“尝”出变化“试”出成功

在多年的教学实践中,我深深体会到“尝试教学法”的运用给教学带来的巨大变化。 一、从要我学转变为我要学     

尝试教学法在教学中de灵活运用

尝试教学法是用尝试题引略,根据学生的认识规律,以各种有效方式,启发学生积极思维的一种教学方法。它可以使教师的“主导”作用与学生的“主体”作用都得到充分的发挥。 一、尝试教学法的课堂教学结构模式 1.基础训练 2.导入新课 ①以旧引新,②从准备题引入,③揭示课题。 3.新课教学     

优化数学课堂结构 运用“十步教学法”

针对数学教学中仍有不少教师重教轻学的弊端,我校从一九九○年开始,对小学数学课堂教学结构进行改革尝试。总结出了“前有孕伏、中有突破、后有发展”的教学新法——“十步教学法”。 运用“十步教学法”的目的是在教师指导下,学生通过自行思考参与到掌握知识的过程中去。把以教为重点转移到以学为中心,不但重视学生掌握基础知识更重视学生智能培养。使学生灵活学习、融汇贯通,富于想象和创造精神,充分调动学生学习的积极主动性,激发学生的求知欲望,以期达到数学教改的“四化”。即:基本训练系列化、课堂结构高效化、教学过程最优化、教学内容现代化。 “十步教学法”是以学生读书自探为提纲,     

兴趣是学习物理的真正动力

兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向。我在尝试“兴趣教学法”的过程中体会到：兴趣的培养改变了学生对学习的价值取向的认识,实现了三个飞跃：变“要我学”为“我要学”;变“苦学”为“乐学”;变“厌学”为“好学”。因此,在教学中怎样合理巧妙地设计教学过程,激发学生的学习兴趣是新课程标准下的物理教学值得研究的课题。本人在实践中采用了下列方法尝试了“兴趣教学法”,取得了较好的效果。     

尝试教学法在职教语文教学中的运用浅探

尝试教学法是由著名特级教师、教学法专家邱学华教授,从1980年开始,吸收古今教学中的有益经验,依据中国教育的特点,探索出的一种新的教学法。就是将“先讲后练”的传统教学模式转换成“先练后讲”,在尝试练习的过程中指导学生自学课本、引导学生讨论,然后再由老师有针对性地讲解的一种教学方法。     

中学地理“愉快教学法”尝试

“愉快教学”是转变学生“要我学”为“我要学”、变“苦学”为“乐学”的一种教学法。本文就地理教学实践中尝试“愉快教学法” ,浅谈几点体会。“愉快教学法”的优点。(1)激发学生学习地理的兴趣。在传统的应试教育模式下 ,学生的学习很少是出于兴趣 ,大多是处于外部的压力而     

“双减”背景下“读思达”教学法在小学语文教学中的实践

<正>“双减”背景下,各学科教学开始了新一轮的改革优化,以减轻作业负担和提升课堂教学质量为方向,探究新的教学方法,“读思达”教学法就是基于各方面要求,为改变传统教学模式而引入课堂的一种新的教学方法。“双减”背景下的小学语文教学还存在诸多问题,本文结合小学语文教学现状,引入“读思达”教学法,关注小学语文阅读、思考和表达,从而发展学生的核心素养,促进学生全面发展。一、“读思达”教学法“读思达”教学法是一种以阅读、思考、表达为核心的教学方法,注重培养学生的阅读能力、     

让英语活起来──浅谈“情景模拟教学法”在学生英语交际能力培养中的应用

语言本身是一种人与人之间交际的工具,语言学习的最终目的是能够很好的利用它来进行交流。多年来,我国的英语教学活动长期被人诟病,教出的英语被说成是"哑巴英语"。本人作为一线的英语教师,十分关注学生的英语交际能力的培养。近年来,很多先进的教学方法开始引入到英语教学当中。"情景模拟教学法"是西方国家非常推崇的一种教育方法。本文从培养学生的英语交际能力角度出发,尝试将此方法引入到英语教学之中。     

尝试教学法在中职语文教学中的运用

尝试教学法是著名数学专家邱学华教授始创于1970年代后册的一种综合性的教学方法,并已升华为尝试教学理论。它从根本上改变了“教师讲,学生听”的传统注入式教学方法,其理论实质是“让学生在尝试中学习,在尝试中成功”。其基本观点是“学生能尝试。尝试能成功”。它具有鲜明的特征,用八个字概括为“先试后导,先练后讲”,也就是我们所说的“先学后教”。通过教学实践。我认为这种教学方法也适用于中职语文教学,而且应该说是一种行之有效的教学方法。一、尝试教学法在中职语文教学实践中运用的可行性新世纪的职高语文教育,是以促进个人全面发展为主要目的的教育,其主要特征是:关注人的主体精神和创新精神的培养,并为人的个性、能力,尤其是创新精神和实践能力的发展奠定良好的基础。尝试教学法的精髓是和大纲中的这一要求相吻和的。主要体现在:1、尝试教学法能激发学生的语文学习兴趣,提高课堂教学     

课堂教学管理“三三三”模式——“立学课堂”的校本化实践

围绕“立学课堂”的建构、打造、完善,通过教学管理关注学生“学”的全程,优化学生“学”的样态。从“备学”“研学”“拓学”等环节入手,打造课堂教学管理的“三三三”模式,努力让学生的“学”个性化、品质化、自动化。践行课堂教学管理的“三三三”模式,不仅能帮助师生“成事”,而且能助推学生“成人”。     

充分应用“尝试教学法”上好每一节数学课

尝试教学法是我国当代教育改革较有成效的典型教学法之一,应当大力推广。它的核心是“先学后教、先练后讲”。即学生在旧知识的基础上通过尝试题进行尝试练习,在尝试的过程中教师指导学生自学课本,引导学生讨论,尔后在学生尝试练习的基础上教师再进行有针对的讲解。尝试教学法的一般步骤是：（１）出示尝试题。即提出问题。每堂课的开始,教师要向学生明确提出学习内容和基本要求,然后出示尝试题。具体要求出下：①尝试题一般应与课本例题结构类型相同;②出示尝试题后应提出使学生感兴趣的启发性问题。如“老师还没有教,谁会做这道题…     

案例教学法在政治课教学中的运用

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法。它是通过教师出示具体案例来组织教学,目的是让学生开动脑筋思考案例中提供的矛盾,参加讨论,挖掘学生的创造潜能和创新意识,培养学生主动、积极的学习兴趣和能力。一、案例教学法在政治课教学中的基本功能1.案例教学有利于“活化”教材,改革传统概念教学传统教学观念以教师为中心,从书本到书本、从概念到概念,关注的是向学生灌输了哪些知识,使教学与生活脱节。与学生实际脱节,忽视了学生潜能的开发,导致政治课的枯燥乏味,致使学生对知识学不深、学不透、学不懂,更不会运用学到的概念去解决实际问题。…     

中国法制史课程全程引入案例分析教学法的理论意义及其教学原则

一、中国法制史课程全程引入案例分析教学法的理论意义这里所说的中国法制史课程全程引入案例分析教学法,即是指借鉴其他法学课程的案例教学方法,在整个中国法制史课程的教学活动中,运用调查法搜集来的系统的典型历史案例(整理的或历史判例)进行分析教学,通过“案例简介”、“提示思考方向”、“列举当时的法律规定”、“问题解答与学理分析”等步骤,使学生在教学活动中,对这些历史案例现象     

情感因素在外语教学中的作用

情感因素在外语教学中的作用张延君近年来，外语教学研究的重心已转移到了学习者身上。有人提出了一种“以学生为中心”（ｓｔｕｄｅｎｔ─ｃｅｎｔｅｒｅｄ）的新的教学法，这种教学法使外语教学研究从“哪种教学法最好”转移到了“学生怎样才能学得最好”。人们越来越发...     

复式教学中的“自辅、尝试”教学法

我们提出的在复式班教学中运用“自辅、尝试”教学法，是根据我县的“语自学辅导法、尝试教学法”实验而移植到复式班的一种教学方法。自1998年开始实验，已初见成效。     

简谈尝试教学法

近两年来,尝试教学法随着全国教改形势的深入发展,得到迅速的推广,目前,试验范围已遍及28个省、市、自治区,据不完全统计,试用尝试教学法的教师人数达20多万,我区约占2400人,全国许多地区、市、县、已全面推广。 为了推广尝试教学法,现根据有关材料,结合自己的认识、理解简介如下。 一、什么是尝试教学法 尝试教学法简单地说,不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习,在尝试的过程中指导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。 有人为尝试法写了一幅对联,上联为“学后知不足,知不足后再学,学得巧”,下联为“教然后     

愉快教学法在中职计算机教学中的应用

愉快教学法打破了传统的教学模式,变“苦学”为“乐学”,变“要我学”为“我要学”,不仅让学生们学得生动活泼、充满愉快,而且能让学生发挥潜能、形成良好的个性品质,使每个学生都能在自己的原有基础上得到长足的发展.本人在近年的计算机教学中,就尝试采用了“愉快教学法”教学方法,达到了很好的教学效果.     

Seminar教学法在公共政策学教学中的探索与应用

Seminar教学法在西方发达国家高等教育教学中因其独特的教学方式和价值而得到普遍的应用.将以注重学生研究能力、自学能力与创新能力的Seminar教学法引入公共政策学的教学实践中,是一种有益的尝试.     

挖掘“校园大数据”的价值

＂忽如一夜春风来,千树万树梨花开＂,从接触维克托·迈尔·舍恩伯格的《大数据时代》开始,＂大数据＂这个词陡然间出现在我身边的形形色色事物之中,以至于我开始怀疑自己是否＂out＂了,于是我开始关注大数据给教育带来的机遇与挑战。短短一年,我深切地感受到：我们的校园已经进入到大数据时代!先从＂翻转课堂＂实践研究说起。学校自去年开始进行＂翻转课堂＂的实践研究,依据＂先学后教、少讲多练、及时反馈、群智合作＂的原则,在全寄宿制管理背景下,教师们开始尝试新的教学模式：在前一天的晚自习时间,教师为学生提供微视频等学习资源,学生利用Pad等终端进行顸学,并完成预学自测;第二天的课堂上,师生共同完成“集中释疑”、“任务驱动”和“课堂检测”三个收学环节。     

运用尝试教学法 培养学生思维能力

“尝试教学法”把教师的主导作用、学生的主体作用、教科书的指导作用及学生之间的互补作用有机地结合起来,通过学生自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解、课堂作业等环节使学生养成动手、动口、动脑的良好学习习惯。这是一种主动的探索型的学习方式,其特点是“先练后讲,先学后教”。这种方式有利于培养学生思维能力。下面就运用尝试教学法,培养学生思维能力谈谈自己的体会。