。职业锚(Career Anchors)概念的提出者埃德加·施恩(Edger H.Schein)强调,在人们的职业生涯发展过程中,每个人都会根据自己的天资、能力、动机、需要、态度和价值观等慢慢地形成较为明晰的职业自我,也就是"职业锚"。一般认为,"职业锚"可以分解为知识与技能、职业性向、动机与需要、优势与劣势、价值与态度、职业通道、家庭生命周期和职业信息等八个维度。在教师专业发展中,知识与技能被早期的研究者所强调,但随着教师实     

职业锚理论在高职教师培训中的应用

职业锚是人们选择和发展职业时围绕的中心,与职业发展的定位密切相关。从职业锚的概念和类型出发,对高职教师培训中应用职业锚理论的必要性进行分析,并基于职业锚理论,提出高职教师培训的新思路：了解培训对象的职业锚,确立明确的培训目标;充分考虑培训对象的职业锚,提高培训师资质量;以人为本,创新培训模式;以职业锚为导向,健全培训效果评价机制。     

高校教师职业生涯管理初探浅析

本文根据高校教师职业生涯的发展阶段的特点,提出高校教师职业生涯管理应树立科学的激励目标：应建立系统化的培训体系,应确立以教师为中心,以职业发展为导向的工作绩效评价体系。     

高校教师职业生涯管理初探

本文根据高校教师职业生涯的发展阶段的特点,提出高校教师职业生涯管理应树立科学的激励目标;应建立系统化的培训体系,应确立以教师为中心,以职业发展为导向的工作绩效评价体系。     

民办中小学教师自我职业生涯管理的影响因素研究——来自广东省东莞市的调查

通过对广东省东莞市一些镇区的民办中小学教师进行调查发现,影响我国民办中小学教师自我职业生涯管理的主要因素有组织职业生涯管理、个人成就动机和一般自我效能感;教师自我职业生涯管理包括了解自我、了解学校、职业发展和关系构建四个因子.研究进一步表明:个人成就动机对我国民办中小学教师的自我职业生涯管理影响最大,其次是组织职业生涯...     

职业院校指导学生设计个人职业生涯规划的实践研究

职业生涯规划是现代社会个人发展的必备常识,对个体职业成长具有重要的价值。职业院校指导学生设计个人职业生涯规划,应根据社会需求、所学专业以及个人兴趣爱好与能力特长等因素进行设计。     

在“引导”上下功夫,在“激励”上做文章——职业生涯规划教育教学感悟

职业教育与学生的职业生涯发展息息相关,它能够帮助学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法;引导学生树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观、成才观,形成职业生涯规划能力,等等。作者结合个人实践,就如何有效指导学生进行职业生涯规划展开分析。