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提问是教师在阅读教学过程中常用的方法 ,有效的提问是引发学生心理活动 ,培养学生思维能力 ,促进学生阅读水平的提高和阅读技巧的发展的有效途径 ,也是教学成功的基础。反之 ,低效、无效、负效的提问 ,只能造成课堂教学的低效率。那么 ,怎样讲求提问的技巧才能收到最佳的教学效果 ,以适合儿童的年龄特征和发展水平的需要呢?一、提问的规律1 把握现象性问题和本质性问题。一篇课文总有它的内涵和中心思想。凡是涉及到课文内涵及中心思想 ,并与思想内容有关的词语和句子等方面的问题 ,都属于本质性的问题 ,而涉及到课文其他枝枝叶叶的问题 … 相似文献
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《考试周刊》2017,(35)
初中时期,语文阅读不仅在语文成绩中占有很大比重,而且它关系到学生的阅读兴趣和思想人格。因此,如何提高初中生的阅读水平,成了许多研究者与老师十分关心的问题。在多次实践中,有人发现,有效的提问一方面可以调动起学生阅读的兴趣,同时还能有效提高学生的阅读能力。但是,实际的情况是,很多教师不能很好地掌握什么是有效提问,对于提问的内容以及提问的时机掌握不当,就不能收到令人满意的效果。本人根据实践和观察,总结了以下几点策略:首先,教师的提问对象应该面向全体同学,并且根据学生的不同水平设计不同的问题;其次,要有针对性的提问,可以是对文章的情节,或者是句子的使用手法,以及作者的情感态度等等;另外,还要注意提问的方法和时机,多多进行有层次的和启发性的提问,抓住提问的恰当时机。 相似文献
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伊小琴 《济南教育学院学报》2014,(1):66-69
课堂提问是一种教学方法,也是师生双方思想碰撞、激发灵感、产生共鸣的教学交流方式.目前高职英语教学中,课堂提问所存在的问题不容忽视.通过对高职英语课堂教学提问中所存在问题的分析,相应地提出了解决这些问题的策略和技巧,使学生更积极地参与课堂互动,提高英语教学效果. 相似文献
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郑淑芳 《读与写:教育教学刊》2012,(2):177+190
语文阅读教学中要突出学生的主体地位,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,要把阅读的主动权还给学生,保证学生有足够的时间进行思考与读书;教师的提问要有思想价值,问题指向的阅读空间要大,充分发挥学生的阅读主体性;教师在教学中是"指导者"、"参与者",要突出学生阅读的主体地位,要研究学生学习的有效性;鼓励学生提问、质疑,突出学生在阅读中的主体性,让学生的个性和潜能得到弘扬和发挥。 相似文献
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阅读是理解所读文章内容的一种能力。阅读能力是一个积极参与的过程,涉及猜测,预测,检查和自我提问等能力。我们为什么要阅读?有三个主要的原因:1.生存的需要。2.为了学习和获取信息。3.为了休闲娱乐。对于每一个学生来说,都具备阅读的能力,我们不断努力学习、积累的结果就是为了更好地阅读,更深入地阅读。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(24)
在我们的日常生活和学习中,阅读是不可或缺的一部分,与我们有密不可分的联系。不同的人其阅读的动机和目的也不同,一些人是为了满足自己的好奇心,一些人是为了查找自己需要的资料,目的和目标不一而足,但是最主要的目的就是从阅读中获取需要的信息,增长知识。英语是一门外语,阅读是学习语言的过程也是交流信息的过程,也是考试的重点内容和难点所在,解决中学阅读理解中存在的问题是提高学生英语成绩的关键。 相似文献
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曾佳 《试题与研究:高中理科综合》2019,(27):0182-0182
一个好的语文老师,一定要有阅读策略。阅读策略,是思辨阅读中非常重要的内容。面对整本书阅读的新要求,如果不会阅读,则会导致学生的阅读缺乏针对性、目的性,缺少理性思考。整本书阅读内容丰富,对学生阅读能力和阅读技巧的要求较高。因此,能提问,会提问,懂提问是整本书阅读的关键。 相似文献
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提问,亦即发问。帕斯卡尔说过:"人是一根能思想的苇草。"对人而言,提问是思想的发端,也是思想提升的支点和台阶。正是不断的提问,引领着人类去探究世界,认识世界,"不断地从必然王国走向自由王国"。正是基于提问对人之发展的重要意 相似文献
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<正>统编本教材在小学阶段一共设置了四个阅读策略单元,三、四、五、六年级上册各有一个,分别是预测、提问、提高阅读速度和有目的地阅读。其中四年级上册第二单元的“提问策略”单元,旨在培养学生的提问意识,教会学生有效提问,提高学生的自主阅读能力。能主动提问是学生思维活跃程度的体现,能有效提问则是学生思辨意识、思考能力的体现。 相似文献
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<正>提问,亦即发问。帕斯卡尔说过:"人是一根能思想的苇草。"对人而言,提问是思想的发端,也是思想提升的支点和台阶。正是不断的提问,引领着人类去探究世界,认识世界,"不断地从必然王国走向自由王国"。正是基于提问对人之发展的重要意 相似文献
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一、交互式教学 交互式教学由PALINSAR在1982年提出,之后又得到了进一步的研究发展.它是一种以支架式教学思想为基础来训练学生的阅读策略的教学模式.主要是培养学生的阅读理解能力和理解监控能力,同时也使学习者阅读的习惯和方式发生改变,这种教学着眼于培养学生以特定的、具体的、用以促进理解的策略,并以和学生之间的对话为背景.交互教学的主要内容涉及总结、提问、澄清和预测等理解和监控策略. 相似文献
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学习提问策略可以培养学生的问题意识,让学生养成爱提问题的习惯,促进学生阅读能力的提升。在提问阅读策略单元的教学中,教师要正确面对学生提问中存在的问题,注重提问阅读策略单元学习内容的统整,把握提问阅读策略单元的编排特点,搭建适切的学习支架,注重与阅读理解融合,注重学生对阅读策略的迁移运用。这样落实提问策略,有助于提升学生的质疑能力。 相似文献
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<正>提问是阅读教学的有效方法,教材专门安排了以提问为主题的阅读策略单元。在革命文化题材类课文教学中,由于课文创作年代或所涉及的内容均与特定的历史背景有关,与学生的认知、情感之间存在距离,加上课文具有较强的思想教育性,一些教师在课堂教学中未能妥善处理人文性与工具性统一的关系,导致出现较多问题,如学生对革命传统的理解停留在字面或空洞的表述上,学生缺乏学习的积极性等。如何破解革命文化题材类课文教学中的困局? 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8)
大多数学生是跟从老师在课堂上学习英语。因此,课堂提问在课堂教学中起着非常重要的作用,它是课堂教学的一个非常显著的方面。课堂提问不仅是教学互动的一个重要的组成部分,而且是学习第二语言的有效途径之一。因此,本文涉及到什么是课堂提问和它的功能教师以及在课堂上如何运用提问。通过这些方法,我们就可以更好地启发学生思维,活跃课堂气氛,实现预定的教学目标,从而提高教学质量。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>在阅读鉴赏中有些问题在提问时问得比较模糊,指向性不明,考生不易答对要点。对于这种模糊类的问题,回答时是可以有一定模式的,明确此类问题的回答模式,了解这个问题涉及到哪几个方面,要答几个要点,就可以事半功倍,少丢分甚至不丢分。阅读鉴赏包括诗歌鉴赏和现代文阅读的鉴赏, 相似文献
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人的生命体是由三个部分构成的,它们分别是人的物理存在、精神存在和道德存在。人的良心是人的道德存在的核心,是人的道德存在的最高表现形式和社会关系的最高实现。在人对社会的责任心和义务感的生成中,良心是前提。对于人的良心,需要从人的社会性与个体性双重特性的对立统一中来把握。在从良心到人的行为选择的过程中,人所要克服的首先是个人的那些不合乎道德的情感、欲念、情绪及其冲动,推动那些合乎道德的情感、意志、信念向行为选择的方向转移,随时随地矫正人的行为选择过程中的自私与偏颇。在公共管理这种新型的社会治理模式中,公共管理者的良心对于他承担社会治理责任和义务,有着重要的意义。 相似文献