自我教育法在班级管理中的应用

学校教育只有转化为学生的自我教育时,才能称得上是成功的教育.在学生中开展自我设计、自我践行、自我评价的活动是自我教育行之有效的良方.     

学生自我教育研究的双向教育特性

学生自我教育研究是人性化教育中充满生命活力的教育形式,是一种"对话"文化.它有利于培养学生的自我教育能力.也为教师提供了一个在研究状态中,不断克服工作带来的倦怠,体会学习和工作的乐趣实现生命价值的机会.进行学生自我教育研究是时代与社会发展的迫切需要,也是学校对学生进行教育管理的客观要求.     

高职院校学生自我教育能力的培养

学生自我教育能力的培养是学校教育的重要内容之一.如何培养高职学生的自我教育能力,发挥学生的主观能动性是高职教育需要长期思考的一个问题.如何利用学生短暂的学校学习时间对其进行自我教育能力的培养,是高职院校的一项重要任务.培养和提高学生自我教育能力的思考和探索应该始终贯穿于每一位教师的教学过程之中.     

学生自我教育研究的探讨

学生自我教育是人性化教育中充满生命活力的教育形式,是一种"对话"文化.它有利于培养学生的自我教育能力.也为教师提供了一个在研究状态中,不断克服工作带来的倦怠,体会学习和工作的乐趣,实现生命价值的机会.进行学生自我教育研究是时代与社会发展的迫切需要,也是学校对学生进行教育管理的客观要求.     

论学校在社会主义荣辱观教育中的主体作用

学校是培养人的地方,是对青少年学生进行社会主义荣辱观教育的主体,科学有效的教育是青少年学生形成正确荣辱观的有效途径.本文从学校教育、教师教育和学生自我教育三个方面论述如何发挥学校在社会主义荣辱观教育中的主体作用.     

引领学生自我教育

个人的发展是内外因共同作用的结果.自我教育是个体认识自我、主动发展自我的过程.家庭、学校的教育都给人以巨大的影响,但是不论家庭教育还是学校教育都只存在于人生中的一个阶段,不可能伴随人的一生.而且,人生发展各阶段遇到的问题不可能都在家庭、学校的教育中找到具体的答案.教会学生自我教育,才能让他们在离开家长、教师后实现持续地自我发展.能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育.     

“教是为了不教”:自我教育的理论与实验

"中小学学生自我教育和自我管理实验研究"课题组对自我教育的理论进行了梳理。自我教育的理论涉及自我意识对自我教育主客体的影响、客观社会条件对自我教育中主客体的影响、自我教育过程是教育主体客体化和主客体频繁转换的过程、自我谈话是自我教育的主要形式等几大方面。自我教育的实验表明:自我教育让学生受益,德智体全面发展;让教师教育理念有了明显变化;推动了学校的发展。     

自我教育情境的创设和利用

所谓自我教育情境,是指教师根据学校教育的目的和任务,针对学生的思想品德和行为习惯,精心设计的特定的教育情境.学生在这个特定的教育情境中通过尝试、体验、实践、内化,不知不觉地进行自我教育.以完善其认知心理结构和行为规范.     

学生自我教育研究的探讨

学生自我教育是人性化教育中充满生命活力的教育形式,是一种“对话”文化。它有利于培养学生的自我教育能力。也为教师提供了一个在研究状态中,不断克服工作带来的倦怠,体会学习和工作的乐趣,实现生命价值的机会。进行学生自我教育研究是时代与社会发展的迫切需要,也是学校对学     

自我教育是真正的教育

著名教育理论家、教育实践家苏霍姆林斯基认为:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”这是现代教育的一个重要观点,它揭示了教育与自我教育的辨证关系,阐明了教育的实质所在,也是我国学校教育迫切需要解决的一个重要问题。自我教育,人们往往从学生思想品质教育的角度来研究的,认为是学生在教师指导下进行自觉思想转化和行为控制,以形成社会所要求的思想品德的一种活动。其实自我教育应具有更广的含义,应是学生自觉地促进自身全面和谐发展的活动,包括教师指导下学生的自     

教育名言摘选

教师篇好的学校不是教育学生的,而是能培养出优秀的教师,优秀的学生不过是有爱心有能力的教师的自然产品而已。道德、勇气、责任等不是通过教育者的教就能起作用的,而是要通过教育者的做才能达到目的。教育的起点和终点都是自我教育,教师需要帮助学生掌握自我教育。     

互联网+初中生心理自我教育活动的实践与探索——基于厦门市金尚中学的调查与实践

自我教育是学校心理健康教育的重要途径,利用互联网开展初中生心理自我教育活动符合学生的需求,也具备现实的条件,利用互联网+技术可以在网络心理测评和调查、网络心理咨询和辅导、网络心理宣传和普及等方面有效开展初中生心理自我教育。同时,利用互联网+开展初中生心理自我教育,需要学校领导的高度重视、家长的支持与配合、防范网络的负面影响。     

历史教师如何促进校园廉政文化教育

加强校园廉政文化教育势在必行,历史教师在学校的廉政教育中肩负重任。历史教师可从以下做起：廉洁从教、率先垂范,做好学生的人师;充分挖掘历史教材的廉政素材,让学生在感知前人高尚人格魅力的同时进行自我教育;结合历史学科特点,组织开展适合学生身心发展的主题活动;配合学校积极营造良好的校园廉政文化氛围。     

探求“教是为了不教”的实现路径——自我教育和自我管理实验研究综述

自我教育是指作为主体的人自己对自己进行的教育,即自己把自己一分为二,既当教育的主体,又当教育的对象,自己做自己的老师。2006年9月-2010年10月在我国中小学开展的自我教育实验,其实质是激发学生的内在要求和潜力,使学生学会自我教育和自我管理的方法。自我教育实验既使参与实验的学生自我教育能力显著提高,也使参与实验的教师教育理念发生了变化,还推动了实验校的整体发展。自我教育实验需要教师、家长的积极配合方能取得实效。     

自我教育是学校思想品德教育的好方法

最近，江泽民主席在《关于教育问题的谈话》中要求，各级各类学校都要加强对青少年学生的思想品德教育。学生的思想品德教育是学校教育的首要任务，如何搞好学生思想品德教育是一个十分值得研究的课题。笔者认为，自我教育是一种行之有效的好方法。现就自我教育在青少年思想品德教育中的重要性及具体运用作简要分析。一、自我教育是学校思想品德教育中不可缺少的重要因素学校思想品德教育是关系到把学生教育成什么人的问题。自我教育是思想品德教育起主导作用的方法之一。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。因为只有这…     

图片报道

江西省铜鼓中学长期注重"感恩与责任"主题教育。除了开展全校性的征文、演讲、演唱、出板报等活动,还着力寻求家庭教育、学校教育、学生自我教育的优化合力点,将家长、教师、学生牵手活动班级化。各班     

小学生自我教育的一项试验——十分钟队会活动

自我教育是一种在外界教育影响下,从一定的信念和志向出发,对自已进行有目的、有意识的自我培养、自我进取、自我规范、自我发现的精神活动.小学生的自我教育,指让学生自觉地主动地把社会所要求的思想、道德规范,通过实践转化为比较稳固的自觉行为.有了自我教育要求,学生就会产生一股自强不息的进取精神,焕发出一种不可抑制的求知欲望.多少年来,学校教育较多地是注"入","包办,"限制,"束缚了孩子的发展,所以,开展自我教育活动,既是提高学生自我教育能力的现实需要,又是时代对教育改革提出的重要课题.一九八四年秋,我校五年级学生在校代会上提交一份提案:提出"希望学校给我们少先队员有一     

谈如何利用学生社团开展思想政治教育工作

学生社团是大学生进行自我教育、自我管理和自我服务的有效组织形式,是校园文化的重要载体,更是学校潜在课堂的重要组成部分.因此,利用学生社团这一新的工作平台开展思想政治教育,有利于增强和提高思想政治教育工作的实效性和针对性.     

实施"三自一参"德育活动的实践与体会

我校从1998学年起,开展了"自主教育"课题研究.四年来,在德育方面,我们探索让学生参与学校的管理,自我教育、自我管理、自主发展(简称"三自一参")的试验研究.我们的基本做法是:     

浅谈中学生自我教育能力的培养

自我教育是受教育者根据社会的期望,自己教育自己的活动,包括个体的自我教育和集体的自我教育.学生的自我教育,是指由被动地接受教育,转化成主动地要求教育,由"要我学"转变成"我要学"的过程.如果每一位教师都能把教育的过程变成教育的转化过程.把教育学生变成学生的自我教育,这种教育就是成功的教育、最高层次的教育.