小学综合实践活动校外资源的开发与利用

综合实践活动课程内容富有开放性和可选择性,强调各种教育资源的有效开发和利用。我校在综合实践活动校外资源开发利用上进行大胆实践与探索,拓展学生的活动空间,增强学生的家乡自豪感、社会责任感,激发学生的创新精神,继而促进了学生的发展。     

综合实践活动课程应系统设计科学规划

正综合实践活动课程是基础教育课程改革的一个特色和亮点。开展综合实践活动,对于提高学生发现问题和解决问题的能力,培养学生的协作精神和服务意识,增强学生的责任感和使命感具有重要意义。在新课程实施过程中,我校高度重视综合实践活动课程的开设与开展,有效整合学校资源,动员师生广泛参与,不断创新,涌现出了一大批富有特色的综合实践活动成果,该活动对于促进学生个性发展、全面提高综合素质的功能正在显现。     

浅析“四重奏”如何让小学综合实践活动评价更有针对性

在小学综合实践活动过程中,如何实施科学有效的评价?笔者结合平时的探索与实践,从课程管理及建设、教师指导及学生学习四个层面,对小学综合实践活动评价模式进行剖析,奏响小学综合实践活动评价"和谐、丰满、高雅、富有表现力"的音符,让小学综合实践活动评价更有针对性,奏响综合实践活动在小学中的"乐章",焕发出学生生命的精彩。     

小学综合实践活动主题的设计方法

小学综合实践活动课程设置的根本出发点是顺应学生发展的内在需要,其根本价值就在于促进学生的发展。要实现这个目标,综合实践活动主题的设计就显得尤为重要。教师在选题的过程中,应当秉承"以学定教"的教学理念,设计鲜活而富有价值的活动主题来开展综合实践活动。     

追寻富有意蕴的“综合与实践”教学——以“有趣的七巧板”教学为例

小学数学"综合与实践"的教学,重在实践,重在综合。如何在第一学段的数学教学中,让学生通过实践活动,体验运用所学知识和方法解决简单问题的过程呢?本文以教学二年级"有趣的七巧板"一课为例,剖析"步步生趣、层层感悟、环环深入"等过程,着力改变数学课堂教学的方式,使学生的数学综合实践学习活动妙趣横生、富有意蕴,让学生"进一步理解所学的内容""获得初步的数学活动经验"。     

透视问题根源 探究解决策略——提高综合实践活动成效的思考

“学生的直接经验、现实生活和社会生活”是综合实践活动课程的源头活水，但有的教师在引导学生选择活动主题时更多的是站在成人的立场，而置学生真正的需求于不顾。把学生富有童趣的创意视为“瞎胡闹”，无疑等于将综合实践活动最为珍贵的源动力——学生强烈的探究欲望压抑了。把活动内容与学生最为本真的生命需求无声地割裂开，活动就无法拨动学生的心弦。学生心中漾不起涟漪，哪能永葆活动热情呢？     

小学生综合实践活动中生成资源的有效利用

在教学任务紧张的今天,综合实践活动课的推出和增加给小学生打开了一个新视野。这项课程的生成旨在关注教师和学生的内心感召,创造生机盎然的新课堂,新的课程因素的生成也给教师带来了富有弹性的教学空间。综合实践活动课程现在已经成为新课程改革的中心。综合实践活动课程形式开放,活动内容丰富多变,体现了学生的个体差异性,再加上活动结果的不可预见性等都使其在实施过程中的不可控因素大大增多,趣味性增加。让学生思维更加活跃,更好地投入到学习中去是教师的根本目标。     

加强数学实践活动教学

小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径。如果我们的数学教学忽视了“实践”或实践不到位，那么学生所学的知识就不能形成技能，数学教学便成了无本之木、无源之水。因此教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。     

拓展学生的视界 让思维飞扬

数学实践活动作为数学学习的一个重要组成部分,通过学生自主活动,结合学生平时所学知识和已有经验,在综合的,有代表性的,富有生活情调的数学实践活动中,让学生感受数学与现实生活的密切联系,培养学生解决问题和运用数学进行思考的能力;在与同伴的合作交流中发展学生学习数学的自信心,提高学生数学素质。     

“关注生成”让综合实践活动演绎灵动的精彩

综合实践活动课程具有开放性、综合性、实践性、自主性和生成性,而生成性更是综合实践活动的灵魂。生成性特点应体现在活动的每个阶段,如活动主题应来源于学生的生活和兴趣的动态生成,活动的过程应根据学生的实际需求动态生成各种教师指导和实践操作,活动的评价更应根植于学生的实际参与状态动态生成,才能富有激励作用。关注生成,会让我们的教师更多地“伏下身”关注学生的实况．关注活动的实况,从而使我们每次的综合实践活动充满了灵性与互动的光芒。     

初中综合实践活动中的"生命实践"

生活是综合实践活动的出发点,实践是综合实践活动的关键点,生命是综合实践活动的核心点.综合实践活动能有效地提升学生的综合实践活动力、学习力,发展学生的综合实践活动素养,促进学生生命的全面解放与舒展.     

指向“核心素养”发展的综合实践活动教学探寻

综合实践活动是一种有效发展学生“核心素养”的活动。在综合实践活动中,教师要创设情境,唤醒学生的活动经验,引发学生提出相关的问题;要引导学生对综合实践活动的思考、探究,细化、强化对学生综合实践活动的引导、指导;要注重综合实践活动的开放性、动态生成性,提升学生的综合实践活动智慧,催生学生综合实践活动创新;要注重引导学生综合实践活动交流、反馈,让学生反思综合实践活动方案;要不断改进、优化学生的综合实践活动过程,让综合实践活动课程成为实践育人、综合育人、科技育人、人文育人的重要载体。     

浅议信息技术在小学综合实践活动课中的应用

小学综合实践活动课程是新兴的课程,教师可以根据学生的兴趣、教学的需要安排合适的综合实践活动,从而培养学生的综合能力。在当今互联网发达的时代,教师在开展课外实践活动时可以借助信息技术,充分利用网络的优势,科学地设计课外实践活动的流程,使小学生能通过综合实践活动得到全方位的锻炼,并提升学生的发现问题和处理问题的能力、动手能力。     

新课标中数学课外实践活动的教学

《数学课程标准（试验稿）》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。教学时，我们应结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。     

小学综合实践活动课程选题指导初探

确立课题是综合实践活动课程实施的第一步,也是确保活动顺利开展的关键环节。引导学生因地制宜,贴近生活,从小、趣、土、活入手进行选题,是综合实践活动课程有效实施的有益途径。以此指导思想开展活动,取得了许多富有创意的成果。     

开展综合实践活动的策略探究

综合实践活动的基本形式是活动,目的是让学生在活动中有所知、有所得、有所悟。在开展综合实践活动时,教师应对主题活动的方法进行指导,引导学生多渠道寻觅活动主题,独立创建主题活动,大胆拓展主题活动的形式,促进学生综合实践能力的发展。     

开展综合实践活动 提高学生综合素质

综合实践活动是课程改革之后开展的一门促进学生综合素质发展的,集综合性、经验性、实践性为一体的课程。新课程理念强调教师要引导学生从自身生活和社会生活中发现问题、探究问题、解决问题,在多样化的实践活动中发展学生的综合素养。因此,教师要选取学生感兴趣的活动主题,引导学生积极参与综合实践活动,拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质。     

综合实践活动选题的五项策略

选题是综合实践活动的"灵魂",决定着活动效果。《基础教育课程改革纲要(试行)》中特别指出了四项综合实践活动的内容,即研究性学习、社会服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。教师在指导学生选择综合实践活动主题时要将学生的兴趣爱好、年龄特征与智力水平、个性和能力、校内外学习资源以及教学进度作为选择的依据。要注意综合实践活动的实践性、可行性,忌空忌大。     

师生在实践活动中同成长

综合实践活动课是小学数学教学中的一种新课型,它给每位小学数学教师带来了一个新的研究课题。在初步尝试和探索数学实践活动课教学中,我感到它既新鲜又富有挑战性,能使我和我的学生们在实践活动中共同成长。     

一堂语文综合实践活动课

语文综合实践活动是中职语文教学新大纲中新增的教学内容,在基础模块总学时数160—180课时中,它占了24—28个课时,足可见其分量。如何开展语文综合实践活动,提高学生语文综合应用能力,培养学生职业理想和职业情感,是每名中职语文教师需要面对的课题。基于此,结合教学实践,论述开展语文综合实践活动的做法和体会,以期为业界同行提供借鉴。