教育对外开放理念下的高校教师学术能力提升

高校教师的公派出国留学是贯彻教育对外开放理念的重要表现。教师个体存在高度异质性导致归国高校教师学术能力呈现较大程度差异。运用双重差分法考察公派出国留学以及个体异质性对其学术能力的影响发现:拥有出国留学经历的高校教师学术能力提升显著;性别、学位、职称和学科等因素对出国留学教师的学术产出有显著影响作用。由各级政府统筹制定高校教师公派留学计划,将评估机制与出国申请研究计划有效结合,并结合教师个体特征制定差异化考核条例,将有效提高我国高校留学教师的学术能力。     

美国大学中的行政权力及其对教师学术自由的影响

大学教师的学术自由在当今社会受到越来越多的制约,除了外部社会对大学教师的学术工作提出各种要求外,大学内部的行政权力也对教师的学术自由限制得越来越多。本研究主要通过美国大学的情况,分析大学行政权力影响教师学术自由的历史、表现以及原因,目的是要从保护学术自由的角度出发,让人们更深刻地认识到当今大学行政权力在学术活动中所扮演的角色和地位,从而进一步改进大学管理及其制度,以利于大学中学术的发展。     

社会资本、合作剩余与大学教师合作行为

引入社会资本、合作剩余两个关于人类合作的概念,通过实证检验和博弈论分析发现,大学教师合作累积社会资本,具有促进大学学术发展的效能,教师合作行为也是可能实现并得到发展的。大学可从构建一定的组织以增加合作剩余、培育社会资本并促其升值等方面来发展教师的合作行为。     

南京国民政府时期（1928-1937）大学教师薪俸研究

论文从南京国民政府时期这个政局相对稳定、经济相对发展的历史阶段出发,对当时大学教师的薪俸状况、薪俸的影响因素和薪俸与学术发展的关系进行了研究。笔者认为,无论是从收入还是从消费的角度看,大学教师在当时都属于高收入群体;而大学的性质、大学所在的地区、大学教师的职称和经历,以及其专任兼任情况都成为影响大学教师薪俸的因素;这种高薪俸的状况从不同角度促进了学术的发展,而学术的繁荣又反过来使大学愿意付高薪聘请大学教师。     

课程与教学视野中的大学教师研究

本论文的研究范畴聚集在课程与教学视野中大学教师的研究领域,试图从课程与教学的视角探讨大学教师的课程能力和教学学术水平,并对我国大学教师在此方面的基本状况做一总结,据此提出提高我国大学教师课程能力与教学学术水平的途径与措施,以期达到提高我国大学本科教学质量之目的。首先,从描述大学教师在课程领域与教学领域中的重要作用入手,引出本研究的理论意义与实践价值;在分析和总结已有文献的基础上,勾画了本研究的基本思路。其次,以文献法和历史分析方法从大学基本职能历史变迁的视角,分析了大学教师职业的变化,并根据时代的发展趋势…     

中国大学教师的学术角色和政治角色的历史性分析

大学教师在大学教育中发挥着至关重要的作用。在不同历史时期，不论政治、经济和文化何者占主导地位，大学教师的作用表现为一定的倾向性，主要是政治和学术倾向。全面了解历史上对大学教师功能发挥的影响因素，总结大学教师在培养人才和学术创作中发挥的作用，有利于我们加深对大学和大学教师的了解。     

“教学学术”的存在逻辑及其在中国大学的实现途径

从知识发展规律、大学发展逻辑和学术发展需要的视角论证了"教学学术"思想的逻辑合理性:"教学学术"符合知识发展规律,符合大学发展规模,符合学术发展规律。虽然中国现行的高等教育法律法规对"教学学术"给予了法理肯定,但教师评价政策对"教学学术"缺乏行动支持,大学教师群体对"教学学术"的认识和实践并不统一。因此,"教学学术"在中国大学的实现途径是:高等教育行政政策的引导作用是前提;大学内部治理机制的保障作用是关键;大学教师知行合一的自觉态度是核心。     

高校教师公派出国留学的问题及对策分析

随着全球化进程的加快,高等教育国际化已经成为高校高等教育发展的潮流。越来越多的出国留学回国人员成了高校师资队伍建设的重要学术骨干,成了促进社会进步和经济发展的重要力量。高校选派优秀青年教师出国留学进修学习,不仅可以提升教师的学术水平和素质,还可以强化高校师资队伍的建设。高校做好公派出国留学工作的前提是积极创造条件,拓宽教师出国留学进修的渠道。     

大学教师人力资源增值的组织化治理

教师人力资源是大学组织的核心资源,对提高大学人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务和文化传承创新能力、推动大学的发展起着决定性作用。知识的共享性、大学的学科化和教师个体的有限性决定了教师人力资源的可增值性。学术制度、大学文化和教师个体发展等因素影响和决定着大学学术生产的效能。只有坚持"以人为本"的人力资源管理理念,通过人力资源管理体制和运行机制创新,才能充分发展大学的学术生产力,较好地实现教师人力资源的增值。     

高校教师教学学术能力发展水平与影响因素研究

教学学术能力是高校教师教学发展的核心能力。本研究在构建高校教师教学学术能力指标体系的基础上开发了教学学术能力评价量表,并对上海市高校教师进行调查。结果显示,上海高校教师的教学学术能力总体较高,在年龄、职称、性别、教龄等指标上并未呈现显著性差异。在采用回归分析方法对影响教学学术能力的要素进行研究时发现,文化认知、组织规范、政策规章三个维度共同影响了教师的教学学术能力发展,其中大学教师的教学认知、教学和科研氛围、晋升和奖励政策是影响教学学术能力发展的关键要素。     

大学文化资本：生成逻辑与积累机制

文化资本因文化而生。大学文化之所以能够生成资本,主要在于其价值增殖性和资源稀缺性。学术资本是大学最原初、最重要的资本形式。大学文化资本只有服务于学术资本发展,才能具有合理性和正当性。大学文化资本在主动适应高深知识发展,引领时代发展的同时,要坚守自身的知识品性。在一定意义上,大学文化资本的独特性,决定着大学发展的独特性。文化资本既是大学发展的内生动力,也是大学发展优劣的评价标准;既是大学特色发展的重要依托,也是引领大学发展的基本保障。从大学文化资本的生成逻辑来看,其产生来自大学间的文化差异;其发展来自大学内外部群体的认同;其整合是基于认同基础上的重构,是一个文化再生产的过程;其变革既包括大学对传统文化资本的赓续和改造,也包括对他者文化资本的借鉴和扬弃。从大学文化资本的积累机制来看,既受到政治、经济、文化、社会等外部场域的影响甚至制约,也需要行动者的主体自觉。大学文化资本乃至大学多样资本,都是行动者建构和积累的产物。正是有了大学的行动自觉,才能有大学文化资本的生成和积累,才能使大学这一历经近千年的传统组织,不断焕发出勃勃生机。     

大学教师教学学术水平初探

本文介绍了大学教师的教学学术水平提出的背景，从不同角度论述了大学教师的教学实践的学术性，分析了大学教师教学学术水平的含义，认为大学教师的教学学术水平是大学教师在其学科领域进行教学时，通过教学研究、合作交流、反思实践等活动表现出来的发现、综合、应用的能力。     

大学教师学术职业发展的影响因素研究

大学教师是一种学术职业,学术晋升是大学教师学术能力得到学术共同体认可的重要标志。目前,学术界对于大学教师职业晋升的影响因素特别是个人因素方面的定量研究相对较少。利用T大学的教师晋升数据,运用定量分析的方法研究个人因素与制度因素如何影响大学教师的职业发展。研究发现:教师职业晋升速度存在性别、年龄、学科等方面的差异。     

大学教师专业发展的关键：“教学学术”观念的确立

大学教师专业发展是时代发展的必然，从大学教师专业发展的三个方面“教学、科研和社会服务”来说，其关键是重新思考教学的意义，确立教学的学术地位，使它拥有与科研和社会服务同等的地位。在具体实践中，它需要加强理论研究，理清“教学学术”的内涵，并研究教学本身，将其应用于实践，以促进大学教师专业发展，最终促使大学教育质量的提高，推动我国高等教育的蓬勃发展。     

研究型大学经费配置如何促进学术产出——基于2007—2018年间部属高校面板数据的直接效应和中介效应分析

已有相关研究多集中于探讨经费收入与学术产出的关系，但经费无法直接转化为学术研究成果，对于这一过程的“黑箱”还未有明确认识。本研究尝试分析经费支出对大学发展的影响机制并优化经费配置路径。基于2007—2018年间58所教育部直属高校的校际面板数据，研究采用逐步法和双向固定效应模型分析了经费支出对学术产出的影响程度与作用机制。研究发现：从直接效应来看，经费支出规模对学术产出具有显著正向影响；就中介效应而言，经费支出通过专任教师、硕博士生、固定资产和课题等路径实现学术产出水平的提升，其中正高级教师、硕博士生和课题项目发挥着更大的中介效应。基于此，政府可继续增加对研究型大学的经费投入，并鼓励其多渠道筹措经费；政府还要减少经费使用限制，鼓励大学优化经费配置路径和方式，将更多经费用于教师、硕博士生等人员支出，并设置更多课题项目，从而在遵循高等教育发展规律的基础上，提高经费配置效率，为提升高水平研究型大学建设水平提供实证数据、理论依据和政策参照。     

分布式领导对大学教师组织公民行为的影响--以态度因素为中介

随着教育的变革与发展,教师组织公民行为对学校办学目标的实现起着日益重要的作用。如何更有效地激发教师积极主动的行为,成为当前关注的重点,分布式领导为此提供了新的思路。本研究以大学教师为研究对象开展调研分析并构建模型,探讨了分布式领导对大学教师组织公民行为的影响机制,研究发现组织信任、工作满意度与组织承诺在分布式领导与教师组织公民行为之间起着重要的中介作用。建议发展分布式领导的组织文化,使教师拥有充分的专业自主权和对重要事务的参与权,完善学术评价与激励机制,为教师发展提供平台与机会,同时注重对组织信任和工作满意度尤其是组织承诺水平的提升,从而使教师践行更多的组织公民行为,进而提高学术组织绩效、实现发展目标。     

学缘关系对大学教师学术职业发展影响的实证研究——以H大学为个案

本文基于H大学2003-2006年的职称评审数据,采用Logistic回归分析方法,探讨学缘关系对大学教师学术职业发展的影响。研究发现,尽管人力资本仍是学术职业发展最重要的内在逻辑,但学缘关系对大学教师学术职业发展的影响日益显著。学缘关系越丰富的大学教师,取得学术职业发展的可能性越大;不同种类的学缘关系对大学教师学术职业发展的影响程度不同,在控制其他因素的条件下,本科、硕士与博士在同一所学校就读并留校任教的大学教师学术职业发展可能性最大,具有硕士学缘关系的大学教师学术职业发展可能性最小。基于上述结论,本文提出深化教师聘任制度改革、完善职称评审制度与加快学术劳动力市场建设等一系列政策建议。     

特殊教育教师胜任力对专业发展的影响：一个有调节的中介模型

为探究特殊教育教师胜任力对专业发展的影响机制,本研究采用问卷法对715名特殊教育教师进行调查。结果发现：特殊教育教师胜任力、心理资本显著正向预测专业发展;心理资本在特殊教育教师胜任力与专业发展之间起着中介作用;随着教龄的增加,特殊教育教师胜任力对专业发展的正向影响在减弱,特殊教育教师胜任力对专业发展的直接效应及间接效应均受到教龄显著的负向调节。基于研究结论,研究建议从提高胜任力水平、培育心理资本和提供差异化支持等方面促进特殊教育教师专业发展。     

论大学教师学术创新力的基础:学术综合交叉能力

学术综合交叉能力是大学教师创新力的重要心理基础。本文从大学教师学术综合交叉能力的必要性、大学教师学术综合交叉能力的内涵以及大学教师学术综合交叉能力提高的策略三方面论述了大学教师创新力的重要基础。大学教师学术综合交叉能力的研究应该引起大学教师学术创新力研究领域的关注。     

美国大学教学学术运动

大学教学学术运动是近二十年来美国高等教育领域进行的最重要的改革。作者从大学教学学术在美国产生的背景、大学教学学术运动的发展、大学和教师回应新理念而进行的创新实践及大学教学学术的国际影响等几方面,对美国大学教学学术运动进行了初步阐述。