初中思想品德培养学生问题意识之实践与思考

“问题意识”是培养学生创新精神的切入点,学生学习方式的变革关键在于问题意识的培养。而在思想品德教学中学生问题意识的缺失已成了不争的事实。如何更好地让学生自主思考,在平时的教学中培养学生的问题意识,是笔者在思想品德教学中要追求的一个重要目标。     

培养学生主体意识的思考与实践

塑造高中学生的健全人格，培养他们的坚实学力，是学校教育工作和人才培养的目标，是落实学校“以德育为核心，以创新精神和实践能力培养为重点”的素质教育的有效切入点。     

培养学生创新意识的实践与思考

江泽民同志曾经指出:创新是一个民族进步的灵魂.这就给我们教育工作者指明了方向.我们在教学过程中要依据学生的认识水平和年龄特征来设计问题,问题要具有开放性和探索性,充分发挥学生的创造性,给学生提供自主探索的机会,发扬民主,鼓励学生参与学习的全过程.让学生在观察、猜测、操作、交流、讨论、分析、整理和归纳的过程中,理解概念的形成和结论的获得以及所学知识的应用.通过教学活动,逐步培养学生初步的探索和解决问题的能力,培养学生的创新意识.本人自参加工作以来一直从事小学数学教学工作,今年所任教的是四年级,四年级学生对新鲜事物很敏感,     

培养学生问题意识的思考

一当学生不能发现问题时,教师要善于创设问题的情境,制造矛盾与障碍,诱发学生对知识现状的不满和怀疑,引起探索、研究的好奇心和兴趣,从而发现问题和提出问题。下面我谈一个课例:在教学《信陵君窃符救赵》时,每学到“朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙”这一句,学生都会发出或惋惜、或惊异、或悲壮的叹息,教师可顺势营造问题情境:“我们如何评价椎杀晋鄙一事?有没有必要付出这么大的牺牲?有没有既可以不杀晋鄙,又可以解救赵国的办法?比如说把晋鄙软禁起来———先把他关起来,等击退秦军、解救了赵国后再把他请出来。”学生经过思考、论证,最后回答说…     

在数学教学中培养学生问题意识的实践与思考

素质教育的重点是培养学生的创新意识,形成创新意识的关键是培养学生的问题意识．问题是数学的心脏,问题意识又是创新数学教学的源泉．培养学生的问题意谀是培养学生探索创新精神的起点,是造就创新人才的关键之一,是学生素质教育的重要组成部分．教师在教学过程中应注重培养学生的问题意识,让学生积极参与教育过程,亲历问题的提出和解决过程,     

培养学生数学创新意识的实践与思考

一、兴趣是培养创新意识的前提学生掌握知识和获得技能的过程，是在教师指导下进行的复杂的认知活动。而学生对学习的兴趣，是推动这种复杂认识活动的重要动力。培养学生对数学知识的兴趣，是对学生进行创新意识培养的前提。如数学“有余数的除法”一课中，老师与学生一起用一只手五个手指进行数数，     

新形势下培养学生分享意识的实践与思考

分享行为在现在的社会是不容忽视的,很多孩子都缺少分享的意识,作为一名幼儿园教师,我们要多提供分享的机会,去积极地鼓励幼儿共同参与到游戏和活动中去。积极地启发幼儿之间互相协调、交往、讨论、共处,培养幼儿乐意将自己的玩具和图书等拿出来和同学一起看看、玩玩。让幼儿在看、玩的经历过程中,充分体验并感受到分享的乐趣。     

加强学生实验意识培养的实践与思考

依据中学化学实验教学目标,本着教育必须以学生发展为本的指导思想,对如何加强学生实验意识的培养,最大限度地发挥实验的功效进行了研究．     

培养学生数学应用意识的实践与思考

<正>能应用所学知识解决实际问题,使学生形成应用数学的意识,是素质教育的重要内容,也是小学数学教学的任务之一。我结合教学实际对如何培养小学生的数学应用意识进行了实践与思考。一、联系生活实际,培养应用意识——长方体和正方体的表面积教学片断师:长方体、正方体的物品在生活中很常见,用途非常广泛。     

培养学生问题意识的实践探索

教育是以对学生创新能力的培养为根本目的的。能否有效地培养学生的创新能力是衡量教育成败的关键。因此,培养学生创新能力已成为教育工作者的重要任务,而增强学生的问题意识是培养创新能力的基础。要想提高学生的问题意识,应从以下几方面人手。     

培养学生问题意识的教学实践

“问题是数学的心脏”,没有问题就没有数学.要使学生会从数学的角度发现和提出问题,形成独立思考的习惯,首先要使学生具有“问题意识”,具有提出问题和解决问题的强烈愿望.问题意识是指学生在认识活动中感到一些难以解决的、疑惑的问题时,产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态[1].问题意识是思维的起点,是独立思考的标志,是创新的开始,是创新意识的重要组成部分.学生的问题意识越强烈,其思维过程越主动、越积极、越自觉,也就越有利于发现问题、解决问题,越有利于促进学生数学思维能力的提高和创新意识的形成和发展.因此,在课堂教学中,教师…     

培养学生“问题解决”意识与能力的实践与思考

培养学生解决问题的能力,是课程标准的总体目标之一。因此,我们的课堂教学不仅要关注学生对知识的掌握程度,更要关注学生所掌握的知识是通过教师传授的,还是自己主动探究而获得的？学生通过自己去发现问题、探索问题、解决问题感悟知识的过程,能充分调动学生的主动性和合作性,培养学生探索精神和创新意识,有利于学生的终身发展。下面笔者在教育教学过程中对如何培养学生＂问题解决＂能力的实践,谈一些个人的肤浅认识。     

关于学生问题意识培养的思考

问题意识主要是指学生具有自由探讨，积极思考，敢于发现问题、提出问题、阐述问题等自觉的心理活动学生问题意识的培养方式主要有：强化学生的“好奇心”；培养学生“质疑”的思维方式；发挥学生的想象力，为学生创设形成问题意识的适宜条件。     

学生问题意识培养的理性思考

“问题意识”是指学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、研究的心理状态,它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。创造始于问题,强化问题意识,是造就创新人才的一个关键。当前课堂教学     

培养学生问题意识的教学思考

<正>哈佛大学有句名言:教育的真正目的就是让学生不断提出问题、思考问题.从目前初中数学课堂教学实践来看,受传统教学思想的影响,教师常常关心学生"考了多少分",而不是关注学生课堂上"提出了几个问题",总是以考试的分数来评价学生的学习成绩,而不是学习能力.这样的教学不利于培养学生分析问题和解决问题的能力.对此,笔者结合自身的教学实践,提出几点思考.一、善待学生提出的问题,鼓励学生提问     

英语教学应注重培养学生的问题意识与思考意识

英语教学作为非母语的语言教学,其教学形式往往是教师传授、学生操练以达到熟练程度。久而久之,使学生养成了对老师的依赖性。近年来我校学生在英语学习上普遍反映出语法基础不扎实、口语能力低,几乎没有自学能力的现象。为了改变学生总是依赖教师学习的习惯,培养他们用英语独立思考的能力、交际的能力,将学生从依赖的惰性学习改变成独立的主动学习,从被动地接受知识改为主动地思考问题,我们在课堂上应采用通过培养学生问题意识和思考意识来调动学生学习的独立性、主动性。著名学者胡适说:“问题是知识学问的老祖宗,古往今来,一切知识的产生…     

唤醒学生的问题意识——培养学生数学问题意识的思考

<正>问题意识是创造性、创新能力的基础.早在上世纪30年代陶行知先生就言简意赅地说"创造始于问题",有了问题才会思考,有了思考才有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能.因此,在教学中唤醒学生强烈的"问