小学美术教学中鼓励教学策略运用研究

美术教育不仅是对学生美术知识与基本美术表现能力的教育,更是艺术素养、艺术情操的教育,强调学生知识与技能的理解和掌握,还要关注他们情感与态度的形成和发展。在小学美术教学中,重视鼓励与信任的运用,让表扬和肯定使学生体会学习的快乐,提高参与和主动学习美术的兴趣,取得良好的学习效果。     

听障生的美术教学探讨

<正>听障学生是一个特殊的群体,与普通学生相比,他们有自身的特点和特殊性,这个特殊性并不仅是体质上的差别,还包括除体质之外的心理及个人综合素质等方面的差别。但就其人格心智来说,这些听障学生是较健全的,仅仅是听、说上存有障碍。因此,听障学生有能力和正常人一样学习和接受艺术教育,尤其是学习美术。因为美术是视觉艺术,只要有健全的视觉和健全的人格心智就可以学习。对听障学生进行美术教学,应该针对他们的特点和特殊     

浅谈德育在美术教学中的渗透

中学生的心理正处于发育阶段，他们求知欲望强，可塑性大，但思想并未成熟，对事物不能给予正确的认识和理解。通过美术教学可以对学生进行系统的美术知识教育和技能训练，提高学生对美术的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，提高学生的艺术修养、审美修养、审美感受能力。这也是美术教学的目的和任务。但是不能从思想上解决学生对社会和自然中真善美与假恶丑的辨别能力，这就要求我们教师在教学中适当地加入德育的内容。从而，做到让学生具有高尚的品德和情愫，同时提高了学生的艺术层次，对美术教学也起到了促进作用。因此，可在教学中从以下三个方面对德育的渗透进行了尝试：     

美术教学重在培养学生的审美能力

美术教学是实施美育的重要渠道,而审美教育是美术教学的主要任务之一。美术教学不完全是技术教育,使学生人人都成为大画家,而是要培养学生的审美情趣,掌握必要的审美知识,提高他们对艺术的鉴赏力。结合中学美术教学大纲有关教学目的要求和自己从事美术教学工作的实际经验，笔者就如何培养学生审美能力作如下概括：     

激发学生学习情趣培养学生艺术才能——论情趣教学在美术课中的应用

在初中美术课堂教学中,如何采用适合儿童并能激发他们学习情趣的教学方法,是相当重要的。因此,教师在美术教学中要充分渗透审美教育,激发学生的学习情趣,培养学生的艺术才能,提高学生的美术理论素质。     

情感教育融入高中美术教学的策略分析

美术作品富有艺术和情感,具有丰富的审美价值和情感因素。因此,将情感教育纳入高中美术课堂教学是追求真理、探索内在教学规律的教学过程,也是美术教学的基本要求。此外,通过情感教育的视角来学习艺术,可以激发学生的创作情感,提高他们的欣赏水平,发挥德育的创造性教育作用,通过营造良好的学习氛围,帮助学生发现美、创造美。以高中美术课堂教学为主要对象,介绍了情感教育的意义和具体实施方法。     

美术欣赏课教学初探

美术欣赏课是美术新课程改革试验教材中的重要组成部分。学习分析、实践反思是展开欣赏课教学研究的主要途径。让学生畅游在艺术的河流,在人类文明发展史中捡拾美术的珍宝,形成自我的认识,陶冶高尚的情操。用文化的美、艺术的美、创造的美激发学生的内在潜力,形成他们的各种能力,培养他们更高的审美素养。     

初中美术教学中如何培养学生综合素质

美术课是对学生进行审美教育和素质教育的重要途径。在大力倡导素质教育的今天,美术越来越受到更多人的重视,培养学生的审美素质,丰富他们的审美经验,激发学生的学习兴趣,是素质教育的重要任务之一。因此,初中美术教学中要鼓励学生学好美术,培养学生的审美个性和审美意识;鼓励学生自我体验,激发学生的参与意识;鼓励学生的艺术表现,激发艺术创造。     

小学美术教学浅探

小学美术教育是艺术教育的重要组成部分,其目的在于通过美术知识、技能学习,在审美实践和艺术实践活动中,提高学生的美术素质,促进学生全面和谐地发展。     

对中职美术教学中人格塑造的思考

富有艺术色彩的美术学科的性质和任务,决定了它在塑造职中生健康人格中的重要作用。中职美术教学必须不断创新,努力培养职中生高尚的道德素质、优秀的创业素质和良好的人文素质,促使他们形成健康的人格。主要采用方法有:在课堂中进行情感教育;有针对性的对学生进行美术知识教育和美术技能训练,以适应将来从事的社会工作;通过审美教育,帮助学生形成良好的思想品德;提高学生对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力,塑造他们的人格健康。     

民间美术在小学美术教学中的实践

民间美术是不仅代表一种艺术形式或者体系,其还是美术与文化的结合,但由于社会发展加快,学生的视野变得开阔,他们更喜欢新奇、具有趣味性的美术形式或者内容,导致民间美术没有得到应有的发展空间。小学美术教师要追本溯源,将民间美术资源引入教学中,对小学生进行引导,让小学生把目光更多地放在民间美术上,这不仅有利于培养学生的美术素养,对传播中华文化也大有裨益。     

小学美术教学与学生创造力的培养

美术是门艺术学科,在小学美术教育过程中,培养学生的创造力是需要得到重视的。创造力是美术教学中不可或缺的一部分,它是学生进行美术学习的必备品质,不仅有助于培养学生的思考能力,还有助于促进学生进行创新,激发他们情感的表达。所以小学美术老师在进行美术教学时,要注重对学生创造力的培养,帮助他们全面发展。针对小学美术创造力培养进行分析,提出相关策略。     

对小学美术欣赏教学的几点认识

美术欣赏教学是提高学生素质的一个重要途径。引导学生进行美术欣赏 ,可以陶冶情操 ,培养艺术兴趣 ,促进学生审美能力的发展 ,因此教师应当自觉地为他们提供接触艺术作品的机会 ,帮助他们欣赏一些符合自己年龄特点的优秀作品。小学生的欣赏能力培养不同于中学生、大学生 ,教育目标虽低 ,但困难也多。通过几年的教学实践 ,我认识到 :一、美术欣赏应重在对艺术的整体审美感受。艺术大师阿恩海姆认为 :“没有哪位真正的艺术家能够用文字说明他们要说的事情。”而美术教育如果坚持把美术作品传达的意义阐释清楚 ,那么 ,这种阐释往往是不真实的 ,…     

小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性

民间剪纸艺术是我国传统文化的重要组成部分,至今已有三千多年的历史,与中华民族文化的发展相互交融.但随着工业化社会的高速发展,我国民间剪纸艺术深受影响开始走向衰退.在小学教育中开展民间剪纸艺术教学,不仅仅是作为一种普通美术教学提高学生的审美能力,而且使学生对中华文明有更为深刻的认知,更有利于民间美术的传承.     

让小学美术教学走向生活化

教育即生活,生活是艺术的源泉,因此美术教学要紧密结合学生的生活实践,贴近学生的知识背景,将美术与学生的生活学习及活动联系起来,即美术教学生活化。应引导学生学习有活力的、活生生的美术,让学生在活动中享受乐趣,丰富体验,勾勒出“生活画面”。新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力,使学生在每一堂课中兴趣盎然。由此,可通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受,引导他们用基础的艺术形式去表现内心的情感,陶冶情操,提高审美能力,达到认识、操作、情感、创造的整合。     

故事元素——美术教学新视角

小学美术教学要重视和其他艺术种类的结合,唤醒学生的内心情感。将故事元素融入美术教学,既符合学生的年龄特点和审美情趣,又丰富了美术教学内容。美术教学中,教师可挖掘连环画、插画、绘本、绘画日记等艺术形式中的故事元素,充分发挥学生的想象力,培养他们的创造性思维与发散性思维。     

小学美术教学中创新能力的培养

小学美术课作为一门必修的艺术教育课程，对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生创新能力的提高，具有重要作用。崔子范说：“艺术的生命就在于创新”。“美术”，本身就是在不断的创新中获得发展的。在小学美术教学中．应充分发挥美术学科优势，让学生展开想像的翅膀，激发学生创造的欲望，开拓他们的思维，使学生的创造能力能够充分、自南的发展。     

音乐美术巧妙结合教学探析

艺术教育是实施美育的重要途径,能培养学生感受美、表现美和创造美的能力。音乐课程标准指出音乐教学要突出学科特点,关注学科综合。音乐美术学科同属艺术教育,两学科之间相互联系、相互融通,它们都是借助情感对学生进行美育的工具,能够净化学生的心灵,培养学生的审美情趣和高尚情操。新课改背景下的音乐教学使音乐、美术学科巧妙结合起来,培养学生对艺术的兴趣爱好,拓宽学生的艺术视野,促进学生艺术素质整体提高。     

情感教育融入高中美术教学的策略研究

高中美术学科将情感教育、审美教育以及美术绘画艺术融为一体,在教学实践中不仅能够培养学生的美术绘画技巧,还可以增强学生艺术审美能力和情感解析能力,促使学生在未来绘画创作过程中自然融入思想情感,赋予绘画作品一定的精神内涵。因此,当前我国高中美术教学一定要加强对情感教育的重视,将情感教育融入到课堂教学实践中对学生的美术学习起到相应的辅助作用,在提升教学质量的基础上,促使学生获得更好的发展。     

美育是美术教学的主线

夏烈阳在2010年《中小学教育》第1期发表文章指出,美育是美术教学的主线,在美术教学中应当努力激发学生的情感体验,引导学生理解美的本质内容和境界,从而任实质意义上得到美的陶冶：应努力使学生理解、掌握不同艺术形式及表现规律,不同艺术体裁和风格的特点,从而提高艺术鉴赏力;要使学生得到必要的训练,具有一定的艺术表现力和创造力,提高学生艺术实践方畸的修养。