?计算机组装与维护?课程教学探索

?计算机组装与维护?这门课程具有实践性强、对应用能力要求高、紧贴市场的特点。依据课程特点针对技校学生的特性在设计课程教学时,有效激发学生的学习热情,优化课堂气氛,充分发挥学生主体作用,使学生对知识形成深刻的理解,并学会将所学的知识应用到实际问题中去;逐步探索建立适应经济社会发展、符合企业用人需要的现代技工教育一体化课程教学。     

BTEC教学模式给我们的启示

BTEC教学模式以能力本位代替学科本位,注重学生通用能力的培养,教学评价以能力为本位,帮助每个学生走向成功,教师的作用不再停留在"传道、授业、解惑"上,而是要"帮助、指导、引导"学生,注重学生作为教学主体的存在,对我国职业教育有很多启示。     

借鉴英国BTEC课程模式完善高职高专电子类专业实训环节教学

通过分析在职教领域有着广泛影响的英国BTEC课程模武的特征,探寻BTEC课程模式与高职高专电子类专业实训教学的切入点,找到目前我们高职高专在电子类专业实训教学的弱点,借鉴BTEC课程模式的优点,提出了一些改进意见.     

基于工学结合的计算机组装与维护课程的个性化游戏学习考核软件研究与实践

随着时代的快速信息化、办公自动化和计算机网络的发展,与之相适应的资源建设也日益受到人们的重视。其程度的高低直接影响到人们的工作效率和决策水平,优秀的计算机组装与维修人员已是各个企业必不可少的工作人员,而且也是构建整个网络平台的最好基础保障。     

《计算机组装与维护》教学改革初探

计算机组装与维护是计算机相关专业开设的一门专业课,该课程在实际教学中往往实践教学环节跟不上、教材不合适、考核方式单一,这些都影响着该课程的教学效果.因此,对于计算机组装与维护课程的教学改革具有现实意义.     

任务驱动教学法在计算机组装与维护教学中的应用

任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。文章从分析任务驱动教学法的优势入手,探讨如何有效地把任务驱动教学法运用于计算机组装与维护教学当中,从而增强计算机组装与维护的教学实效,提高学生的实践技能。     

浅谈计算机组装与维护教学现状的应对方法

计算机组装与维护这门学科是计算机专业的一门基础学科,但近几年来,学生掌握的程度不甚满意,究其原因,跟该学科的教学现状有很大的关系,本文通过分析,提出了教材、设备、知识巩固、考核方式、学生的积极性等五个方面的应对方法。     

计算机组装与维护课程的立体化教学实践

本文以计算机组装与维护课程为例,阐述基于线上线下混合式教学模式的课程立体化教学资源应用,包括课程内容的合理设计、教材内容的实时性、教材、实训设备的统一。     

电脑组装与维护职业核心能力培训初探

加强中职学生职业核心能力的培训,是中职教育工作者必须悉心研究和精心探索的一个重要课题。加强中职学生职业核心能力的培训,有助于中职学生有效解决求学时期出现的问题,打造求学成功;有助于中职学生顺利解决职业场所存在的问题,打造事业成功;有助于高职学生妥善解决人生旅途面临的问题,打造人生成功。加强中职学生职业核心能力培训的基本内容,在电脑组装与维护教学中采取模块教学、分层次教学等手段;采取小组协作法、模拟训练法、实践训练法等有效的教学方法来加强中职学生分析问题、解决问题能力的培训。     

项目教学法在“计算机组装与维修”中的应用

依据现阶段职业教育培养方法存在的问题,本文以“计算机组装与维修”这门理论性和实践性均强的课程为例,采用项目教学法将这门课程分为几大项目,然后再根据各个大项目下的小项目展开实施,提高教学效率,充分发掘学生的创造潜能,培养了他们分析问题和解决问题的能力.     

BTEC（HND）课程评价模式对我国高职教育的启示

英国BTEC（HND）的教育模式与中国传统的教育模式完全不同,该项目的成功实施为我国高等职业教育改革提供了良好的借鉴经验。本文研究了BTEC（HND）的课程评价体系,结合我国高等职业教育传统的课程评价体系进行分析,提出了我国高等职业教育课程评价体系改革的建议。     

高职《计算机组装与维护》实训课程教学改革初探

高职院校《计算机组装与维护》实训课程具有实践性强、对学生应用能力要求高、紧贴市场的特点。针对《计算机组装与维护》实训课程的特点和总体教学目标,本文浅谈了在教学过程中对本课程的教学内容、教学方法和考核方法的探索,初步探索高职院实训课程的教学改革。     

高职院校计算机学科教学法初探

职业教育的目的是培养社会需要的实用型人才.计算机学科更需要学生有较高的专业技能和应用能力.但学生来源层次差异大,遇困难而驻足的现象严重.施教者如何在教学工作中诱发学生的求知欲望、提高学生的专业技能一直是计算机学科教育的最大难点.作者在长期的教学生涯中深入探完,以情感教育作基石,以技能的实用性作教学目标,改革教学中陈旧的考核方法,较好地调动了学生的学习兴趣,提高了学生知识水平和专业技能.     

中职《计算机组装与维护》课程的教学实践

《计算机组装与维护》是中等职业学校计算机专业的一门实践性很强专业课程，要改变学生缺乏实际动手能力训练的现状，最好的改革办法是建造学生自带电脑机房。在自带电脑机房环境下以职业为导向，以能力为本位，整合课程内容；灵活运用各种教学方法，注重岗位能力的培养；利用多媒体仿真技术和虚拟机软件进行实验，提高学生的动手能力和实践效率。     

高职“电子产品分析与制作”课程教学设计初探

随着课程改革的不断深入,传统的课程教学设计已经逐渐显露出其固有的弊端。本文从提高学生兴趣及动手能力出发,结合学院职业教育改革契机,将本课程教学设计从课程性质、能力目标、课程项目内容、第一堂课设计、课程考核评价等方面逐一阐述,全面提高了该课程的教学质量与教学效果。     

对《计算机组装与维护》课程教学的思考

随着计算机在生产、生活各领域发挥着越来越重要的作用。在计算机的应用过程中,具备独立的计算机软硬件的安装与维护的能力显得尤为重要。《计算机组装与维护》这门课程作为职业学校计算机专业的专业基础课程,就是要让学生掌握这方面的知识和技能。由于《计算机组装与维护》课程具有实践性强、知识技能更新快等特点,如何上好这门课,提高教学效率,是任课教师应该思考的问题。笔者根据自己的教学实践谈谈对本课程教学的一些思考。     

计算机基础教学初探

在信息技术基础课的教学中,如何使用权学生快速准确的掌握计算机的基本知识和操作技能。在教学过程中,应首先激发学生的学习兴趣;其次是在教学环节上的设计;然后是在教学过程中教师观念的改变;最后是采用正确的评价与考核机制。     

技工学校《计算机组装及维护》一体化教学探讨

面对新形势下的技工教育和计算机科学技术飞速发展,如何提高技工学校的《计算机组装及维护》课程的教学效果,使学生可以胜任工作岗位,是计算机教师亟待解决的问题。本文结合教学实际,对《计算机组装及维护》课程实行一体化教学进行了探讨。     

谈计算机组装与维护课程教学模式改革的若干思考

从计算机组装与维护课程的重要性、实用性角度出发,针对该课程操作性强的特点,结合“三点式”教学方法,对如何发挥现代教学手段优势,加强实践教学模式和教材与实验设备的更新等方面进行总结和探讨。     

计算机应用基础课程异步教学法探索与实践

通过分析对比计算机应用基础课程同步教学法和异步教学法的差异,提出了异步教学法在普通高校计算机应用基础课程教学中实施的必要性,探讨了该方法在计算机应用基础课程教学改革中的实施策略,分析并总结了异步和同步教学法有机结合的有效性和可行性。