巧设课堂,提高教学实效

随着课程改革不断深入,我们的课堂教学有了本质的改变。以往的"教师满堂灌",变成了"畅所欲言",变成了"师生互动",变成了"自主探究"。学生的个性得到了自由地张扬,课堂教学有了"生机勃勃"的氛围。然而,在这轰轰烈烈、热闹非凡的背后,学生的学习效果如何,学生真正学到了什么,一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的实效性,让我们的教学真正焕发出生命的活力?就摆在我们广大教师的面前。     

课堂教学改革中存在的几个问题

正新课程实施以来中学课堂教学发生了巨大变化,传统课堂教学模式逐步走向新课程课堂教学模式,初步呈现出丰富多彩、异彩纷呈的课堂教学新景象,但同时仍能发现离真正实现新课程的要求还有一定距离。因此,我们有必要再次正视新课程课堂教学改革中存在的几点共性问题,才能全面、扎实地推进教学改革,真正提高新课程教学的有效性。一、"走近"与"走进"的关系问题从课堂教学观察和与教师的交流了解到,多数高中数学教师基本从理论上能够理解新课程,初步构建了具有个性特色的新课程理念,教师角色基本     

注重课堂精讲,提高英语教学实效

提高课堂教学的实效性不仅是每个新教师都应该努力的方向,更是各个层次、所有年龄段教师奋斗的目标。注重课堂精讲,有助于提高课堂教学实效,它适应我们现代化教育的需求,适应我们学生的发展,能真正使我们的英语课堂"活"起来。     

小学数学计算教学中如何落实“减负增效”

"减负增效"是我们现在提得最多的话题。那么在实际教学中,我们在课堂上该如何"减负"、怎样"增效"呢?许多教师认为,只要在课堂上完成了教学任务,学生能当堂完成作业,就是"减负增效"了。对于"减负增效"的实质理解不透,不能很好地通过优化课堂教学的结构和方法,去真正地实现高效的课堂教学效果。由于教师片面地追求形式上的"减负增效",学生学得不够深入,练得不够充分,课堂教学匆匆收场,教学质量不能真正得到保证。如何真正做到"减负增效"是每一位教师应该思考的问题。本文笔者以小学数学计算教学为例谈谈如何落实"减负增效"。     

精心设计有效减负 促进“双减”落地生根

作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。在"双减"政策之下,在提质要求之下,小学低年级学生的语文作业如何设计?如何让作业更具吸引力?更有实效性呢?我认为,要真正落实"减作业",就需要我们教师提高自身对教材的解读能力,更加精准地把握重难点;要做到精选作业,进行分层布置,还需要我们教师更加准确地了解学情,让我们的课堂教学更有"准心"。     

谈如何给初中政治课注入活力

初中政治课教学需要我们广大教师不断去更新和提高。随着课堂改革的深入,课改理念已深入人心,教师在将先进的教学理念转化为课堂教学行动的过程中,仍存在着一些困惑。面对"动"起来的政治课堂,我们不得不反思。创设真正符合课改理念的教学,需要教师深入钻研教材、全面了解学情,创设生活情境,真正探究问题,实现课堂教学的有效提高。     

语文课堂教学要还权于学生

随着教育改革的不断深入,我们的教学模式也在潜移默化地发生着改变。为了满足新课改中提出的"学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者"这一要求,教师在课堂教学中必须优化语文课堂的教学结构,充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主观能动力。在课堂教学中真正地做到"还权于学生",为学生营造民主、和谐的学习环境,从而使学生积极主动地参与到课堂教学活动中。我们的课堂因有学生的积极参与而充满活力,有效地提高课堂的教学效果。     

以“语文的方式”创造出“语文味儿”

新课改使我们的课堂教学出现了一些可喜的变化,然而有些教师没有真正领会新课标的实质,语文阅读教学的"本色与真实"在流失。因此,我们必须理性地反思语文课改,摒弃浮华,追求本真,从而切实提高课堂的教学效率。     

让历史课堂教学真正"活"起来

以往历史课堂上,教师滔滔不绝地讲,学生静静地听.这种教师牵着学生鼻子走的教学模式,造成了学生被动地束缚在教师的思维上,成为接受信息的机器.这种死板的课堂教学模式已经不能适应21世纪对人才培养的需要,也不利于培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才.因此,我们应大力提倡能够体现学生主体性的课堂教学模式,使学生真正成为知识的探求者、学习的主人,让学生在课堂教学中真正地"动"起来、"活"起来.     

如何提高高中化学的课堂效率

一、改变传统教学理念,以学生为主体传统的教学是以"教"为主,课堂教学始终以教师的教学为主导。教师也只是仅仅在表面上对学生的学习做简单评价,难以真正了解学生的思想,课堂教学质量难以得到有效的提高。所以保证学生的主体地位,就成为提高课堂效率的前提,让学生真正拥有自主学习的意识。教师要放下身段,把学生作为学习的主体,真正地     

浅谈中学生英语自主学习能力的培养

让学生自主地学习不仅是实施素质教育、培养创新型人才的需要,也是提高学科教学质量、全面完成教学任务的必由之路。因此.我们教师要通过课堂教学让学生掌握自主学习的方法和策略,使学生真正成为"学习的主人"。     

解决教学改革中突出问题的途径

正经过新一轮的课程改革,我们的课堂教学逐步由感性走向理性,由肤浅走向深刻。具体表现在广大教师能积极地通过课堂教学,有效地实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等教学目标,促进学生健康快乐地成长,实现师生真正意义上的"互动"。但教师在教学过程中难免存在这样那样的问题,因此,有必要对这些问题加以剖析研究,寻找改进方法,以提高教学质量。一、当前课堂教学中存在的突出问题1.教师在课堂上不敢张口讲话。     

高中英语课堂教学之有效交流

<正>作为英语教师,从教师的角度做到真正地课堂教学交流是个难题,就本人而言,做到真正与学生交流,教师要做到游刃有余。课堂教学是作为教师的主战场,也是保证学生学习效率,提高课堂效率的大前提。所以,课堂教学一直是我们研究的主要内容,如何把高中课堂教学做到更好,笔者结合自己教学十三年的浅薄经验,浅谈一下有关课堂教学的几点建议。     

提高小学数学课堂教学效率思考

<正>在全面推进素质教育的今天,要求我们教师"减负提效"。"减负提效"犹如一对双胞胎,彼此之间有无法割舍的联系,要想减轻学生的作业负担,就必须提高课堂效率,如果课堂教学达到了增效的目的,那么学生的作业负担自然就会减轻,因此我们教师应该考虑如何提高课堂教学效率,达到"减负提效"的目的。教师作为课堂教学的实施者,是决定教学效率的关键因素,学生是学习的主体,是信息的反馈者,如何处理好二者的关系,真正提高课堂教学效率呢?本     

多媒体技术在农村生物课堂教学中的运用

利用多媒体技术进行生物课堂教学,在提高生物课堂的趣味性、突破教学重难点、提高课堂教学效率方面起到较好的作用。如何合理地设计和运用多媒体技术辅助教学,真正发挥其作用,以提高课堂教学质量是我们教师应当重视的问题。     

优化英语课堂教学之我见

随着素质教育的不断深入,标准(2011年版)的实施,课堂教学在整个教学过程中起着越来越重要的作用。教师应该研究多样化和灵活性的课堂教学方式,构建以学生为主体的课堂教学模式,扮演好教师这个角色。这样,我们才能有的放矢地组织课堂教学,才能优化我们的课堂,提高课堂效率,真正实现素质教育。     

高中数学的课堂教学探析

如何真正地将实施素质教育的目标落实到数学课堂教学中,从而提高教学的质量和效率,是每个教师都必须考虑的重要课题。其中"高效率—低负担—高质量"是我们追求的最高境界。在学生、教师、教材、教学环境与教学技术所构成的教学体系中,教师应遵循"教师是主导,学生是主体"这一原则,让学生在教师的引导     

对农村小学科学课堂教学有效性的几点认识

小学科学课程标准中指出"科学课程要以探究为核心"。那么,如何以探究为核心进行课堂教学,从而提高小学科学课堂教学的有效性呢?这需要我们一线的科学教师不断地探索与实践,在整体把握教材的基础上,活用教材,关注学生的活动过程,作好科学、合理、适时的评价,让科学教学真正达到高效。     

浅谈如何提高小学语文课堂教学效率

捷克教育家夸美纽斯就指出:"寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教,但是学生可以多学。"这种以"少教"达到"多学"的愿望,是历代教育工作者孜孜以求的目标,这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。为了提高课堂教学的有效性,教师必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量。     

幼儿园实施课堂观察 提高教学有效性

课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,课堂观察的实施对我们活生生的课堂教学进行观察、诊断、研究和反思,有助于我们更好地开展和实施课堂教学,切实提高课堂教学的有效性,真正为教学服务。本文以"在课堂上实施课堂观察"为主题,从"课堂观察"为切入点的观察,进行具体的阐述,从而提高教学有效性。