走出农村中学课改的困境

笔者长期工作在农村中学，通过调查发现．农村学校在实施课程改革中困难很多。阻力不少．面对课改机遇应充分认清现状．找出对策．走自己的课改之路。     

制约和影响怀化农村教育发展因素与对策研究——关于怀化农村教育现状的思考

处于西部开发边缘的怀化,有丰富的自然资源,深厚的历史文化.但由于诸多原因,怀化市仍然属于落后地区.而经济的发展,科技教育是关键.怀化市要发展,必须要加快发展教育事业.而目前怀化农村教育存在着许多制约因素,找出这些制约因素及解决的办法,才能从根本上解决怀化的教育问题,为怀化经济的腾飞奠定坚实的基础.     

制约和影响怀化农村教育发展因素与对策研究——关于怀化农村教育现状的思考

处于西部开发边缘的怀化,有丰富的自然资源,深厚的历史文化。但由于诸多原因,怀化市仍然属于落后地区。而经济的发展,科技教育是关键。怀化市要发展,必须要加快发展教育事业。而目前怀化农村教育存在着许多制约因素,找出这些制约因素及解决的办法,才能从根本上解决怀化的教育问题,为怀化经济的腾飞奠定坚实的基础。     

农村中学课改的现状与思考

一、农村中学课改滞后现状的分析 1．教育观念滞后。城市与农村的教育意识存在较大差异。目前,农村中学教育观依然是传统的、封闭的,讲究的是“分数”的高低,忽略能力的培养。尽管课改的战鼓敲了三四年,各种考评已开始实施,可教育实施者还是蜻蜓点水,走走过场,像演戏一样。其根源有三：一是农村学生家长科举意识太强,“学而优则仕”的观念左右着人们的教育价值观,加上家长望子成龙心切和光宗耀祖的旧观念在农村根深蒂固,认为子女唯一的出路就是上大学。     

激情超越——一所农村小学的素质教育探索之路

关心素质教育的有识之士，经常会有这样的疑问：在办学条件、师资水平都相对较差的农村学校，怎么实现全面的素质教育？的确，广大农村学校能否真正实现素质教育，是考验山东素质教育改革成败的试金石。     

对农村中学语文课堂有效教学的思考

实施新课程改革以来,中学课堂教学取得了很大的突破。但课堂教学的无效和低效性越来越成为一个不容忽视的问题。这种情况在农村中学尤为突出,农村中学无论办学条件、师资水平、教学环境与城区中学相比目前还有较大差距,加上农民收入的进一步提高和一些民办学校的异军突起,使农村学生进城求学的越来越多,     

素质教育背景下农村中学体育教学的理性思考

实施素质教育,是多年来我国教育工作的一个重点,也是社会十分关心的问题。为了保证素质教育与新课程改革的顺利实施,要求每一位工作在教学一线的教师首先从思想上、观念上进行转变,树立新的教育与教学理念。农村中学体育教学也不例外,在体育教学中首先要明确素质教育在整个教育发展战略中的地位,体育教师要转变以前传统的体育教学观念,从而确立为提高农村劳动者素质服务、为农村建设输送合格人才的根本宗旨。     

农村中学开展教研教改活动的理性思考

我国农村中学开展教研教改过程中存在许多问题,涉及观念、条件、机制、教师等各方面。如何使农村中学教研教改活动落到实处,关系到提高农村教育教学质量的大计。因此,需要更新教师教研教改观念,立足岗位苦练内功,构建校本教研新建制,充分发挥骨干分子的带头作用。     

立足农村谋发展 因地制宜创特色

农村学校普遍存在着底子薄、师资水平不平衡、信息比较闭塞的弱势．不利的办学条件和外部环境使其发展要滞后于城市学校。所以,农村学校的发展除了借鉴城市学校的先进经验外．更重要的是立足自身实际．确立切合的发展目标．制定适宜的管理制度．打造因地制宜的校园文化。江西省赣州市兴国县高兴中心小学以“发展学生、发展教师、发展学校”为办学理念,立足农村、因地制宜。通过强队伍、创特色、抓科研。走出一条适合本土特色的素质教育光明大道．成为全省农村学校的样板。     

课改为学校发展提质增速——浮山县第三中学课改实践侧记

浮山县第三中学的前身为天坛镇初级中学,2007年9月升格为县直初中。由于受办学条件、师资水平等因素的影响和制约,学校的教育教学质量较低,学生流失现象严重,面临着进一步发展的困境。面对困境,自2010年9月始,学校新一届领导班子坚持以"打造     

课改盘活学校 特色提升学校——秦安县莲花中学掠影

秦安县莲花中学成立于1965年,是秦安县规模最大的一所农村独立初中,现有教学班24个,学生1422人,教职工84人。 在打造高效课堂的浪潮席卷大江南北的大好形势下,学校坚持“以人为本,和谐发展”的办学理念,紧紧围绕“办全县一流示范校,育时代优秀莲花人”的办学目标,提出了“以教改促发展,向课堂要质量”的教学理念,打造了一支“理念在心,方法在手,经验在身,阳光心态”的教师队伍,形成了“课堂因教改而精彩,学生因课改而乐学”的教学氛围,创建了适合农村中学的“四维立体四段式”高效课堂模式,使课堂成为了师生幸福快乐的课堂,教育教学质量名列全县前茅,被评为秦安县“十佳学校”,天水市教育系统先进集体,甘肃省普及九年义务教育先进单位。     

农村中学初中物理课改初探

＆#8239;随着我国基础教育课程改革的全面推进,新课改为学校带来了关于课程和学科教学的全新理念,农村学校实施物理课程改革只能从本地的实际出发,因地制宜,探索在物理教学中落实课改新理念的有效途径,走一条具有农村特色的课改之路。     

农村中小学使用远程教育资源应注意的几个问题

实施农村中小学远程教育工程,是为了解决农村学校基础薄弱,师资水平低、办学条件差、教育质量不高等难题,让农村孩子享受到相对优质的教育。从实际情况来看,远程教育工程起到了较好的作用,但在使用过程中,还要处理好一些细节问题,以便发挥更大的作用。     

课改与信息化为农村中学注入新的活力

我校是昌平西北部山区的一所农村中学,现代化教学设备与城市中学相比,差距很大。条件如此薄弱的乡镇学校,要想全面实施课程改革,确实有诸多困难。     

实现中学体育潜课程目标的理性思考

根据体育课程的影响方式不同,我们把体育课程分为体育显性课程和体育潜在课程,二者既相互独立,又相互促进、依赖,共同构成了体育课程的完整体系。从学校教学总体规划设计角度讲,体育显性课程的显现程度比较突出,是学校体育工作的具体内容,它体现在各学校的教学运行计划中,并有系统规范的制度予以支持和保障。     

素质教育背景下农村中学语文教学的理性思考

在素质教育背景下,教育与教学正孕育着一场深刻的变革。要确保素质教育与新课改实验的顺利进行,就要求我们每一位教师首先要从思想上、教育观念上进行彻底变革,树立新的教育理念。农村中学语文教学应该明确素质教育在整个教育发展战略中的地位。彻底转变教学观念,从而确立为提高农村劳动者素质服务、为农村建设输送合格人才的根本宗旨。     

杜郎口现象调查：乡镇中学的课改神话

很少有一所乡镇公办中学以这样“出格”的表现被人们所议论。学校收取每人60元门票,每天却仍然有成百上千游客前来参观。游客在教室里随便出入,学生们仍学得专心致志。     

农村中学语文课堂绽放“创新之花”——学习安吉县昆铜中学课堂教学改革有感

在传统课堂上,学生获取知识都依赖于教师,教师在课堂上只重视知识的传授,轻视知识的获取能力,学生很难改变配角的地位。这种教学方式,在教学资源贫乏、设施落后、信息闭塞的农村初中表现得尤为突出。它扼杀了学生的想象力和思维能力。创新型的课堂是让学生质疑,让学生自己发现问题、思考问题、独立解决     

桃李芬芳春满园——柳州市第四十六中学课改纪实

柳州市第四十六中学（原柳铁实验学校）于2002年6月正式挂牌成立,它坐落在溪水如带的竹鹅溪畔,是由柳铁一中初中部和柳铁三小合并组成的九年一贯制学校,现有师生近4000人。这些年来,学校积极跻身于课改行列,成为柳州市初中课改样本校之一。新一轮基础教育课程改革,给这所年轻的学校搭建了良好的发展平台。学校本着“人都有材,人无全才,扬长避短,人都成材”的办学思想,以科研为先导,以课改为中心,注重学生个性发展,全面推进素质教育,取得了显著成效。