培养学生数学学习兴趣的策略

“兴趣是最好的老师”。本文谈谈培养学生数学学习兴趣的策略。一、激活生活经验,唤起兴趣 建构主义理论认为：数学学习是学生在已有知识和经验基础上的一种自主建构过程。所以,在数学教学中要充分考虑学生的身心发展特点,结合学生已有的知识和生活经验．寻找每个数学知识的生活原形,设计富有情趣和有意义的活动．使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学．     

情趣与兴趣

文章为《情趣与兴趣》一课的教学设计，目的是让学生了解情趣与兴趣的关系，以及懂得高雅生活情趣与庸俗生活情趣的不同作用，并能够区分情趣的高雅与庸俗。有助于学生高雅情趣的培养。     

让"情趣教学"走进初中英语课堂

<英语课程标准>指出:"基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生的兴趣."如何激发和培养学生的兴趣呢?本人认为"情趣教学"不失为一种好的教学方法.所谓"情趣教学"就是通过创设生活情景,运用听、说、读、唱、玩、跳等教学活动,让学生感受到英语学习是富有情趣、充满快乐的活动,激发学生英语学习的兴趣,培养学生"我要学"英语的爱好,从而提高教学质量和效果.     

试论兴趣教学

兴趣教学,来源于生活实践中的兴趣,而又高于单纯的兴趣。大家知道:兴者,即倾向;趣者,即情趣也。可见兴趣一词就是人们对于某种事物或某项活动的一种强烈倾向和喜好的情趣。孔子在《论语·雍也》一文中说道:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”这个“好”、“乐”即为“爱好”、“喜欢”之意。在教学活动中,要求教者充分重视兴趣的作用,及时激发学生的学习兴趣,使其收到圆满的学习效果,我认为这就是兴趣教学。     

幼儿舞蹈的兴趣性教学

幼儿舞蹈是一种人体艺术,它是用幼儿身体动作语言、戏剧表演和音乐相结合的综合表现形式,反映幼儿生活,表达幼儿情趣。只有幼儿对舞蹈有了兴趣,才能把他们的积极性调动起来,才能让幼儿在舞蹈活动中感到快乐、享受舞蹈的美。在这里浅谈一下如何对幼儿舞蹈进行兴趣性教学。     

浅谈幼儿剪贴画的指导策略

<正>剪贴画具有特殊的审美情趣和魅力,是幼儿园美术教育的有机组成部分,它是一种具有创造性的活动。我国当代教育家陶行知曾经说:"处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。"开展剪贴画活动,正好贴合大班幼儿的年龄特点,激发幼儿积极动手、动脑的兴趣。培养幼儿的独创性,同时促进幼儿在大自然、社会、生活、学习中发现美、欣赏美、创造美,充分挖掘生活情趣,与同伴共同分享成功的快乐,提高幼儿的审美能力。一、转变观念,培养幼儿思维能力传统美工活动,教师比较注重幼儿的技能培养,现代教育     

以情激趣,以趣引知

正情趣,即"性情志趣,情调趣味。"语文学科应当是所有学科中最富于情趣的学科。多年来,笔者在教学实践中,巧妙地运用自然、民间与生活中的各种情趣内容,激发了学生的兴趣,丰富了学生的感知,促进了情感的共鸣,使课堂充满了活力和生机,有效地优化了课堂教学效果。一、引用自然情趣,让学生保持饱满精神乡镇学校自然资源丰富,山山水水无不富于情趣。将自然情趣引入课堂,往往可以激发学生的学习兴趣,让学生在     

让小班区角活动更有情趣

区角活动是一种低结构、低控制的活动,有利于促进小班幼儿愉快入园、积极参与活动。同时,为了使幼儿真正在自主的游戏状态中参与自主的个别化学习或小组学习,也使教师有更多的机会关注到每个幼儿的发腱,从而帮助幼儿形成自主学习的兴趣和习惯。我们着手创设情趣化的区角活动环境,提供情趣化的材料,结合主题活动选择情趣化的活动内容,     

培养三趣:为英语课堂有效学习给力

根据《论语》对有效性学习的论述,针对在英语课堂中学生自主学习活动的行为和特点,笔者通过多年的教学观察和研究,发现学生的学习志趣、兴趣和情趣始终贯穿整个自主学习活动之中,三者紧密联系,互相促进;志趣是学习的切入点,兴趣是学习的触发点,情趣是学习的价值点。     

浅谈低年级学生学习兴趣的培养

兴趣是推动学生学习的内部驱动力。学生一旦对学习产生了兴趣,就会在大脑中形成优势兴奋中心,促使各种器官(包括大脑)处于最活跃的状态,引起学生的高度注意,从而为参与学习提供最佳的心理准备。在实践中,我通过以下四个方面,使学生对数学学习产生了浓厚的兴趣。一、贴近生活新课改要求小学数学教学要重视从学生的生活实际经验和已有的知识中学习数学和理解数学。这就要求教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和有意义的活动,使学生切实体验到身边的数学,对数学产生浓厚的兴趣。例如,在教了“2”的认识后,我请学生说说“人”身…     

启蒙作文 培养兴趣

<正> 兴趣是启蒙作文的向导,同学们在学习作文时,应注意激发、调动、把握学习情趣,就容易培养起作文兴趣来。一、激发情趣,训练口语。由于低年级学生知识面较狭窄,生活内容不够丰富,我们在扩大学生     

让生活经验数学化,把数学问题生活化

数学教师应该结合学生生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,把生活经验数学化,把数学问题生活化,从而激发学生学习数学的兴趣,提高数学教学的效率。     

我为学生来“做媒”——浅谈小学英语情趣教学

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。儿童的情趣既有天性的童趣,又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感;同时,又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习成为学生有情趣的活动。     

浅析小学英语情趣教育

小学英语教学要从情趣教育入手,不断探索富有情趣特点的教育新模式,改变传统的教学方法,不断提高教学质量。 一、情趣教育及内涵 情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时,对学生参与学习过程所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习英语成为学生富有情趣的活动。因此情趣教育实质上是一种情感教育。情趣包含性情、感情、兴趣、     

了解孩子性格特点 培养孩子学习兴趣

所谓兴趣，是指人们从事某一活动的信心和情趣。不论从事什么样的活动，有了浓厚的兴趣，才有可能顺利而出色地完成活动任务。学生正处在学文化、打基础的关键时期，家长此时更应注意把握其性格特点，努力培养其学习兴趣。     

浅谈数学活动中的情趣化教学

苏联数学家斯托利亚尔说:"数学教学是数学活动的教学。"我们要把数学看成是人类的一种活动,是一种充满情感、富于思考的经历体验和探索的活动。在课堂教学中创设游戏、竞赛等情景吸引学生对数学的兴趣,成功的教学需要关注学生的情感世界,激发学生的内在情趣。由于数学知识具有抽象性、逻辑性等特点,在教学中要克服学生畏难情绪,使数学活动更具情趣化,让学     

了解孩子性格特点培养孩子学习兴趣

所谓兴趣,是指人们从事某一活动的信心和情趣.不论从事什么样的活动,有了浓厚的兴趣,才有可能顺利而出色地完成活动任务.学生正处在学文化、打基础的关键时期,家长此时更应注意把握其性格特点,努力培养其学习兴趣.……     

“热爱生活，陶冶高雅情趣”教学设计

一、教材分析1.教学目标:(1)知识方面:通过学习,使学生知道高雅情趣源于对生活、对人生的热爱;明白好奇心、从众心理是青少年的心理特点并懂得怎样利用这些特点才有利于高雅情趣的培养;懂得培养正当的兴趣和爱好、丰富文化生活、学会幽默、提高审美能力对培养高雅情趣的作用和意义。(2)能力方面:结合课本中对陶冶高雅情趣的学习,提高在现实生活、工作、学习中陶冶高雅情趣的能力;培养和提高学生善于发现美好事物的能力。(3)思想觉悟方面:通过学习,进一步提高对生活、人生的认识,自觉培养正当的兴趣、爱好,并将其发展成为志趣,做一个脱离了低…     

情趣:语文教学的命根子

情趣是人们对某一领域、某一事物所产生的一种固有的精神上的审美愉悦 ,它是人们在长期的社会实践活动中的经验积累 ,是认识事物的高级阶段。情趣不同于兴趣。兴趣是事物的某种特性在人脑中所引起的一种直觉愉悦 ,它具有突然性、暂时性 ,是人们认识事物的初级阶段。在当前的语文教学中 ,我们对如何培养和激发学生学习语文的兴趣研究较多 ,但对培养学生学习语文的情趣的探讨却很少 ,因此 ,在如何指导学生提高语文水平的研究上 ,总感觉到没有触及问题的本质。鉴此 ,本文就怎样培养学生的语文情趣问题 ,谈一些皮毛之见 ,希望能够引起语文界同仁…     

"热爱生活,陶冶高雅情趣"教学设计

一、教材分析 1.教学目标:(1)知识方面:通过学习,使学生知道高雅情趣源于对生活、对人生的热爱;明白好奇心、从众心理是青少年的心理特点并懂得怎样利用这些特点才有利于高雅情趣的培养;懂得培养正当的兴趣和爱好、丰富文化生活、学会幽默、提高审美能力对培养高雅情趣的作用和意义.(2)能力方面:结合课本中对陶冶高雅情趣的学习,提高在现实生活、工作、学习中陶冶高雅情趣的能力;培养和提高学生善于发现美好事物的能力.(3)思想觉悟方面:通过学习,进一步提高对生活、人生的认识,自觉培养正当的兴趣、爱好,并将其发展成为志趣,做一个脱离了低度级趣味、有益于社会、有益于人民的人.