聋校数学教学中如何培养聋生的语言表达能力

数学是思维的体操,语言是思维的工具,准确的语言代表思维逻辑的严密,尤其数学语言更要具有逻辑性、严密性、科学性。聋生由于受先天生理缺陷的影响,语言能力低下。培养和提高聋生的语言表达能力,不仅是聋校语文教学的主要任务,也是聋校数学教学中的一项重要内容。那么,作为一名聋校数学教师,如何在课堂教学中培养聋生的语言表达能力呢？我...     

数学也要进行"说"的训练

数学语言是用以描述及表达数量关系和表达形式及其相互关系的一种特殊语言,它具有严密的逻辑性和科学性.在数学教学中加强说的能力的训练,重视培养学生的语言表达能力,使学生学好数学术语,用好数学术语,能提高学生思维的严密性和敏捷性.     

数学也要进行“说“的训练

数学语言是用以描述及表达数量关系和表达形式及其相互关系的一种特殊语言,它具有严密的逻辑性和科学性.在数学教学中加强说的能力的训练,重视培养学生的语言表达能力,使学生学好数学术语,用好数学术语,能提高学生思维的严密性和敏捷性.……     

数学语言淡化不得——数学语言流失的现状分析与策略探寻

数学语言是数学思维的载体,数学思维必须通过科学的、严密的、具有逻辑性的数学语言进行表达.然而,在当前新课程背景下过于关注体验和感悟的数学课堂中,学生的数学语言却在悄然流失.     

教给学生破译数学“文字语言”的金钥匙

数学是一门具有高度科学性与严密逻辑性的学科,数学教学也是数学语言的教学.数学学习主要靠数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,既是数学知识的重要组成部分,又是数学知识的载体,各种定义、定理、性质、法则等无一不是通过数学语言来表达的,所以数学对语言要求很高.     

小学生数学交流能力培养探微

语言是思维的外壳,而数学固有的严密性和逻辑性会让学生难以用自己的语言来描述数学现象。随着年龄的增加和心理的变化,学生会变得不愿意表达自己的看法。本文从学生的角度,谈一谈数学课堂应当如何激发学生进行交流。     

数学语言的艺术

正语言是人类重要的交际工具,而数学语言作为理论的基本组成部分,具有高度的抽象性,严密的逻辑性,应用的广泛性.英语中有自己的口语,我们数学也有自己的"口语".如果说数学学习活动是一种数学思维活动,那么数学语言就是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一.我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分.这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确     

培养学生思维的严密性

正思维严密性是数学思维活动的主要特点之一,思维的严密性包含了思维的科学性、辩证性、深刻性和逻辑性。由于受认知水平和年龄特征等因素的影响,初中生在进行数学思维活动的过程中常常出现思维不严密现象,因此需要在数学教学的各个环节中努力培养学生思维的严密性。一、在变式教学中培养思维严密性变式教学是应用变式题进行教学。在变式教学中,可以对原题的题设进行变式,也可以对原     

初中生数学思维严密性的培养

学生在学生学习数学的过程中,无论是掌握概念、定义、公理、定理、性质,进行习题的运算分析,都离不开思维活动,而数学是一门具有高度抽象性和精密逻辑性的科学,思维严密性是数学思维活动的根本特点之一．思维的严密性包含了思维的科学性、辩证性、深刻性和逻辑性,从思维的策略上看,为了完整地反映整个事物,反映事物的本质和内在规律性,更为了思维成果在付诸实践的过程得以顺利施行,必须多视角、多侧面、     

培养数学语言 提高数学素养

数学是具有严密、准确、精练、条理清楚、逻辑性强的语言特点,应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,从而更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。关注学生数学语言的发展,要采用一定的教学方法,使学生体会到数学就在身边,感受数学的乐趣与作用。     

“说”在数学教学中的应用

数学是一门逻辑性严密的学科,数学语言是思维的产物,又是数学思维的工具;学生语言表达的准确性、完整性、条理性与创造性,能帮助学生把思维内部的无声语言说出来,"化意会为言传",有利于促进学生思维品质的发展和提高,是顺利进行数学学习活动的重要基础之一,是提高数学学习效率的有效途径。     

浅谈小学数学教学中的语言表达能力

数学是一门逻辑性严密的学科,数学语言是数学思维的产物,又是数学思维的工具,人们常常借助语言思考和分析问题,表达思维,因此在数学教学中应该培养学生正确的使用数学语言的能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点,做到言之有理,在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。     

小学生数学语言表达能力的培养

数学是一门逻辑性严密的学科,数学语言是数学思维的产物,又是数学思维的工具,人们常常借助语言思考和分析问题,表达思维,因此在数学教学中应该培养学生正确的使用数学语言的能力,能有条理地、清晰地阐述自己的观点,做到言之有理,在与他人交流的过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。     

让数学语言在数学教学中闪光

数学是思维的体操,语言是思维的工具,数学语言是学生数学思维的载体.学生准确灵活地掌握数学语言,就等于掌握了进行数学思维、数学表达和交流的工具.那么,在小学数学教学中,如何培养学生的数学语言呢? 一、营造轻松氛围,使学生敢说 小学生以形象思维为主,而数学是一门抽象性、逻辑性、严密性很强的学科,使得学生在用语言描述时有一定的难度,往往产生畏惧心理.因此,教师要有意识地营造良好的氛围,让学生在无拘无束的环境中消除心理压力,激发他们参与说的积极性、主动性,使学生敢说、愿说.     

数学语言的艺术

语言是人类重要的交际工具,而数学语言作为理论的基本组成部分,具有高度的抽象性,严密的逻辑性,应用的广泛性.英语中有自己的口语,我们数学也有自己的＂口语＂.如果说数学学习活动是一种数学思维活动,那么数学语言就是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一.     

中职数学习题教学中学生思维能力的培养

数学在中职学科体系中历来占有重要的地位,中职阶段合理开展数学教学,将促进学生的思维结构变得严密且具有逻辑性.这也是数学本身严密性、逻辑性的特征使然.因此,在中职开展技能教育的大背景下,数学学科教学的功能导向,直接与技能教育的需要相适应.     

训练数学语言，提高思维能力

<正>数学语言具有高度的抽象性、严密的逻辑性等特点。小学生特别是低年级的学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段,学习抽象的数学语言对小学生来说是一个挑战。很多学生就是因为掌握不好数学语言,不能很好地运行数学思维,造成数学学习的困难。因此加强数学语言训练,提升抽象思维水平是提高数学教学质量的关键。笔者认为数学语言的学习和思维训练是一个整体,应该在数学学习的同时进行数学思维训练,提升学生的思维水平,     

初中生数学语言能力的调查分析与教学对策

数学语言是数学知识的载体,也是数学思维的工具。从一定意义上说,数学语言能力的高低决定了数学学习水平的高低。由于数学语言不同于日常的自然语言,具有简洁、抽象、概括、精确、严密的特点,又具有其独特的逻辑性和句法结构,初中学生学习时常感到     

数学与思维能力培养的关系

数学是一门抽象的科学，对于训练人的抽象思维能力具有十分重要的作用，被称作训练思维的体操。学习数学可以有效地提高人们思维的精确性、明确性、逻辑性、严密性和灵活性。     

浅谈小学生数学阅读能力训练

<正>数学语言具有严密、准确、精练、逻辑性强的特点,掌握数学语言是有效地进行数学学习活动的重要基础之一。数学教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,培养学生的语言表达能力,更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。而当前有些学生数学语言不规范,并存在对常见数学语言不理解的阅读障碍,影响学生对数学问题的解决。下面结合教学实例,谈谈这方面的训练和引导: