时代病与人生的正面和负面--唐君毅思想的时代意义之一

唐君毅一生的学术思想都是围绕人生问题展开的,他不仅在理论上深刻地思考人生,还在实践中实现着自己所理解的人生.唐君毅通过对人生正面的认识揭示了人生并不虚无,通过对人生负面的认识表明了人生并不轻松,而通过对人生超越的认识则表明人生并不颓废.唐君毅还依据人生不同阶段、不同职业、不同理想提出了人生生长途程中的十种生活内容的形态,或者说十层人生境界,并把追求天人合德的中国儒者的人生境界视为最高的人生境界.     

刘少奇人生哲学思想初探

刘少奇对无产阶级人生学哲学的各个范畴都有精辟的论述。他发展了马克思主义关于思想品德修养的理论;深刻揭示了无产阶级人生哲学的基本特征;对无产阶级人生目的作了概括性的总结;对无产阶级人生理想作了深刻的分析;对人生本质及人生与自然、人生与社会、人生主体与人生客体的相互关系等都作了较深入的阐释。     

人生因为遗憾而美丽

人生苦难多多,生活也因遗憾而丰富,没有了遗憾,就没有了诗意,也没有了人生的美丽.遗憾越多,人生才会越丰富,越有意味……没有遗憾的人生是不完整的人生,是乏味的人生.     

人生的修辞

随着阅历的增加,我们对人生的体悟更加深刻,才能真正理解那些看似简单随意的人生修辞。关于人生的修辞,简直多到了让人眼花缭乱的程度。人生如梦,人生如戏,人生如茶,人生如歌,人生如诗,人生如棋局,人生如逆旅……这些修辞,把'人生'这个抽象空洞的词语具体形象化了.     

与命运结伴而行

冷眼看人生,辩证观世事,你将走过崎岖蜿蜒的人生路,绘出色彩斑斓的人生图,谱就慷慨激越的人生赋。"愿意的人,命运领着走;不愿意的人,命运拖着走。"这是塞卡的名言。但他忽略了第三种情形:与命运结伴而行。有人说:鲁迅的人生是呐喊的人生,胡适的人生是实用的人生,林语堂的人生是雅致的人生,郁达夫的人生是     

文学人生:"入世"与"遁世"的价值和困惑

以孔子为代表的儒家人生和以庄子为代表的道家人生分别奠定了入世与遁世的文学人生理论 ,各自体现了“士”积极参与社会建构的实用人生理想和“士”与社会保持距离的审美人生理想。中国古代作家入世与遁世的人生模式 ,分别体现了“兼济天下”和“独善其身”的人生价值 ,儒道互补的人生选择是调整入世与遁世人生价值冲突的有效手段。入世与遁世都存在着诸多困惑。整合多元文化精华是升华和超越文学人生的关键所在     

青少年人生教育中的四个社会学模型及其应用

文章对人生使命三责任模型、人生进取三阶段模型、人生命运竞争能力三板块模型、人生命运二决定力模型等四个社会学模型作出了定性建模描述,并对四个模型在青少年人生教育中的应用作了探讨,提出人生的志向、愿望、态度对一个人的人生起决定性作用。     

人生心理学的理论实践根据及其内容和方法

人生心理学的研究早就受到心理学界的关注。近年来以人生的心理指导为目的和内容的心理学论著颇多,陕西师大杨永明教授的人生心理矛盾、人生心理规律和人生心理误区研究为人生心理学的建立奠定了理论基础;社会生活方式的巨变,需要人生心理学给予大众以行为指导。因此建立人生心理学既有理论根据,也有实践根据。人生心理学的研究方法是多种方法的综合,不排除哲学式的观察思辩。     

生与死的旋律──论海明威的死亡意识

“死亡”与生存一样，都是人生的最大主题，也是海明威著作中一再出现的主题之一。它表明了海明威站在死亡这一人生的最高点上对人生本质的体悟和对人生历程中得失的反省，表现了他对人生的哲学和宗教态度。     

略论人生科学的对象、特点、任务和方法

人生科学是一门面向现代人生,侧重于揭示个体人生历程中一系列基本矛盾及其运动规律的新兴的、综合性的人文学科,它具有启迪人生、指导人生、开发人生的深远意义.本文对人生科学的研究对象、内容体系、学科性质、特点、功能,以及研究任务和研究方法,均作了自己的阐析.     

Integrating Counseling Theory and Practice: Searching for F.A.C.T.S. and C.R.A.C.K.S.

This article suggests a device that counselors may use as a reference for bridging the gap between counseling theory and technique. Cognitive development theory provides the basis for understanding a single transaction between counselor and client. The acronyms FACTS and CRACKS suggest the structural dynamics taking place within the client's cognitive field as the counselor performs in two different stages of the counseling process.     

How L.A.T.E. it was, how L.A.T.E.

The London Association for the Teaching of English is a subject group that was founded in 1947 to ‘provide a live forum for the exchange of ideas, and to undertake the practical study of problems connected with the teaching of English’. The early history of this Association, its influence on the development of English pedagogy and practice is the subject of my current PhD research. Within this work are key questions about the nature of subject English, the curriculum, and the ways in which members of a subject community work together to effect change. This article gives some background to the research project, and begins to point towards some potentially important questions about the subject and ways of working together. After two decades of top down, centralised government initiatives around English pedagogy, curriculum and assessment, and teachers’ professional development, these questions are worth addressing.