武术套路教法探究

武术项目具有中华民族文化特色,它有强身健体,防身自卫,锻炼意志,陶冶性情等功能。按运动形式将武术分为三大类：功法运动、套路运动和搏斗运动。在学校以套路运动教学为主。武术套路的特点有“三多”：动作数量多,方向变化多,动作包含的因素多。这“三多”增加了学生学习武术的难度。因此在教学中,新增攻防互换教学法、慢拳快教法、口诀教学法和归纳总结法,来提高体育课堂教学实效。     

武术教材的教法

<正> 教学对象和教材的特点是选择和运用教法的主要依据。在武术教材的教学中,首先要了解学生武术的基本水平和接受能力,以便有目的、有计划地安排教学。同时要认真研究教材的深浅、难易点,科学地、合理地组织教学。现以少年拳第二套为例,在十三个动作中:(1)抡臂砸     

中学生武术课教法攻略

笔者在教学实践中发现,一些武术教学中往往存在着以下几点主要问题:1.武术教学缺乏对学生兴趣的培养,没有提高学生练习积极性的有效手段:教学中自始至终都采用学习——复习——再学习的单一方法循环重复,形式枯燥,造成学生心理上的抵制。单一的被强迫性练习,没有生动的武术攻防练习,缺少单个动作基本动作的趣味性练习。2.教学内容属累积灌输所得:每次教学课的内容累积增多,教学和复习时间都比较紧张,学生在没有消化完所学知识的情况下又开始接受新的教学内容,不利于发挥学生的主观能动性,从而直接影响教学质量。3.缺乏准确的武术教学方法:教…     

高校武术选修课教法探微

高校体育课开设分项选修是高校新时期教学改革的新措施,武术专项选修课是其中内容之一。那么,怎样上好一堂武术教学课,并不断提高教学质量,是一个值得探索,研究的问题。1 在教学中合理应用“注意规律” 武术教学中,教师在讲解动作的要领、要求、难点以及完成动作的关键时,应充分吸引学生的注意,使其注意     

高师函授武术教法研究

针对高师函授现行武术教法与普通高师相似或雷同,存在的"普教化"现象,提出从函授教育本身的特点出发,有的放矢,因材施教,注重方法教学,培养学员的综合能力,体现成人教育的特色.     

武术基本功教法之研究

武术基本功教法之研究王金榜（杭州大学）中华武术经过几千年的繁衍，已经形成了一整套由易到难、由浅入深、循序渐进，既全面又系统的武术基本功内容和练功方法。然而，由于至今尚缺乏武术基本功教法的资料，又由于各人对基本功的内涵理解不尽相同，所以教法不一，效果各...     

武术初级长拳教法探讨

通过对武术课初级长拳教学实践研究,提出了在长拳的基本动作教学和整个套路教学中,教师的示范与示范位置、示范的主要方法、学生间的互相帮助几种有效教法,激发了学生学习武术课的积极性,提高了教学效果。     

高师函授武术教法研究

针对高师函授现行武术教法与普通高师相似或雷同，存在的“普教化”现象，提出从函授教育本身的特点出发，有的放矢，因材施教，注重方法教学，培养学员的综合能力，体现成人教育的特色。     

普通高校武术课教法研究

武术是普通高公体课教学中的重要内容之一。据对文献资料多方研究发现,单一的武术教学方法,导致学生畏难厌学的心理,影响教学质量的提高。基于以上问题,通过文献法和多年教学实践相结合,分析得出了将普通高校武术课教程分为三个阶段,分阶段使用不同教学方法,经实践验证其效果良好。     

武术新课程改革的教法探析

文章通过对武术教学方法的研究,说明要使学生把武术课上好,就必须培养学生的兴趣,让学生在教师的关心、爱护、理解、帮助下去学习武术。     

武术健身操《旭日东升》教法

<正>一、培训骨干学新操每班由班主任推荐出两名有武术或舞蹈基础的体育骨干学生,入选校集训队,入选队员都会有自豪感,学习积极主动。体育组采用集中强化培训的方法突击培训,因为这些学生大都动作协调、身体灵活,且接受能力比较强,利用两节课就能基本学会。骨干学生能独立完成动作后,教师可以给他们下达任务,要求他们每人在班上教会1个学生,学会的学生可再继续找同伴帮教学习。这种互助学习的方法,不仅能较好地完成教师预期的任务,还能加强同伴之间合作学习的能力。     

谈武术的几种教法

武术教学有一定的难度，要提高教学质量，必须提高教师本身的技术水平和教学方法，要激发学生的学习积极性。     

改革武术教材教法的尝试

根据当代教育的要求,我在武术教学内容、组织教法、特别是培养学生能力方面进行了改革性尝试,收到了较好的效果。一、刺激法学生在学习掌握知识技能中,常有遗忘过程。特别是武术套路不同于游泳、球类等运动项目,技术动作是不同动作的“堆     

对武术课教法的探讨

武术是我国具有独特民族风格的体育运动项目,它对增强体质,锻炼意志、陶冶情操以及发展人体的速度、力量、灵敏、柔韧、协调等运动素质都有一定的促进作用。并且由于它不受场地、季节、年龄等条件限制,所以深受人们的热爱,成为开展群众性体育活动的重要内容之一。武术具有鲜明的运动特点:(1)它是以套路运动为主,又有相击形式的搏斗运动。套路运动的形式根据拳种的不同而各具特色,但总的要求是运动连贯,往返多变,起伏转折,快速敏捷,节奏鲜明。(2)动作具有攻防含义,这是区别于其他体育项目的     

体育专业武术普修课教法探讨

本研究提出了有利于提高武术课教学效果的教法,并对新教法进行了理论分析与效果检验。     

高校武术选项课教法的探讨

高校武术选项课教法的探讨许青燕（浙江大学）目前，在我国高校体育教学中，普遍推广以“专项课”取代传统的原教学班组织形式。高校开设武术选项课是社会的需求，也是继承和弘扬我国民族体育，体现大学体育教材的民族性和中国特色的需要。因此，搞好高校的武术选项课显得...     

武术教法新招──学生造型示范

武术教学基本都是以套路教学为主。套路教学直观性很强。传统的教学方法主要是通过教师的示范、讲解、领做来完成教学任务的。这种传统的教学方法长期来存在着两个难以解决的问题。第一,由于授课时数少,套路动作多,为完成教学任务,教师须嘴勤、脚勤,亲力亲为,不辞劳苦地反复示范、讲解、领做,特别是遇到动作结构、方向复杂的难度动作时,教师还需不断地调整示范方位,劳动强度相当大。第二,武术套路的教学过程是学生不断接收、整理和贮存的过程。学习的主要手段是观察和记忆。由于授课班人数多,练习时队伍散开面积大,站在不同距离…     

武术教法新招——学生造型示范

通过多年的体育教学实践,笔者将篮球课中的脚步动作教学用手势动作这一特殊语言进行归纳、规范,使用后的效果比较好,其具体方法如下： 　　在学生初步掌握所学篮球基本技术动作的基础上,向他们讲清楚各种手势所规定的动作名称： 1 双手合拢,示意做基本站立姿势; 2 单臂直臂上举,做徒手或持球前转身;两臂直臂上举,做徒手或持球后转身。 3 双手叉腰,示意由站立姿势突然起动向前跑;双手体前交叉,做变向跑;单臂侧平举,做侧身跑;双臂侧平举,做后退跑。 4 单臂平举并伸出食指,做行进间跳步,急停 (一步急停 );伸出食指和中指,…     

武术中“震脚”教法要诀

武术教学中不论是组合动作,还是数学套路,都有震脚这个动作,如震脚架打、抡臂砸拳。如果学生练习中震脚方法不当,     

中小学武术教材教法改革的比较研究

文章采用文献资料法和实验法对中小学武术教材教法进行了比较研究,发现小学生对不同类型武术教材的喜爱程度均优于初中生,不同年龄水平学生对四类武术教材的喜爱程度也不同.指出武术教材教法的改革刻不容缓,建议应提高学校武术教材教法的丰富性、针对性、文化性、积极性和趣味性.