“除九法”新探

会计数字错位或串位后的查错方法，常采用除九法。本文从数学角度对其科学性作进一步论证。     

EXCEL筛选功能在SPSS问卷数据查错中的应用

根据调查问卷中常见的若干问题类型分别给出了其在SPSS中的编码方法，并且针对不同的编码方法所得到的问卷数据，给出了利用Excel筛选功能对相应的数据进行查错的方法。     

用数学思想查错纠错防错

数学是思维的体操,数学教学是思维的教学,在教学中如何能最有效的调动学生的思维,让学生体验数学发现和创造的过程;学生的错题就是一个很好的载体,错题分析的过程其实就是学生再学习、再认识、再提高的过程是非常重要的问题,它使学生对易出错知识的理解更全面透彻,掌握更加牢固,同时也提高了学生自主学习的能力。     

浅谈学生查错能力的培养

浅谈学生查错能力的培养陈日铭学生做数学作业或考试时，会发生这样那样的错误。怎样培养学生的查错能力？笔者认为，可从以下几个方面入手。一、重视概念教学．学生解题的错例中，不少题目是由于学生对某些数学概念模糊而造成的．例如，一个半圆的周长是４６．２６厘米，...     

文章查错初探

对文章输入错误的原因进行分析,并指出出错的一般规律,提出查错策略与原理。     

小学生数学查错纠错意识与能力

让学生成为学习的主人,让他们形成自主学习、自我提高的能力是素质教育的要求。在小数数学教学中,教师会经常发现学生因粗心大意出现各式各样的错误解答。因此,要在发挥学生学习主动性的前提下,提高学生自我检查意识,提高纠正错误的能力。培养学生养成一种良好的学习习惯,从而能够形成一定的数学思维和学习品质。     

基于Qt与Android的实验查错系统设计

在高等教育实验过程中,学生通过错误处理来提高相应技能。结合当前学生查阅习惯和Android软件开发技术,以提高大学实验教学效果为目的,设计了一套基于Qt与Android的实验错误查询系统。介绍了该系统的开发平台、结构组成、数据结构以及关键技术。该实验查错系统通过快速有效搜索所出现问题的解决方案,很好地培养了学生的独立性,加快了实验进度,也进一步推动了实验改革。     

试论学生查错纠错习惯的培养

学生自主学习是重要的学习方式,在教学或考试中学生经常会出现各种的"错误"类型及不会积极主动地去检查错误、纠正错误.此现象是多种因素的综合体现.教学要从学生检查错误、纠正错误的一些不良的现象入手,剖析5种"错误"类型及产生的原因,根据"错误"产生的类型和原因采取相应对策来培养学生查错纠错习惯.     

浅议如何培养小学生良好的数学学习习惯

培养小学生良好的数学学习习惯,是小学数学教育的一项重要任务。教师要通过习题和作业,精讲精练,着力培养小学生良好的审题、估算、检验、查错和质疑问难等习惯,全面提高学生的数学素质和能力。     

略谈学生良好的数学习惯的培养

在当前的数学教学中,教师的首要任务是教学生学习知识,培养学生的学习能力。而在学习的过程中,良好的学习习惯至关重要。本文主要从四个方面来说明如何培养学生良好的数学学习习惯。     

如何培养小学生独立自主学习数学的能力

数学是一门逻辑思维很强的学科,不能死记硬背,只要孩子们不思考,谁也帮不了他。当前,孩子们干扰太多(手机、电脑、电视、IPAD、微信、QQ等),自觉性不高,被动学习的现象比较普遍,课堂上被动地接受知识,学习上缺乏思考能力,老师给多少,孩子学多少。大多数孩子头脑里只是老师"灌输"的内容,离开老师,就不会学习了。那么,如何培养小学生独立自主学习数学的能力呢?老师可以尝试以下几点可行的做法。     

教育部发出通知:做好全国学籍系统应用工作

正全国中小学生学籍信息管理系统(以下简称全国学籍系统)安装部署和首次数据采集工作基本完成。为充分发挥该系统的作用,进一步提高基础教育治理能力和管理水平,教育部下发通知要求做好系统全面应用工作。通知要求,各地要提高学籍信息质量。全面开展以学生身份基本信息为核心的数据审核工作,减少问题学籍,确保数据质量。省级教育行政部门要与公安机关协作,对本省(区、市)学籍进行查重、查错,向县级教     

你会查错吗

同学们在数学学习中,常会犯这样或那样的错误。为了避免或减少错误的发生,我们应该学会查错。下面分门别类向你们介绍查错的方法。一、判断(选择)题查错方法判断(选择)题,大多涉及对概念、性质、法则、公式等的理解和记忆。一般情况下,可从以下几个方面去查错。     

"除九法"新探

会计数字错位或串位后的查错方法,常采用除九法.本文从数学角度对其科学性作进一步论证.     

重视培养学生解数学题的查错能力

小学生学数学常出现这样或那样的错误。为了减少或避免这些错误 ,我们应重视培养学生的查错能力。怎样培养学生的查错能力呢 ?一、加强概念教学小学生学习数学的错误 ,不少是由于对某些数学概念模糊不清造成的。例如判断“2 4是倍数 ,8是约数”对不对 ?有的学生判为正确 ,其错误原因是没有弄懂倍数和约数是相互依存的关系。又如选择 :一根绳子长 7米 ,把它平均剪成 8段 ,每段是这根绳子的(　 )。 [① 78,② 18]有的学生选择① 78。其错误原因是对分数的意义没有弄清楚。再如 ,有的学生在计算有关图形的周长和面积时 ,往往把周长当成面积 ,或…     

解比和比例应用题常见错误原因分析及对策

学生在解答比和比例应用题时，经常会出现这样或那样的错误。分析造成这些错误的原因，提出相应的对策，有利于帮助学生防错与查错，提高学生解答比和比例应用题的能力。     

创设恰当教学情境 提高学习数学能力的几点尝试

在数学课堂教学过程中，创设有趣的情境，激发学生学习兴趣，是提高学生学习数学能力的一种有效手段。文章结合教学实践，探索了数学教学过程中通过情境创设来提高学生学习数学能力的几种方法。     

“数形结合”思想方法教学之我见

数形结合是数学教学的重要思想方法。职校学生的数学能力弱，分析问题比较主观，缺少严密性，抽象能力不够。通过在教学中加强数形结合，突出数学教学的直观性和知识的缜密性，提高学生的解题能力，激发学生思维的灵活性、创造性，提高学生的数学素养。     

发展思维能力是提高运算能力的根本

发展思维能力是提高运算能力的根本赵素芳现代数学教学理论强调数学教学是数学思维活动的教学，即数学教学活动不仅是传授数学知识，更重要的是通过传授数学知识，培养和训练学生掌握思维方法，提高数学思维能力。注重数学思维活动的教学，是发展学生思维能力，提高学生运...     

用数学思想方法指导解题，提高数学的应用意识

数学思想方法是学生获取数学知识，发展思维能力的动力工具，是知识转化为能力的桥梁。本文主要阐述解题中，如何有意识，有目的地结合数学知识，运用数学思想方法，培养分析问题、解决问题能力，提高学生应用数学的意识。