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秦海波 《科学对社会的影响》2008,(1):37-41
当把一个大国与其价值观联系一起的时候,也许才会真正能理解一个大国。近年来,由于中国经济上的巨大进步,中国已经成为世界上的一个热门话题,人们在谈论:21世纪是中国人的世纪吗?中国会成为一个大国吗?还记得有人说过这样一句话:在中国能够输出价值观之前,中国是不可能成为一个大国的!本期我们邀请几位学者纵谈历史上一些大国和他们价值观的关系,同时也来思考中国大国地位的前景。所发文章,都只表达作者本人的观点。编者欢迎不同意见的发表。 相似文献
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中庸思维、整体思维常常可以“代言”中国人的思维方式,但这些结论是否有数据支持呢?北京大学心理系人格与社会心理学研究中心侯玉波副教授等人从1998年开始在这一领域内从事研究并进行了很多实验。侯玉波选取超过1万名测试者,将中国人与西方人处理事件、社会适应等问题进行横向分类比较,得出结论:中国人的思维方式与西方人确实有区别,这种不同的思维方式的确会影响他们采取不同的行为方式。 相似文献
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1980年代,两名幸运的德国人成为第一批获准进入了中国此前未向西方人开放的考古禁止区域。他们是当时还刚刚在考古学界崭露头角的后的哈特维希?豪斯多夫和彼得?克拉萨。谁也没有想到,此次禁地之旅成了他们一生中最要的一段经历: 相似文献
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为扩展科学计量学的应用、将图书馆员的工作嵌入到研究所的研究团队,以及创新图书馆服务,分析了SSCI中1999-2009年间研究中国香港、中国大陆和亚太的经济学论文。结果发现:(1)不同研究机构的不同特征;(2)不同研究机构内的不同研究人员的不同特征;(3)他们需要不同程度的建议和信息服务。研究建议:(1)利用平均发文量和平均被引量,绘制一套坐标体系;(2)在坐标体系上创建型人;(3)图书馆员运用型人与研究团队交流,以获得对图书馆服务的建议。研究表明,创建与使用型人(群组行为)能够开展学科化知识服务,而且不需要使用昂贵的数据库、复杂的数学公式和大量的人力与经费。 相似文献
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《大科技.科学之谜》2011,(11)
作者签名售书活动正在书店举行,从星期一到星期五,5名作品风格不同的作者将携带他们的新书依次登场,每位作者会在不同日子的不同时间签售新书。请你根据以下信息,确定作者的全名,每个人所写的书的名字,书的类别,以及他们签售新书的具体时间。(注:外国人名在前,姓在后) 相似文献
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这一群人,背景复杂,要做一个中国的沃尔玛,要在商业上颠覆理论家、行家说的传统模式,要改变很多规矩。他们的梦想:到201O年,打造一个年销售收入1000亿元的中国零售连锁业的“航空母舰”。他们给自己的公司起了个名字:物美,英文:Wumart。但,这个梦想嘎然而止。[编者按] 相似文献
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20世纪美国文学中的中国形象,由一系列处在两个极端之间的,截然相反的关于中国与中国人的形象特征构成,这些印象特征像保留剧目一样,是基本固定的。在不同的时代背景下,就像在不同的演季中一样。他们自觉或不自觉地挑选其中一个侧面的精神特征,将其表现出来。 相似文献
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中国人的财富包装和进化之路,其实与中国富翁们积累财富的方式联系在一起的。就我的所见所闻而言,迄今为止,中国的绝大部分人获取巨额财富的手段主要是两大类。一类是扎扎实实的实干型企业家,一类是抓住某个机遇瞬间完成财富积累的商人。正是由于财富的产生方式不同,注定了他们对待金钱、对待生活的态度各不相同。 相似文献
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<正>对于"幸福",不同的人有着不同感悟。前几天从报上看到一篇短文,说现在的法国人流行一种新的生活,这种生活不是让自己如何更现代、更时尚、更奢华,相反,是让自己"清贫"地生活,他们的穿着非常简单,服装的面料甚至不如国内。食物餐点也更加简化,大餐出现在家庭餐桌的机率很小;而在德国,尽管奔驰轿车跟他们德国的名字一样值得骄傲,但他们的家庭用车大多是排量很小的车辆。再说美国,其宾馆里的电视机,大都要比中国落后10年。 相似文献
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徐清峰 《大科技.科学之谜》2014,(1)
正AMERICAN AND JAPAN德国人是美国人的欧洲盟友,处于对抗俄罗斯的前沿阵地,而日本人是美国人的亚洲盟友,处于对抗中国的前沿,同样的盟友,同样的战略位置,美国人对他们的信任程度为什么却大大不同呢? 相似文献
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人的本性到底是什么?千百年来一直是人们论争的焦点.即使是中国古代的哲人,他们对人性的认识也是不同的.如有人认为人性善,有人认为人性恶,还有人认为善恶混合……在中国古代哲人中,孟子是主张人性善论的代表人物,试从以下几方面论说孟子的性善论. 相似文献
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人格是立身的根本,也是人的思想、道德、情感的统一体,是科学素养与人文素养的综合体现。不同的人具有不同的人格,不同的社会职业,集中表现出来的人格特质也各不相同。教师职业是一种特殊的重要的职业,它对教师基本的人格要求必须"学高为师、身正为范",必须"教书育人、为人师表"。而在教育工作者群体中,教育家是师德的表率、育人的模范、教学的专家。他们的人格具有独特的魅力,具体表现在他们:放眼人类,励志报国;学为人师,行为世范;钟情教育,大爱学生;追求卓越,执著进取。 相似文献