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黄丹丹 《语数外学习(初中版)》2013,(4):43
在初中生英语教学的课堂上存在着一个通病,那就是大多数学生不善于记笔记,而且也不会记笔记。有的同学认为只要听懂了就没必要记笔记;还有的同学盲目做笔记,分不清主次和重点;甚至还有的同学做了笔记但从来不用于复习,等同于没记笔记。这些现象对于初中生学习成绩的提高是很不利的,而且使很多学生的成绩始终处于中等水平。俗话说好记性不如烂 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2008,(9)
做笔记是门很少有人研究的学问。会做笔记的同学可能记得很简单,但是很有效。相反,有的同学上课时几乎一直在记笔记,笔记记得密密麻麻,但课后几乎不看,因为看笔记和看书没有什么区别,如此记笔记,不仅效果差,而且会影响听课效果。所以学会做笔记对于每一个同学来说都是很重要的。 相似文献
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《初中生学习(中考新概念)》2006,(4)
做笔记是门很少有人研究的学问。会做笔记的同学可能记得很简单,但却很有效。相反,有的同学上课时几乎一直在记笔记,笔记上密密麻麻,但课后几乎不看,因为看笔记和看书没有什么区别,如此记法,不仅效果差,还会影响听课。所以,学会做笔记对于每一个学生来说都是很重要的。主人公之 相似文献
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高中英语知识繁多、琐碎、易忘、缺少系统性,学生有必要科学合理地做好笔记,以积累英语知识和提高英语学习的能力。部分学生记笔记的现状有待改进,对笔记的内容和方式含混不清,对如何听课并同时记笔记不得兼顾,尤其刚入高中的学生需要老师的指导和严格督促,有的学生 相似文献
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笔记法是一种常见的学习方法,但是通过几年的教学发现,现在大部分学生轻视笔记法学习方法,有的干脆不记笔记;有的作笔记,但是有很多缺陷,参考价值不高。下面通过作笔记的重要性以及如何记笔记两方面来阐述大学生必须掌握的笔记法学习方法。记笔记的重要性在大学里学习不同... 相似文献
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张娜 《中国校外教育(理论)》2010,(3):71-71
一、课前预习,有利于正确处理听课和记笔记的关系
进行课前预习,是正确处理听课与记笔记二者关系的关键。课堂上老师讲的知识点很多,如果课堂上忙于记笔记。听课的效率一定不高,因此,课前预习是非常,必要的。通过预习,可以将课本上讲到的内容、重点、自己不理解的地方等大致有个了解,这样,听课记笔记就比较有针对性。 相似文献
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听课很重要,只有听懂了,才能记得牢。过去我在上课时,忙于记笔记,很少去思考老师讲的内容,因此,课堂上的东西不能在课堂上消化,即使把完整的笔记拿回家去看,有时,有的问题自己也看不 相似文献
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学生在听课时需要适当的记笔记。笔记在很大程度上帮助克服遗忘。在听课时,有许多东西觉得没有必要记下来;可是事过境迁,随着时间的推移或者所学内容的增多,觉的没有必要记下的内容,或多或少会被遗忘。及时做笔记可以弥补这一缺陷。记笔记有诸多好处,最重要的一点就是能很好的帮助学生复习。 相似文献
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宣建媛 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):149-150
做笔记就是将所学信息进行适当的记录和整理以促进理解和记忆的方法.我说:二者都有道理,但两方学生都有自己的弱点.文科学生上课只顾记笔记,结果做了一节课的抄写工,课后还得花大把时间研究,重新学习,浪费时间和精力,失去意义,数学它毕竟不是文科,课堂抓不住,数学怎么学好?理科学生,不记笔记,上课全部理解,但解题时却漏洞百出.为什么要记笔记?怎样才能达到和谐统一呢?数学笔记到底该怎样记? 相似文献
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学习方法的优劣是导致高中学生能否学好物理的一个重要原因,所以要提高物理学习的成绩必须让学生优化自己的学习方法,提高学习效率.以下是笔者平时工作的一点小经验,提出来和大家共同分享.(1)做好笔记,提高听课效率低分学生的笔记有如下几种情况:一是根本不做笔记,只听不记;二是笔记记得很工整很完整,上课只忙于做笔记而跟不上老师的思路;三是没有笔记本,补充的知识点记在书上相应的空白处,习题课不做笔记.而优秀学生的笔记总体上比较笼统,一部分记在 相似文献
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1 学生课堂笔记的效用
学生学习过程中,记笔记是一件极平常、极普遍的事情.在听课的同时记笔记可以有效地促进选择性注意、促进短时记忆并为后继学习留下依据.关于笔记的效用一直以来主要有以下两种学说:储藏功能说、编码功能说. 相似文献
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做课堂笔记是学生学习过程中一个不可缺少的重要环节,也是培养学生“写作”能力的有效途径。但在平时的教学工作中,老师一般不注重对学生课堂笔记的指导,致使学生记笔记不得要领,影响了教学效果。表现在:一是有些学生根本不做笔记。这部分学生一般是成绩极不理想,不愿动笔,能听懂就万事大吉。二是盲目做笔记。这部分学生的笔记主次不清,详略不明,像记流水帐。三是单一的答案式笔记。有些学生的笔记不是记录老师解答问题的方法,而是抄答案,抄结论,成了备忘录……以上是教学中学生课堂笔记普遍存在的问题,并不同程度地负面影响着… 相似文献
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听课要做笔记,这是毫无疑问的。但从学生的笔记来看,却存在着“多”与“少”的问题。有的学生的笔记记得密密麻麻,老师讲什么,他就记什么,甚至连老师“插科打诨”的玩笑话也照记不误,成了名副其实的“录音机”。他们把课堂上的时间全都用在了记录上,没有了充足的时间来思考问题。他们把知识从老师的口中转移到了自己的本子上,却没有在自己的头脑中留下任何痕迹。这种舍本逐末的做法,结果只能是事倍功半。有的学生又走向了另一个极端,他们在课堂上只是听,很少做笔记,甚至是不做笔记,笔在他们手中似乎成了多余的东西。出现这种现象的原因,一是… 相似文献
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该文通过对高职院校英语专业学生语言能力测试的实验,研究了记笔记的方法与学生听力理解能力之间的联系。在实验中,60名学生被分为三组,分别为未经过培训但记笔记的学生、经过康奈尔笔记法培训的学生和不记笔记的学生。三组学生随后进行了模拟六级听力测试,其结果表明记笔记的方法与学生的听力理解能力之间有明显的联系,经过康奈尔笔记法培训的学生的听力理解能力显著高于未经过记笔记培训和不记笔记的学生。 相似文献