农村老教师适应新课改，难在哪？

【话题背景】：2009年秋,高中新课改在我省全面展开,农村老教师是新课改中的一个特殊群体．他们年龄偏大．教育观念来不及转变,参与新课改培训的机会又少．使得不少老教师对新课改产生了困惑．积极性较低、那么,作为农村学校教学改革的主力军．一线教师尤其是老教师．怎样才能改变现有状态．尽快适应新课改？教育行政部门又该怎样调动老教师的工作积极性．为老教师“输血”．让其发挥经验优势,在新课改中再展“风采”？本刊邀请有关人员就此进行了探讨。     

让反思＂看得见＂＂摸得着＂——＂五边形思考法＂在教师反思中的运用

反思什么、如何反思以及怎样把握反思的深度等．是教师在反思中经常遇到的问题。为此．我们尝试运用了“五边形思考法”,试图让教师的反思“看得见”“摸得着”。所谓“五边形思考法”,是指教师面对真实的教育情境,从“经验收获”“反思问题”“良好建议”“遗留疑惑”“观点感受”五个角度开展反思性对话,促进教师的自我反思和群体反思,从而提高反思的质量。     

“老”教师哭了

我真想为老教师哭。“尊师重教,尊老爱幼”是我们中华民族几千年的传统美德,可是近几年来,随着生源的减少,教师的超编。在教育界中出现了“轻师重教。欺老爱幼”的现象,并且这种现象越来越严重,尤其是对老年教师的歧视,使他们难以接受。现在的老教师,被视为“制约”教育发展的对象,是发展教育的“累赘”,是难甩的“包袱”。     

＂罚款教育＂要不得

近段时间以来,在一些学校和班级出现了“罚款教育”：有的学校对班级实行百分制考核,学生要按所扣分数向学校交罚款;有的班级订立长达百余条“班规”,学生要视“犯规”情况向学校缴纳数额不等的罚款;有的教师甚至建议那些屡“罚”难“改”的学生选择“包月”的“罚款套餐”,缴纳“套餐”费之后,就可以不再按次罚款。“罚款教育”初露端倪乃至花样翻新、“升级换代”,撩起了当前部分学校教育苍白而乏力的面纱。     

一体发展 合作共赢——钦州市建立＂教师教育合作共同体＂的实践探索

“教师教育合作共同体”是教师教育一体化的载体,是地方高校师范教育与地方教育部门“校地合作”改革教师教育的一种形式,建立“教师教育合作共同体”对教师教育将具有重要的现实意义与开创性的历史意义。     

基础教育打造＂卓越教师＂

要把免费师范生培育成“卓越教师”,让他们走上教师岗位成为“熟手”并有发展的潜力,据悉,上海师范大学将以免费师范生教育改革为突破口,提出为上海基础教育打造“卓越教师”的目标和行动纲领,争取在短时间内建立新的模块化教师教育课程体系。     

用“心”打造出教育一片亮丽的天

从事教育工作已有二十多年了,常听到许多即将退休的老教师闲谈时说：教师这个活是一个良心活啊!教了一辈子书,能对得起自己的良心,就知足了。那份淡然,那份坦然,让我沉思：老教师们的话虽很朴素,却道出了最简单而最至诚的道理。他们没有像一些人给教师加上一些虚无的桂冠,却以自己一生的职业实践道出教育的根本,用自己的“心”打造了自己一方亮丽的天地。     

农村“老教师”期望走出职业尴尬

在农村中小学校,将50岁至60岁的教师称为“老教师”,有的地方甚至把40岁以上的教师也称为“老教师”。其实,将40岁以上教师称为“老教师”并没有什么特别或不妥,而是一些学校将这部分“老教师”入“另册”的做法不合适,伤害了这些“老教师”的感情和基本权益,给这些教师带来了人为的职业压力。     

禁止＂冷暴力＂ 成就好教师

教育的“冷暴力”是相对于体罚而言的一种“精神惩罚”。中国青少年研究中心副主任孙晓云指出。出现教育“冷暴力”的根源在于我们的教育缺乏对孩子权利的认识和尊重。《未成年人保护法》《教师法》的出台也明确提出了教师要依法执教,严格禁止长期以来“棍棒下出孝子”“不打不成才”的肉体体罚方式,     

教育惩戒的“本”“度”和“术”

《中小学教育惩戒规则(试行)》的颁布,引起了社会各界的关注,尤其是教师群体。《规则》第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出了规定,给教师送上了一把“戒尺”,但又是对教师实施教育惩戒的考验,是对教师教育手段和教育艺术的考验。要想用好这把“尺”,教师要掌握好三个关键字,即“本”“度”和“术”。     

＂幸福＂总在＂信服＂后——《每天学点教育心理学》读书心得

通过读《每天学点教育心理学》这本书，认识到要想成为“幸福教师”，就要让学生信服。     

教育理论、决策和实践关系之澄明

在互动中制衡,是教育理论、决策和实践的本真关系。然而,教育理论研究者实践取向持续匮乏、困惑于真理与权力之间,教育决策者掌控于“官本位”无形之手,教育实践者对“研究型教师”曲解误读,阻碍和遮蔽了这种本真关系。因此,作为教育理论研究者所在的知识分子群体,在教育发展中应回归教育生活实践,敢于对权力说真话,成为真正的“实践型研究者”和“决策型研究者”;作为教育决策者所在的官员群体,应知其社会责任,自觉提升其决策研究意识,努力以研究态度和科学方法看待政策现象、处理政策问题,成为“研究型决策者”;作为教育实践者所在的一线教师群体,应果断终止往昔消极被动的“教书匠”形象,代之以积极主动的“研究者”角色,成为“研究型教师”。     

乡村教育发展的实际困难与解决对策

乡村教育遇到的教师年龄差异大、教师专业技能水平低、优秀骨干教师留不住、学科专业教师奇缺、学生越来越少等实际困难,严重的阻碍着教育的长远发展,教育主管部门和乡村学校的教育管理者只有科学合理调配教师、发挥老教师的传帮带作用、重视教师的专业成长和多途径多渠道提升教师的综合素质,才能真正振兴乡村教育。     

＂教＂玩＂结合，上好初一体育＂放羊课＂

传统教育观念以为,体育“放羊课”是允许学生任意玩耍的课程,没有任何教学目标与教学手段可言,是教师对体育教学的一种放任自流。但是,我以为,在大力推进基础教育改革的今天,有必要以新的眼光来重新认识“放羊课”。也就是说,在新课标的教育理念下,新生代的体育教师要给身负恶名的体育“放羊课”注入新的灵魂。     

谈用＂中国梦＂统领当代大学生理想信念教育

用“中国梦”统领当代大学生理想信念教育,是新时期大学生理想信念教育工作的熏要任务。商校思想政治理论课教师要充分认识这项工作的重要性。把用“中国梦”统领当代大学生理想信念教育作为大学生思想豉治教育的棱心内容,采取多种途径和方法引导大学生把。个人梦”和“中国梦”紧密联系起来,树立正确的理想信念。     

老教师，您辛苦了

今天读了《山东教育》1008年7、8月舍刊的一篇文章《“老”教师哭了》，真是心潮起伏，久久不能平静。在发表我自己的看法之前，首先道一声：“老教师，您辛苦了！”     

陈鹤琴＂活教育＂思想的教师观

陈鹤琴十分重视教师问题。他主张作为“活教育”思想的教育实施者——教师,应该树立正确的观念。由此,他提出了当时颇为新颖的教师观：儿童本位;作儿童的合作者、支持者和引导者;敬业、乐业、专业和创业。     

离退休教师的职务评聘问答

近来编辑部收到一些中小学老教师的来信,询问有关已达到离退休年龄的中小学教师的职务评聘问题。有些老教师来信反映:“在实行中小学教师职务聘任制过程中,领导多次动员我们要发扬风格,把指标让给中青年教师,不要参加职评。请问,这种做法符合中央文件的精神吗?”还有一些老教师来信询问:“我们虽然年逾花甲,到了退休年龄,但身体还健     

＂文人教育＂还是＂人文教育＂——三年级习作教学的实践与思考

“语文教育不是文人教育,而是人文教育。”“现在作文教学那种完全面向考试的做法,不但助长假大空的文风,助长文艺腔,对学生的人格成长也有很强的负面作用。所以,这次课标修订特别注意引导教师鼓励学生自由表达和有创意的表达,写真话,实话,心里话,不说假话,空话,套话。”（温儒敏先生语）     

教师群体现代教育技术意识的培养

教师群体的现代教育技术意识不强，已成为制约学校实现教育现代化建设的重要因素之一。消除“电教教师”与普通教师的区别，模糊“电教教师”之称谓，着力培养一个具备现代教育技术意识的教师群体，是实现我国教育现代化的关键。