重庆市巫山县职业教育中心

重庆市巫山县职业教育中心是一所国家重点中等职业学校,"国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划"立项建设学校。近年来,学校深化办学模式改革,实施"职教移民、职教富民、职教助民"工程,助推了巫山发展。整合统筹强职教。2002年,巫山县政府部门整合技校、农广校等中职教育资源,组建巫山职教中心;统筹各类培训机构,成立三峡移民培训、农村劳动力转移培训、青年创业培训等10多个培训基地于职教中心;2007年,依托巫山职教中心,投资3     

关于建立职教统筹办学模式的思考

最近,盟职教中心领导带领职教研究人员深入多伦县职教中心等五所学校进行了一次实地考察,考察组欣喜地看到：近年来,我盟各级政府加大了对职教的统筹力度,在我盟各级教育主管部门的高度重视下,我盟职教迅速发展,培育了大量实用型、应用型技术人才,各级各类职业学校...     

河北省举办职业学校公共课新教材师资培训班

本刊讯：今年年初,河北省教委决定在全省职业中学统一推广使用由教育部规划、高等教育出版社１９９９年出版的中等职校语文、数学、英语和电子工业出版社１９９９年出版的中等职校计算机应用基础公共课教材。为了帮助全省职业学校有关骨干教师了解这４门新编教材,有效地提高教师的教学水平,河北省职教研究所日前在承德职教中心举办了全省职业学校语文、数学、英语、计算机公共课教材师资培训班。来自河北省及湖南、湖北、江西等１６个省、市、自治区职业学校的有关骨干教师和职教研究机构的研究人员共４８０人参加了培训。担任此次培训的…     

黑龙江省职业高中(职教中心学校)教学基本情况调查报告

<正> 为了学习贯彻党的十五大精神,深化职业教育教学改革,在我省职业教育工作重点从硬件建设(教学基本建设)转入内涵建设和提高教育教学质量的时期,根据省教育学院职教部1998年工作要点中《关于开展全省职业高中(职教中心学校)执行“专业教学计划”和“教学规程”情况的调查》要求,制定了《关于进行职业高中(职教中心学校)教学基本情况调查方案》,对我省职业高中(职教中心学校)教学过程中存在的一些重要问题及主要现象进行了调查研究。通过凋查,了解和掌握了目前我省职业高中(职教中心学校)教学基本情况及有关其他方面的基本状况。 一、调查目的及方式 1.调查目的 在“科教兴省,职教先行”、“科教兴市,职教奠基”这一我省“九·五”期间改革和发展职业教育的指导思想下,全面了解和掌握我省职业高中(职教中心学校)的教学基本情况和面临的主要问题,为提出《加强教学管理,深化教学改革的意见》提供必要的依据。 2.调查内容 主要包括专业设置及专任教师(含文化课、专业课及实习指导教师)基本情况;骨干专业教学计划实际执行情况及对省发专业教学计划的意见和要求;英语(或俄、日语)课程开设及其教师情况;专业课教材使用情况;专业实验室建设及其使用情况;近两年来实施学生专业技能训练及考核的基本情况等。 3.     

河北省县级职教中心的过去、现在和未来

职教中心是20世纪90年代初期在河北省各县兴办的一种新型职业学校。它融职业高中、技工学校、农民中专、卫生学校等原有职业学校类型于一体,集人才培养、技术推广、生产示范、社会服务为一身,实行政府统筹、部门联办的办学体制,强化综合性、多功能的办学特点,以此达到理顺农村职教管理体制、优化农村职业学校的资源配置、提高农村职教规模效益的目的。回顾职教中心建设发展的历史,客观分析其目前面临的困难和问题,理清下一步发展思路,对带动整个农村职业教育的发展有重大意义。一、职教中心的过去县级职教中心的建设自1991年起步,1992年全面…     

掀改革大潮 建世纪丰碑——江苏省“1122”工程巡礼

奇迹,发生在九十年代中期。 苏中、苏南、苏北,一幢幢宏伟的职教中心大楼拔地而起,七层、九层、十层、十一层……吸引了无数惊喜的目光。 而1995年至今,全省奠基开工的职教中心就近20家…… 大江南北,全省上下,发展职业教育的热情高涨空前。 一 “1122”工程激活职教发展的一江春水。 改革开放以来,我省职业教育取得了前所未有的发展,1994年有中等职业学校817所,在校生58.1万人,占高中阶段教育的比例由1990年的46.51％提高到57％。然而,职业学校点多分散,效益不高,管理上条块分割,地方统筹能力不强的矛盾同时长期存在,且日益成为制约职教发展的瓶颈因素。面对现状,领导者们开始思索,变则通,早改革,     

信息窗

中央拟向中等职教投资60亿中央将投入专项资金60亿元,争取到2010年,中等职业教育招生规模要达到800万人,和普通高中招生人数相当。发改委、教育部、劳动和社会保障部将依据各地规划,综合平衡形成全国《中等职业教育基础能力建设规划》。据了解,即将制定的《中等职业教育基础能力建设规划》将由中央和地方政府共同投入和组织实施。中央专项资金投入60亿元,除2005年已安排10亿元外,2006至2010年每年各安排10亿元,重点支持建设1000所左右县级职教中心(或县级职业学校)和1000所左右示范性中等职业学校。除了专项资金以外,发改委表示,资金投入将…     

练好内功 把职教做大做强——全国城市职教中心研究会12届年会综述

全国城市职教中心研究会第十二届年会于 2000年 10月 16日至 18日在安徽省淮南市召开。来自全国各省、市城市职教中心和职业学校的 70多位代表出席了会议,教育部教学指导处陈光处长到会并讲话。 　　与会代表围绕“面向 21世纪城市职教中心和重点职业学校的改革和发展”这一主题,利用多种形式对职教发展过程中的热点、难点问题进行了广泛而深入的探讨,并相互交流了各省、市职业学校在新形势下的办学思想和教育教学及管理的经验和体会。 　　陈光处长代表职成教司的领导对本届年会的召开表示了祝贺,并就“坚持积极发展职业教育不动摇的方…     

学习德国先进经验推进我国职教师资建设

2001年5月13日至27日,来自18个全国重点建设职教师资培训基地、由职教中心所余祖光副所长担任团长、天津大学职教院李增武院长为副团长的职教考察团,赴德国考察职教师资培养培训情况.考察团共考察参观了十多个与职业教育有关部门,包括高等院校、企业及其教师培养培训机构和职业学校.     

石家庄市召开职校招生座谈会

石家庄市召开职校招生座谈会本刊讯：近几年来，职业学校生源不足、素质不高已成为影响职业教育发展的一个重要因素。为了探讨和解决这一问题，河北省石家庄市教委职教处于１９９７年１月１３日召集部分县市教育局有关领导、职教中心校长、主管副校长在藁城市职教中心召开...     

浙江职教的氛围真好

过去的一年,浙江的职教事业在省教育厅的领导下,呈现出朝气蓬勃的景象,让我深深地为之陶醉。今天,听到职教同仁们关于教学改革的报告,感触很深,引发了我对职教改革多年来的思考。一、有感于长兴职教中心的"生态课堂"首先,我想说说长兴职教中心沈玉良校长的发言。长兴职教中心是一所名校,我非常熟悉。20年前,我所在的职业学校很差,房子很破烂,设备没有。当时我们搞职业教育,老百姓不愿意把子女送到职校,我觉得是情有可原的。     

福建省职教学会各教学委员会正式成立

在省教育厅职成处、省职教中心、各设区市职成教行政和教研部门及有关中等职业学校的大力支持下。福建省职教学会开展了原各二级教育教学委员会和原职业中学各学科(专业)中心教研组的整合工作，目前各教学和工作委员会的整合工作已经完成。各教学和工作委员会的成立，将促进我省中等职业教育群众性的教育     

玉溪：职业教育出口畅进口旺

针对市属中专学校条块分割、多头管理、校点多、专业设置重复的状况。玉溪市政府跨行业整合职教资源，将原来的8所中专减少为3所，将县（区）11所职业学校整合成9个以职业高中为龙头的县级职教中心。同时，嗣绕当地区域优势产业。积极探索职业教育规模化，分别组建了烟草职教集团、工业财贸职教集团和旅游服务职教集团。     

发展职教中亟待解决的问题

发展职教中亟待解决的问题张掖地区职教中心王建民近几年来，被人们称为“异军突起”的职业技术教育蓬勃发展，取得了可喜成绩。目前，全国各级各类职业技术学校达１．８万所，在校学生人数达８９９万多人，已超过普通高中在校学生数；我省也一样，近二三年内各种形式的职...     

三峡库区的“职教航母”——秭归县职教中心办学侧记

秭归县职教中心在短短的6年时间里办成了国家级重点中等职业学校,共培养中等专业技术人才15800人,向高一级学校输送学生1950人,目前在籍学生达8300多人,有人称之为三峡库区的“职教航母”。学校的快速发展,引起社会的普遍关注。秭归县职教中心也因此同高峡平湖风光、三峡大坝雄     

赤峰市职业教育发展的有益探索和尝试

赤峰市是一个以农牧业经济为主体的经济欠发达地区。1998年,我市提出并开始实施“科教兴市、工业强市、生态立市”三大发展战略,有力地促进了职业教育的改革与发展。在市委市政府统筹下,全市通过改革职业学校的办学体制和管理体制,调整职业学校的布局结构和专业结构,实施旗县区职教中心建设工程,强化职业学校专业建设、师资队伍建设、实习实验基地和基础设施建设,全面开展“外树形象、内抓质量”及“双杯”(质量杯和形象杯)竞赛活动,使全市职业教育又获得了新发展,上了一个新台阶。一、整合资源,构建赤峰职教新体系;优化结构,形成区域职教大…     

以评促建 大力实施“1122工程”

“1122工程”是江苏省政府确定的“九五”教育发展战略的重要目标,是实施“科教兴省”主体战略的重要举措,也是促使我省职业教育加快改革和发展步伐,实现职教现代化的必要措施。近几年来,各地将职教中心建设列入经济和社会发展的总体规划之中,许多市、县主要领导亲自抓,大大加快了职教中心建设的速度,并在办学机制、整体功能、规模效益、管理体制和资金投入等方面进行了有益的探索。据统计,至1997年底,全省基本建成和在建的职教中心有90余所,少数经济欠发达的市(县)也正在积极启动,加快职教中心建设速度。     

学校剪影

河北省迁安市职教中心作为一所农村职业学校,自1983年建校至今,牢牢把握为农村振兴、农业发展、农民致富服务的办学方向,坚持教学用并举、农科教结合。要求专业课教师要有自己的试验基地;有自己的科研项目;有过硬的动手能力;有自己的致富联系村、户。要求学生高一学技术,高二搞致富,高三就成万元户。建校至今,学校已有1万多名毕业生活跃在农村生产第一线,推动了当地经济发展和社会进步,走出了一条独特的产教结合之路。因此中德职教合作项目将以迁安职教中心作为龙头。     

开发教学媒体势在必行

开发教学媒体势在必行郑广胜１９９７年９月,国家教委职教中心所在北京召开了职业教育教学媒体开发研讨会。来自１１个省市的职教科研、行政、出版部门和职业学校的５０多名代表和３位德国专家参加了会议。研讨会期间,德国专家介绍了德国职教教学媒体开发的情况,和他们...     

县级职教中心建设的河北模式

我们河北省县级职教中心自1989年创建以来,取得了可喜的成绩,引起了全国职教界的广泛关注。应各地的要求,现将我省建设职教中心的基本做法作一介绍。 一、党政主要领导亲自抓 在我省,广大干部群众流传着一句口头禅:“职业教育是老大难,老大难。‘老大’一抓就不难。”自1987年国家教委和河北省政府建立改革实验区后,省委主要领导同志在春节前后分别召集了部分地、市、县委书记参加的职教座谈会。1991年初省政府领导考察了获鹿职教中心,1992年省