文字与图形在平面设计中的互动关系

文章立足文字与图形相结合这样一个基本设计平台,指出既可以纯粹以图形元素来完成具有完整意义的画面设计,也可以仅以文字为造形元素实现具有完整意义的画面设计。从而得出结论：平面设计中文字和图形具有设计表达的相对独立性,同时,他们之间又是互动互渗的关系。     

基于工作过程的计算机图形图像处理专业课程开发研究

课程建设是高职院校建设的永恒主题。本文根据我院计算机图形图像处理专业以项目工作任务为载体的课程单元开发、建立健全校企合作共创机制、进行系统化课程整体设计建设的基本过程,得出了校企合作共同开发基于工作过程的课程体系,有利于培养学生的基本素质、提高专业技能。     

如何加强对平面设计中的图形创造

生活中,无论何种事物,本身即是一种美丽,而能把这种美丽以设计手法展现出来,使本不了解这种事物的人心生向往,让原本熟悉这种事物的人获得新的体验,就是一种高超的技巧,即为平面设计中巧妙的图形创造。     

计算机平面设计教学方法探微

计算机平面设计是设计艺术与软件技术相结合的平面艺术的开发与创作。随着计算机平面设计软件的大力开发及应用,人们利用计算机便可直观地表述生活中美的画面,也因此给人们的生活带来了美的享受。作为软件的应用者,我们不但要有较高的操作水平还应具有扎实的知识素养,更要培养一定的审美能力。     

计算机平面设计教学体会

计算机平面设计课程的开设已跨越计算机学科,成为更多专业的教学热点,如：广告业、印刷业、软件业、游戏业、影视业以及互联网业,社会对该行业的人才需求量日益增大。计算机平面设计课程已成为高级技校所有设计专业的必修课程。     

中职计算机平面设计教学创新

当前中职计算机平面设计教学中普遍存在着学生模仿操作能力强,但缺乏独立思考和创新意识的问题。本文从教师、学生和教材三个方面对这一问题产生的原因进行了分析,并提出应通过不断提高教师个人的设计素养、鼓励学生多读书、对教学内容进行调整和校企结合等途径来培养学生的独立思考创新能力。     

浅谈中国传统图形对现代平面设计的影响

我国传统图形艺术源远流长,发展到今天已经有几千年的历史.早在文字诞生之前,先人就已经使用图形来传达自己的思想以及用图形来沟通和联络情感,新石器时代的彩陶纹饰与雕刻在岩壁上的岩石刻等既承载了先人对自然的理解,也成为了人类最早的图形艺术.然而,现代平面设计已经趋向于国际化、全球化,在这样的大背景下我们如何审视传统图形,成为现代平面设计的新主题.     

对计算机图像处理技术应用研究

计算机图像处理技术是指通过计算机进行图像信息或者数据处理的相关技术,在计算机图像处理技术中,可以被处理的图像信息范围非常广泛,工业、农业、工程技术以及广告传媒等领域的图像数据信息的处理都应用到了计算机图像处理相关技术。本文将从计算机图像处理技术概念和计算机图像处理技术在实际生活中的一些应用情况等方面,来对计算机图像处理技术及其应用作一探究。     

浅谈中职学校计算机平面设计教学

在中职学校中,每一项专业的设置都是为了让学生能够较快的融入社会,并且在工作上和生活上获得一个良好的环境和发展,就目前的情况而言,中职学校的计算机平面设计专业非常火爆,不仅学生较多,而且专业程度也得到了社会的肯定。     

建构主义教学模式在图形图像处理教学中的应用研究

本文以中职学校图形图像处理教学为例,分析研究传统教学模式下弊端,探讨建构主义教学模式下图形图像处理教学课程设计及评估体系,并通过教学实践反思建构主义教学模式对新形势下老师的地位与作用,旨在为中职学校图形图像处理教学方法提供借鉴和参考。     

计算机图像处理技术及其应用

计算机图像处理技术的应用领域十分广泛,计算机图像处理技术指的是技术人员运用计算机知识对图像信息或者数据进行处理的有关技术,主要包含有工业、广告传媒、工程技术、农业与计算机处理技术相互联系的。本文将进一步阐述计算机图像处理技术及在实际生活中的一些应用,对计算机图像处理技术作进一步分析。     

计算机平面图形设计促进创新思维的提高

当代电脑虽然不能代替人脑,但电脑软件却可以刺激人脑,诱发思维创新的高度。针对创造性思维的基本特点,结合图形设计的流程,阐述了计算机辅助图形设计的巨大优势,指出正确对待计算杌在设计创新思维中的作用有助于更快地融入信息时代,更好地运用计算杌来高效地完成设计任务。     

图形创意设计对学生创造性思维的培养

图形创意设计的核心是培养学生的创造性思维。优秀的图形设计作品是创作者在创造思维上大胆探索的结果。在教学过程中,主要通过采用现代化教学手段、关注平时生活、学生发散思维能力训练、积极采取多样化互动式教学、丰富＂内在图式＂的蕴藏量等方法来培养学生独特的创意能力。     

模块化教学在高职《图形图像处理》课程体系中的应用

随着计算机媒体及信息技术的日益发展,设计类人才就业形势日渐火爆,《图形图像处理》（基于Photoshop平台）课程作为高等职业教育的专业技术基础课程,近几年在高等职业院校逐渐盛行。由于电脑设计领域的不同,社会要求的图形图像处理方面的技术也不一样。因此,应根据不同职业、岗位群的需求,把《图形图像处理》课程按其内容的相对独立性,围绕特定的职业需求,自然合理地将课程内容拆分成较小的、相对完整的、独立的知识模块,来培养学生特定的知识和应用能力,建立起不同结构的图形图像处理方面的技术人才。     

高职院校广告与会展专业图形图像处理课程的实战项目开发

本文研究了针对广告与会展专业的图形图像处理课程的实战项目选择,通过课程设计原则的确立,广告与会展专业职业岗位群的分析,确定了能够激发学生学习兴趣的、培养其创造能力、理论渗透全面、与企业实际生产过程或现实真实需求有直接关系的实战项目。     

浅析高职平面设计教育如何适应市场需求

随着科技资讯的快速发展,广告传媒的竞争也日益激烈,它不仅是媒体之间的竞争,更是设计人才的竞争．在这种形势下,市场对平面设计人才的要求也越来越高．呈现多元化趋势,既要具备扎实的专业能力,也要拥有较好的综合素养。因此,高职平面设计教育只有顺应市场的要求．才能培养出优秀的设计人才。本文着眼于高职平面设计人才的培养模式,从学生的职业精神、综合素质、创新思维能力以及实践能力等方面提出高职平面设计教育应适合市场需求。     

浅谈图形创意的思维特征

在设计学科中,思维的方法、特征及思维模式的研究与剖析是指导设计师进行创造活动的理论基础.创造性思维是创意图形的根本,针对图形的创意思维规律,从创意思维的循环、转移、发散、逆向四种创造性思维模式,采研究和掌握创造性思维是获得理想的、独创性视觉图形的惟一的关键所在,创意思维有规律可循,并可以指导设计实践活动.     

“任务驱动”模式在《图形图像处理》教学中的运用

随着知识经济的发展,中等职业教育迎来了难得的发展机遇,如何改进教学方法、教学手段、激发学生的创新性。本文根据“任务驱动”教学的基本特点,以“任务为主线,教师为主导、学生为主体”,将“任务驱动”运用到具体的教学中。