以科技创新教育为抓手,全力推进素质教育

<正>近年来,山东省文登市张家产中学以课改为契机,以科技创新教育为抓手,全力推进素质教育,为学生的成长插上了腾飞的翅膀,使这所乡镇中学成为素质教育中的一所特色学校。一、理念导航,谋求内涵发展课改伊始,张家产中学面临着大多数农村学校相似的困境:管理方式传统,教师观念滞后,教学方法陈旧,学生缺乏主动性、创造性。困惑之余,我们试图探索一条突破之路,谋求学校内涵发展。几经思索、论证,我们决定从"发明"入手,实施科技创新教育,培养学生的创新精神、实践能力,从而推进素质教育,为教育教学注入"源头活水"。我们确立了"尚自然、展个性、崇创新、增才智"的教育理念,制定了"让教学活动充满师生生命的活力,让师生尽情释放生命中的     

封面人物简介

孙元涛,山东省文登市张家产中学校长,威海市第十六届人大代表,威海市教育学会教育管理专业理事,曾荣获威海市初中“十佳校长”、威海市首届青少年科技教育“春晖奖”等,先后在《山东教育》《中小学校长》《中国教师》《山东教育报》等报刊上发表学术论文多篇,编著出版《学校科技创新教育的实践与探索》一书。图为：山东省文登市张家产中学孙元涛校长在给学生演示科技制作模型操作原理。     

以科技教育为特色培育创新人才

近年来,山东省文登市张家产中学以科技教育为特色,以课题为引导,全校师生热情参与,以创新的精神,自由的形式开展课题研究,激发了学生潜能,为他们健康快乐地成长插上了腾飞的翅膀。一、科学定位,搭建平台好的平台是确保科技创新活动有效开展的必要条件。"科技教育与创造力"是内容、是核心,究竟以什么为载体、平台,赋予课题必要而有效的形式呢?基于两方面的考虑,我校将这一平台确定为"发明"。一方面,科技教育活动的终极目标是培养学生发现问题和解决问题的能力、动手操作能力、创新     

论毛泽东的教育创新思想

毛泽东在长期的革命和社会主义建设生涯中，提出了许多教育创新的思想。他坚持以人为本的原则，既重视人的全面发展，也注重人的个性解放和个性发展，并以此为基础，探讨了教育方法、教育途径、教育内容的创新。他的这一思想对我国教育事业的发展作出了巨大贡献，对构建有中国特色的创新教育理论体系也具有较强的现实指导意义。     

论毛泽东对教育创新的理论探索

毛泽东在长期的革命和社会主义建设实践中,对教育提出了许多创新的思想。他坚持以人为本的原则,既重视人的全面发展,也注重人的个性解放和个性发展,并以此为基础,探讨了教育方法、教育途径、教育内容的创新。他对教育创新的理论探索对我国教育事业的发展作出了巨大贡献,对构建有中国特色的教育创新理论体系也具有深远的现实指导意义。     

以“爱”为基点的生本教育——浑南一校生本教育的践行

沈阳市浑南新区第一小学,在追求成功的道路上,始终坚持以爱为基点的生本教育,以人为本、创新发展、优质服务、力创品牌,力争打造开放和谐独特的现代人文教育乐园,使学生和谐发展有所长,知能并举有个性。     

发展崇真教育 打造特色高中——江苏省板浦高级中学课程改革纪实

真者，精诚之至也。作为有着百年办学历史与人文积淀的地方名校，江苏省板浦高级中学始终将“崇尚真理、追求真知、培育真情、学做真人”作为不懈的教育追求。在以核心素养为导向的新课改时代，学校坚持守正创新，开展崇真教育，在提升师生品格修养与思维能力上下功夫，不断优化教育生态，精诚铸就学校品牌。     

论差异教育学生观的时代重塑

当下,构建新的学生观成为义务教育深度变革之需。依据教育哲学和教育本体性的世纪转向,差异教育认为学生具有现实性和潜在性、思维性和身体性、个性和社会性、局部性和整体性、有序性和无序性、自组织性和他组织性相统一的特性,其基本实践策略是坚持人本性、追求适度性、力行发展性。确立并践行这样的学生观,对推进新时代学校教育的内涵式发展具有基础性意义。     

生本教育：打造人文教育乐园

沈阳市浑南新区第一小学在追求教育成功的道路上,始终坚持以“爱”为基点的生本教育,“以人为本、创新发展、优质服务、力创品牌”,力争打造开放和谐独特的现代人文教育乐园,学生“和谐发展有所长,知能并举有个性”。教师在生本教育的实践中,体会到了教育的真谛,享受到了儿童生命神奇所带来的教育乐趣,得到了良好的专业发展,逐渐形成了一支“教师队伍素质高,教育教学质量高”的浑南一校优质团队。     

生命教育：内涵诉求与规范实践

生命教育是未来教育发展的一个重要取向,应依据生命的特征,遵循生命教育的原则进行。生命教育必须坚持生存价值与生活意义、物质追求与精神追求、个体发展与社会发展三者相互统一协调的原则,借鉴国内外经验,开展学术交流,开设生命教育课程和生命教育研究,可以促进生命个体真善美的自我追求,使学生成为充满生命活力、具有健全人格、个性鲜明、掌握创造智慧的个体。     

论语文创新教育策略思想

在知识经济的大背景下，创新已成为教育的主题词。语教育创新靠创新的策略来落实。对语创新策略的研究，最重要的是对策略思想的揭示。语创新教育的策略内涵是：以悟理，以语立人；策略重点是：让学生在创造性地运用语言规则中形成言语个性；策略目标是：在帮助学生形成言语个性中促进学生成长；策略追求不是策略的创新，而是创新的策略。     

自由教育的旨趣、流变与现代价值

源自古希腊的自由教育在经历历史的磨砺、沉淀后,成为超越时空的教育灵魂。自由教育追求理性发展和德性完善的核心思想,深刻地影响后世的教育实践。通识教育作为自由教育发展的现代形式,不仅顺应科技和社会发展需要对其进行创造性发展,还仍然坚持继承其核心思想。我国通识教育改革也应彰显自由教育基本精神,将发展理性、涵养个性、铸造自由和谐心灵,超越功利、追求卓越、成就德性完满的"全人"作为价值追求。     

高师创新教育应处理好八个关系

创新靠人才，人才靠创新教育，创新教育是实现新世纪教育目标的重要保证，是高师教育永恒的主题，实施高师创新教育，必须处理好继续与创新、专与博、主导与主体、共性与个性、学会与会学、归纳与演绎、创新与模仿、教学与科研等八个关系。     

风景这边独好——唐山市龙华中学发展巡礼

唐山市龙华中学1986年建校,是一所富有青春朝气的品牌学校,在教育实践中铸就了“以人为本、科研兴校、锐意创新、和谐发展”的办学理念．在自主创新、和谐发展的道路上潜心探索,开拓奋进。发展强校——矢志不渝的追求 “珍惜龙华品牌,优化办学模式,坚持自主发展”是龙华中学全体师生共同追求的目标。     

大学生思想政治教育中的共性与个性分析

大学生思想政治教育既要坚持共性又要彰显个性。共性是大学生思想政治教育中根本的始终要坚守的刚性的确定的培养目标,坚持共性要围绕“培养什么人”展开;个性是大学生思想政治教育尊重差异实事求是的体现,彰显个性要围绕“怎样培养人”来展开,要以权利为核心培养法治意识,以实践为核心培养创新意识,以讲效益为核心培养创业意识。     

试论学校创新教育的特征

学校创新教育有哪些本质特征?这是广大教育工作者必须认真研究的一个问题。笔者认为,主要有以下四个方面: 1.创新教育是个性化的教育 从本质上讲,创新就是追求新、异、特的活动,其过程是人的个性发挥和张扬、发展和延伸的必然。因此,创新教育要求革除统一、呆板和机械的教育模式,代之以个性化的教育。     

大学生多维创新教育模式探析

创新是中国发展的核心驱动力,高校担负着培养创新人才的历史使命,必然需要对现有的人才培养模式进行剖析,探究大学生创新教育模式。在大学生追求个性发展的新形势下,充分利用高校的多种创新教育资源和平台,开展多维创新教育的模式是一个的研究课题。     

论王艮的“师道”自觉

泰州学派创始人王艮毕生躬行“师道”,追求通过社会教化方式来实现理想的社会之治。在为师目的上,他希望通过教育方式使社会能够形成“人人君子,比屋可封”的理想状态;在为师要求上,他强调一个人必须“修身立本”而“内圣”,继之“处为天下万世师”而实现“外王”;在讲学内容上,他注重把百姓日用之“人欲”与圣人之道的“天理”结合,形成自己独特的“大成学”思想体系;在教育方法上,他注重案例式、启发式、榜样式的讲学创新,形成“百姓日用之学”的讲学风格;在教学对象上,他坚持“有教无类”,使得教育对象更加平民化。     

生本教育:打造人文教育乐园

沈阳市浑南新区第一小学在追求教育成功的道路上,始终坚持以“爱“为基点的生本教育,“以人为本、创新发展、优质服务、力创品牌“,力争打造开放和谐独特的现代人文教育乐园,学生“和谐发展有所长,知能并举有个性“。教师在     

教育创新的三种取向

教育旨在促进个性的发展和成长，这是教育创新的人性论依据，也是教育创新的人本学基础。