也谈学生学习态度的培养

有人说:"学校教育最大的问题、最大的损失、最大的抱憾就是学生小小年纪就厌学了."希腊教育家普罗塔戈说:"头脑不是一个被填满了的容器,而是一把需要被点燃的火炬."所以不能说教师给学生"水",而应该说教师要点燃学生的"火炬".让它自己燃烧、永远燃烧,也就是让学生自主、自觉地不断学习,终身学习.教育学家总是说:"在教育的过程中,我们不光是要求学生学习一些知识,更重要的是要形成一种态度."     

浅谈初中物理教学中"愉快教学"的运用

愉快教学是英国心理学家斯宾塞于1854年提出的.他主张: "教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣,富有情感色彩."这即是说,要尽量地让学生在快乐中学习,使求知成为愉快而非苦恼的事,使学生感到学习是一种快乐,而不受任何外部精神压力束缚.     

学习语文应教会学生“不问自取”——“教是为了不教”理论在小学语文课堂中的应用

正古人说:"授人以鱼,不若授人以渔。"你送鱼给别人,不如教会他捕鱼的方法。叶圣陶先生"教是为了不教"的理论,就是教师教各种学科,最终目的在于不需要教,让学生自主探究,自行解决问题。语文学科内涵丰富,知识面广,除了要教学生听说读写的知识和方法,教师更应培养学生独立获取知识的能力,教会学生学习,使他们能够不断地获取新知识,使他们离开了教师,离开了语文课堂还能自己自主学习、成长,满足自身的发展需要。也就是说,学习语文要教会学生对知识的"不问自取"。     

让理想照进现实——浅谈在夹缝中生存的作文教学

叶圣陶先生说:"练习作文是一辈子学习的需要、工作的需要、生活的需要,并不是应付升学考试,也不是为了当专业作家。"这是一种理想,理想的作文教学不以培养作家为目的,不以应付考试为目标,而是让学生懂得"写作是一种最有价值的思维活动",要通过写作让人在精神上站立起来,在写作中学习人与人的交流,让写作成为一种终身受用的技能。然而现实却是,我们的中学语文教学面临升学的压力,不得不功利地努力提高学生作文     

激发阅读兴趣 培养阅读习惯

正提高小学生的语文综合素养需要依靠长期大量的阅读和积累。良好的阅读能力不但可以使学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感,而且能使学生学会理解和鉴赏文学作品,从中受到高尚情操与趣味的熏陶。希腊著名的教育家苏格拉底说过:"教育不是灌输,而是点燃火焰。"笔者认为,在语文教学中教师要注重培养学生的阅读兴趣,点燃学生心中的阅读之火,让阅读成为一种习惯。一、在学习中积累吕淑湘先生说过:"语文学得好的人,无一不得利于课外阅读。"可见,学习语文需要广泛阅读,需要丰富的语言积累,"只有厚积,才能薄发"。演讲有助于积累词汇,我充分利     

小学语文阅读教学策略之我见

《语文课程标准》指出:"阅读教学中要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。"要注意"为学生设计体验性的活动"。阅读材料是一个有机整体,教师对文章的精剖细讲,会将文本内容分析的支离破碎,过于琐碎;课堂上学生被老师牵着走,高强度的思维活动只会让学生疲于奔命,长此以往,会使学生逐渐失去学习的兴趣。重视学生的自我体验,让其揣摩有所感悟,才能真正将内化文本,才能发挥阅读材料的作用,使学生能举一反三。     

激发学生学习兴趣,培养学生学习主动性

托尔斯泰说:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣".著名的教育家苏霍姆林斯基曾说:"如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦".孔子也曾说:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者."由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件.     

让学生在探究中点燃求知欲望

<正>苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。地理新课程的基本理念中提出要"改变地理学习方式",地理课程标准中明确提出要"鼓励积极探究"。因此,教师在教学中,要善于创设探究性学习情境,引导学生自己去发现问题,让学生在探究中点燃求知欲望,积极主动地投入到地理学习活动中去,在探索中体验到地     

农村学生语文自主阅读探究

正语文课程标准指出:"阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解。"由此可见,阅读应该是让学生自主阅读而不是被教师满堂灌代替。针对农村学生的学习特点,教师在课堂上更应该充分发挥学生自主阅读的能动性。     

永不过时的话题:培养良好的习惯

<正>好习惯将伴随孩子的一生,使他们终身受益。学生学习效率不高,关键一点就是没有好的学习习惯。习惯的培养主要在小学,而学生需要养成的习惯很多,最为主要的是听、说、写的习惯。那么,如何让学生形成良好的听、说、写的习惯呢?一、倾听的习惯据说,一个人70%的知识靠听得来。有人问一个高考状元:"你的学习经验是什么?"他说:"我没有特别勤奋,也没有参加课外辅导班,就是上课百分之百的听课,老师讲的我特别专注地听。"倾听是一种良好的习惯,也是获取信息的必要手段,而学生会不会听,要靠教师的训练。     

自主探究学习方式初探

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"在人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要,这种需要在小学生精神世界尤为重要。"而语文课程就是要让学生亲身经历以探究为主的学习活动,使他们成为知识的发现者、研究者、探索者,     

渗透学科思想 激励自主创新

正一、问题的提出当今和未来需要的是具有独立地学习和工作能力.有科学预见和创新能力的新型人才。衡量人才素质和基本标准是看是甭"会学习"。从这个意义上说,人的教育首先是"学会学习"教育,它是教育的核心,因此今天的教育再也不能轻视学生的"学",不能忽视学生的学习疗法与学习能力、创新能力的培养。美同未来学家阿尔文·托夫勒所指出:"未来的文肓不再是不识字的人,而是没有学会学习的人,小能创新的人"。课堂教学的任务就是要让学生成为"会学习"的人.让他们学会怎样学习、如何思考、如何创新。二、过程研究     

加强学法指导,培养学生自学能力

<正>"新一代文盲不是不识字的人,而是不会学习的人"。为了不让学生成为新一代文盲,必须让学生学会学习。教师不仅应要把知识灌输给学生,使学生变成记忆知识的机器,更重要的是教给学生科学的学习方法。只有教给学生科学的学习方法,才能使学生有获得知识的能力而终身受益。笛卡尔说:"没有正确的方法,即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目地摸索。"他认为"最有价值的知识是方法的知识"。因此,在教学过     

浅谈小学生语文自主学习能力的培养

改变学生的学习方式,发展学生的自主学习能力,不仅是学生继续深造的需要,也是学生步入社会后生存与发展的需要,是现代教育的必然趋势。尤其是语文教学,传统的"填鸭式"教学已经不能满足现代教学的需要。教师要培养学生的主动学习精神,让他们主动探寻语文知识的奥秘,让学生成为课堂上真正的主人。教师还需要培养学生的质疑能力。笔者根据自己多年的教学经验,谈一下自己的做法。一、多想新点子,让学生自学爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"如果说一个不爱学习的学生成绩在班里数一数二,那是不可能的。要想提高学生的成绩,首先要培养学生的学习兴趣。兴趣是基     

语文教育要培养学生学会学习

爱因斯坦说过．“教师的责任应该是把学生培养成具有独立行动和独立思考能力的人”。《语文课程标准》也指出“阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中．加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。享受审美乐趣,要珍视学生的独特感受、体验和理解”。在此视野下。就是要培养学生学会学习。在语文教学中。我们教师首先要摒弃为考试而学习的观念,不要培养学生学会考试。要让学生学会学习。使学生由被动学习变成主动学习。由静态学习变成动态学习。     

精心设计导入 演绎课堂精彩

著名特级教师于漪曾说过:"课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,好像磁石一样,把学生牢牢地吸引住."在教学中,设计生动有趣、引人入胜的新课导入,能迅速引起学生的认知冲突,激发学生的学习兴趣,对学生的学习起到导向的作用,使学生自然而然地进入最佳的学习状态,较好地掌握了新知识.一、利用游戏导入,营造课堂气氛现代教育家斯宾塞说:"教育要使人愉快,要让一切的教育带有乐趣."游戏是儿童喜爱的活动形式,根据小学生活     

“五放”策略,让出课堂主动权

"头脑不是一个被填满的容器,而是需被点燃的火把",教师的责任就是要把火把点燃,照亮学生的学习之路,让学生成为学习的主人.教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生,让学生成为信息的主动摄取者,以自身的力量去主动作用于教师所教的知识,使其成为主动学习的人.正如叶圣陶先生所说:"教是为了不教."所以,教师要学会放手,充分尊重学生的个性特征和学习的主动权,合理利用"五放"策略,优化教学模式,把教与学有机统一.所谓"五放",就是课堂上教师放手,让学生去看、想、讲、议、练,让学生真正地、主动地参与课堂,学会学习.那么,历史教师要如何结合实际教学情况,利用好"五放策略",让出课堂主动权呢?     

美丽“错误”,精彩课堂

德国哲学家黑格尔曾说过:错误本身是"达到真理的一个必然环节"。每一个人,都是从错误中成长起来,在挫折中成熟起来的。作为一名小学教师我们要允许学生犯错,宽容错误,更要将"错误"视为一种有效的教学资源,正确、巧妙地分析并加以运用,把错误变成宝贵的教学资源,使课堂因错误而精彩。一、容"错"——让孩子"大放异彩"人非圣贤,孰能无过,被人尊称为"圣贤"的孔子,难道就不曾有过错误的言行吗?何况是正在成长的学生,在学习和生活中难免会犯这样那样的错误。错误不过是学生在数学学习过程中所做的某种尝试,是非常珍贵的学习资源,我     

教给学习方法,培养语文能力

<正>在社会飞速发展的今天,人们越来越深刻地认识到高素质人才的重要性。语文教学的最终目的不应只是让学生获得知识,更应让他们在接受知识的时候,同时获得比知识更重要的学习能力。古人曾说:"授人以鱼,可供一饭之需;授人以渔,则终生受益无穷。"达尔文说:"最有价值的知识是关于方法的知识。"这些话都说出了教学的真谛——教会方法。只有教给学生学习的方法,才会使其终生受益。下面,我就如何培养学生的能力素质谈谈看法。一、激发兴趣现代心理学认为:学生是学习的主人,首先是学习需要、学习情趣的主人,然后是掌握知识的主人。学习兴趣是学习动     

让学生担当满意的角色

新课程需要教师改变自己的教育观念和习以为常的教学方式。师生间平等对话,让学生担当满意的角色是《语文课程标准》积极倡导的理念。《语文课程标准》指出:"学生是学习和发展的主体","教师是学习活动的组织者和引导者","教学要尊重、珍视、张扬学生在学习中