谈谈如何提高文言文课堂教学效率

<正>文言文教学是语文教学中的重要组成部分,具有举足轻重的地位。然而,文言文的教学并不令人乐观。由于文言文涉及的语境与现代环境有着巨大差异,再加上教师教学理念落后,过于注重字、词的讲解,没有激发起学生学习文言文的热情,因此学生对文言文的学习效果很差。那么在初中文言文教学中,如何激发学生的兴趣,提高课堂教学的效率呢?下面,笔者就这个问题谈谈自己的几点看法。一、激发兴趣提高效率孔子说得好:"知之者,不如好之者,好之者不如乐     

古诗文教学小技

孔子曾说过:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”我有这样几招小技,就帮了自己平时教学文言文的忙。一、转换语言,深入浅出把书面语言变成生活语言,把作品中很难懂的字眼换成相对应的风趣明白口语,以充分表达出作     

初中文言文教学中如何实施趣味教学法

语文教学调查中,如果把文言文和现代文作比较,绝大多数学生喜欢学习现代文,只有少数学生喜欢文言文,难道是那些传诵千古的文章魅力不及现代作品吗？当然不是。那是因为,一方面古今语言的差异造成学生阅读方面的障碍,另一方面,我们语文教师把文言文的教学似乎更偏重于文言字、词、句的翻译和对文章意思的理解,学生往往容易将学习的重点放在背诵和默写上;还有,在现实生活中并不广泛地应用也使得学生们对它难以热爱,然而,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”,那么作为初中语文教师怎样让文言文的教学课上充满乐趣,让学生充分享受学习文言文的乐趣,我认为课始激趣、课中应持趣、课末增趣。如何做到引趣、持趣、增趣,我们教者应采取不同的教学方法,使兴趣始终伴随在文言文的教学中。     

提升高中语文文言文教学效率的若干办法

文言文作为高中语文的重要组成部分,既是教学的重点,也是教学的难点。在目前的高中语文文言文教学中,由于种种原因,出现了一些不尽如人意的问题,如学生死记硬背、生搬硬套、翻译艰涩、语句不通、教学效率低下等等。如何提高文言文的教学水平,已经成为摆在高中语文教师面前的重要课题。笔者现结合自身的教学实践,对于这个问题简单阐述如下。一、激发学生学习文言文的兴趣,提高心理期待子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"     

浅议中学生文言文阅读兴趣的培养

<正>心理学研究告诉我们:激发学生的学习兴趣是教学成败的关键,做好这一点必须遵循和适应学生的心理特点。早在两千年前,中国最早的教育家孔子就曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是良师益友,她能牵引学生走进神奇美妙的文言文世界,会引领着学生去采摘学习文言文的成功果实。所以,要激发学生学习文言文的热情,必须在教法上下功夫。一、以"读"激趣,披文入情     

浅谈开展文言文教学的有效措施

我们如何提高学生对文言文阅读的兴趣,提高他们在课堂教学活动中的参与性,教师要讲究高中语文教学中文言文的教学策略。本文结合教学实践,从文言文教学的侧重点谈谈高中文言文教学的策略。一、创设文言文学习环境,创新教学方法,激发学生的参与动机与学习兴趣孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习兴趣是推动学生主动和愉快地探求知识的巨大动力,是激发学生灵感的源泉,文言     

洗尽铅华 返璞归真——谈高中文言文“少教多学”

正新课程改革倡导"少教多学"的文言文教学模式。"少教"就是要把学习文言文最有效的方法教给学生,努力创设开放的、民主的、和谐的教学情境,把学习的主动权还给学生,充分挖掘学生的探究潜能,释放学生内在探究的能量,让学生学会学习。"多学"就是要培养学生学习文言文的兴趣,激发学生学习的内动力,变被动学习为主动学习。一、激发兴趣——"少教多学"的前提孔子说得好:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生"好之"、"乐之",他们的学习热情必然高涨,求知欲必会异常强烈,学习起文言文来就会以苦为乐,乐此不     

乐教趣学文言文

学生进入初中几乎都怕学文言文。说老实话,我教了十七八年的初中语文,也觉得教文言文费力烦神。学生何以厌学,老师何以厌教?孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”文言文教学,恐怕也要讲一个“乐”字;而欲使学生乐学,教师就要敢于在教学上进行改革尝试。我的第一个尝试,是在学生进     

从兴趣着手,推进聋哑小学数学教育发展

心理学研究表明:学生情感的引发,往往与一定的兴趣有关.在聋哑学校小学数学的课堂教学中,兴趣是第一位的.孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”所谓乐之,就是让学生对学习抱有浓厚的兴趣,积极主动地学习.面对聋哑儿童,教师的主体意识应该弱化,而主导意识要强化,这一强一弱是辩证统一的.这就要求教师在教学中不能简单立足于发号施令,不能采取填鸭式教学,而要加强对聋哑儿童的诱导,努力疏通学生主体参与数学教学的渠道,引导学生动手操作,把游戏引进数学课堂,努力创造快乐学习的氛围.     

文言文美文如何美教

一提到文言文教学,也许我们语文老师的脑中就会条件反射似地出现这些概念:文学常识、词句意思、语法知识、落实到位……也许我们学生的第一反应就是:之乎者也,死记硬背,枯燥乏味,好打瞌睡……有道是“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,倘若我们教师能在教学方法上“出谋划策”,将文言文教出“美味”,那么我们的学生自然就能“美美”地学,“美美”地学自然就能学得“美”。那么怎样才能让文言文教出“美味”,让学生在乐学的基础上,不仅能品味其美的语言,而且能领悟其深刻的思想,从中得到更多的启迪、更大的收获呢?我从自己的教学实践中归…     

从一堂文言句式课看文言文教学中教师主导作用的发挥

<正>文言文教学中如何发挥教师的主导作用一直是广大语文教师苦苦探求的一个话题。众所周知,文言文与现代汉语存在着很大差异性,这种差异性就使学生在学习文言文时常常会感到痛苦不堪,甚至产生厌倦情绪。如果没有正确的引导,学生就会逐渐对文言文学习失去信心,因此文言文教学中教师主导性发挥如何,不仅关系到学生对文言知识的理解,更关系到学生对文言文学习的兴趣。孔子说过,"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。要想引导学生学习文言文的兴趣,关键在于教师的主导作用的发挥。如何发挥教师在文言教学中的主导作用呢?     

教学有痕,润物有声

创设问题情境在启发式教学中广被采用,特别是在语文学科的文言文教学当中。实践证明,它对培养学生的思维能力和提高学生的读写水平都起着举足轻重的作用。然而,不可否认,在文言文教学这一领域,我们往往把重心放在疏通字、词、句上,而把文章的思想性和艺术性当作附加物,为此,或泛泛而言,或三言两语了事。这就难免把学生导向只关注文言词语的把握,     

在“之乎者也”中微笑

<正>著名教育家斯维特洛夫曾说:"教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。"孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"文言文教学是中学语文教学的一个难点和重点,在教学中运用幽默,犹如画龙点睛、锦上添花,能寓教于乐,获得事半功倍的良好教学效果。     

浅谈愉快教学

愉快教学的核心是唤起学生学习的兴趣，激发学习的热情，从而提高学习的积极性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从心理学的角度分析，“乐”是“好”的必要前提和条件。学生对学习中的疑难孜孜以求，每有进展或成功，就会产生愉快感，在轻松愉快中掌握知识，在不知不觉中解决了问题，从而心理上得到满足。作为数学教师，我们必须要把实施愉快教学，让学生在快乐中学习数学作为基本要求，使我们的数学教学充满生机和活力，让学生在数学学习中乐而忘返。那么如何才能达到这一美好的境界呢？     

少数民族地区农村高中文言文课堂教学兴趣培养探究

<正>捷克教育家夸美纽斯说:"兴趣是创造一个欢乐和光明的学习环境的重要途径之一。"兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾象,兴趣可以使人满腔热情地去从事各种实践活动并对丰富人的知识、开发人的智力有重要价值。俗话说,兴趣是最好的老师。孔子说过,知之者不如好之者,好之者不如乐之者。的确如此,只要老师在文言文课堂教学中激发学生学习文言文的兴趣,学生就会积极主动地去学习文言文。否则,学生面对文言文就会望     

文言文诵读法教学浅议

一、诵读法教学有哪些优点目前中学的文言文教学，基本上是采用老师串讲分析为主的教学方法。这种方法的弊端是：(一)使学生成为被动的听和记的机器，学生阅读文言文的能力难以提高。(二)老师的过细串讲和繁琐分析占去了大量课堂时间，老师累得半死，学生却不甚了了。久而久之，会引起学生的逆反心理和厌学情绪，教学效果可想而知。文言文诵读法教学至少有以下几方面优点：(一)激发兴趣。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力。诵读法变学生被动的听为主动的学，学生参与课堂活动…     

如何在小学语文课堂中营造轻松的氛围

伟大的教育学家孔子曾经说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"兴趣是引发学生积极钻研、自主探究的主要因素,一旦学生的兴趣激发出来,教学就会取得事半功倍之效。因此,教师在小学语文课堂中营造轻松的氛围,让学生对语文产生兴趣,就会提高教学效率。     

拔动学生的情绪之“弦”

教学中学生兴趣如何,直接影响到教与学这一双边活动的成败。大哲学家柏拉图曾说过:“兴趣是最好的老师”,孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如果我们认真观察教学实践,就会注意到,当一个学生对某种学习产生兴趣时,总是积极主动、心情愉快地去进行学习,不觉得学习是一种负担,而这种愉悦的情绪状态正是基础教育新一轮课程改革所倡导的主动探究学习的基础。因此,教师在教学中要正确地运用兴趣教学,以拨动学生的情绪之弦。     

怎样培养学生的数学学习兴趣

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。在数学教学中,想真正达到教学目的,就一定解决学生的兴趣问题。学习的动机是直接推动学生进行学习的一种内在动力,当学生对数学这门课产生强烈的兴趣时,他们就会愿意学、主动学。根据现代心理学的研究表明,学习兴趣的大小直接影响学习的效果。     

让文言文教学绽放活力

正文言文历经历史淘洗,积淀了中华五千年文化的精华,承载着民族璀璨的人文精神,在当今高中阶段语文教学中,要引导学生"认识中华文化丰厚博大,吸收民族文化智慧",文言文教学无疑是重要的途径。然而,反观时下文言文教学,"层层落实,句句疏通"的程序化教学模式在文言文课堂上大行其道,钱梦龙先生就一针见血地指出过:"目前文言文教学最大的弊病是什么?一言以蔽之曰:有‘言’而无‘文’。"重言轻文的文言文教学忽视了文言文是一篇文质兼美的文章,而只把它看成了由古文字堆积而成