精心雕琢每一块“璞玉”

故事发生在奥地利。一天,小男孩在家里玩的时候,失手打碎了窗台旁祖传的古董花瓶。男孩怕妈妈责备,笨拙地试图用胶水把碎片粘回原样,。晚上妈妈回家后,一眼就看出了花瓶的异样,她问孩子：“花瓶怎么了？”男孩红着脸说：“一只猫从窗外跳进来,撞倒了花瓶……”妈妈很清楚地记得她出门前关好了窗,孩子是在撒谎她不动声色地说：“是我大意了,忘了关好窗子。”     

要欣赏，更要雕琢

做了十几年班主任工作．其间领导的教诲和指导．同事们热情的指点和帮助都让我受益匪浅。滴水难成海，独木难成林。从初出茅庐的生手到今天成为市级优秀班主任．我最大的体会是：对学生要欣赏，更要雕琢。     

是“精心雕琢”还是“率性而为”

案例一：教师讲《傅雷家书两则》时,先安排几位学生有感情地朗读几篇孩子写给父母的信,学生读得“声情并茂”,可是略显“矫情”,看得出,这是事先准备的。朗读完毕,教师轻轻点击鼠标,李春波那首脍炙人口的歌曲《一封家书》便响彻整个教室,伴随着灵动、精彩的画面,学生似乎陶醉其中。     

“省心”的孩子为什么要自伤

小周（化名），女，12岁，小学五年级学生。小周性格内向，从小就不愿和人多说话，挺要强，也很敏感，小周的学习成绩一直在中等偏上，曾经当过小队干部。家长说她是一个省心的孩子，教师说她是一个听话的学生。[第一段]     

多点“孩子气”

“爸爸没有死的时候，他对我说，你要好好学习，长大当个科学家；妈妈却要我当个公安（人员），说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是变成一只狗，天天夜里守在家门口。因为妈妈胆小，怕鬼，我也怕。但妈妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样，妈妈和我就都不怕了……”     

学会“雕琢”的艺术

有人说,对于"90后"的学生,很难用道理去说服他们,也很难用感情去打动他们.著名教育家魏书生说:"埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少."古人云:"玉不琢,不成器."作为"80后"的教师不妨与时俱进,少一点抱怨,多一分耐心去了解学生的心理特点,掌握一些新时代的处理问题的艺术,大胆创新,做一名会"雕琢"的艺术家.那么,教师不仅能从繁琐的事情中解脱出来,还能收到事半功倍的效果,以下是笔者平时在工作中的一些体会.     

应怀樵:时光雕琢的“虚拟仪器”

<正>应怀樵说:"搞虚拟仪器研究很有味道。"晚上九点离开办公室,十一点后睡觉,早晨四五点钟就起床开始工作。这对一位年近七旬、因疾病需每天服药的老人来说,是一种考验。应怀樵却乐在其中。     

“懒汉”变“标兵”

启龙是我班的学生,长得自白胖胖,学习成绩也还可以,但就是有一个毛病：不爱劳动。每次值日时,他总是偷懒不积极。学生们背地里给他起外号叫“小懒汉”。我曾多次批评教育他,但他仍然我行我素,没有任何转变。我又联系启龙的家长了解他的情况,他的妈妈倒向我诉苦：孩子从小跟着爷爷奶奶生活,过着衣来伸手、饭来张口的生活,养成了不爱劳动的毛病,这成了全家人的一块心病。启龙的妈妈求我想想办法,帮助启龙改掉不爱劳动的毛病。我答应了。     

“朽木”也是可以雕琢的

要做好学困生转化工作,我认为应从以下方面入手:一、教师要深入了解,查明原因。二、要给学生留住自尊,使其充满自信。三、教师要给学生充分的信任和激励。     

“写缺点”不如“找优点”

近日,一名网友发微博称,自己侄子的班主任竟然要求全班同学写下侄子的缺点．吓得孩子不敢上学。班主任称,用这个方法后学生老实乖巧多了．觉得这个方法好。     

“朽木”也是可以雕琢的

要做好学困生转化工作,我认为应从以下方面入手:一、教师要深入了解,查明原因。二、要给学生留住自尊,使其充满自信。三、教师要给学生充分的信任和激励。四、师生间要密切配合,促进学困生的转化。     

让图片“活”起来

近日,每晚我都陪着女儿看动画片《东方神娃》。一次．当龙娃、凤娃因思念妈妈而大声呼喊妈妈时,我发现三岁的女儿竟然哭了。刚刚三岁的孩子,真的看懂了？或许真的是画面中那真实的情境触发了孩子的情感。我不禁想：我班的孩子都喜欢看动画片,动画片里的内容是否也会触动他们的思维、他们的情感呢？     

老子命题“雕琢复朴”探微

崇尚自然是老庄的美学观 ,他们的美学命题“雕琢复朴”也是他们的美学观的再现 ,我对雕琢复朴的理解有三点 ,它既包含顺其自然 ,不加以雕琢之意 ,又包含去掉人工雕琢之意 ,更重要的是包含着通过人的创造达到天工自然之意     

用心“雕琢”，让“朽木”也成用——有感于语文教学中学困生的转化

在优生优育的今天,家长眼里的孩子个个很聪明,可老师们在困惑：学困生越来越多了。问题究竟出在哪里呢？是外来务工子女基础差,本地孩子入学年龄偏小？当我以这些理由在家里谈及时,老公总是持反对态度：“只有不会教的老师,没有教不好的学生。你懂吗？”我忽然感到有种压力和不安,决定尝试改变现状,收效还真不小。下面,我就结合自己的实践,谈几种转化方法。     

用智慧雕琢心中的天使

早晨,教室门前,一群孩子正围着一位弓腰驼背的老爷爷和一个目光呆滞的小男孩。老爷爷正在追问到底是谁欺负了他身旁的小男孩,外围的几个孩子齐声嚷开了：“我们没有欺负他！”“我们没有欺负他！”……见孩子们一个个振振有词、丝毫没有承认错误的样子,老爷爷急得满脸通红、怒目圆瞪,恨不得要抡起拳头揍那几个“坏家伙”……这是新学期开学不久发生在班级门前的一幕。     

学生好“坏”，多看“原生态”

平心而论,我是比较喜欢那些学习成绩优异的学生的。这些孩子聪明好学,一点即通,从他们身上能让人感受到智慧的火花在跃动,生命的灵性在闪烁,教他们是一种精神的享受。相对来讲,那些学习马虎,成绩总上不去的孩子则多少令我心烦。他们或顽劣成性、屡教不改,或天资愚拙、死不开窍,     

同桌“招聘会”

这学期开学不久,就有几位家长打电话要求帮孩子调座位,也有几个学生找我,想换一换同桌。还有一个女生甚至写了一则"招聘同桌"的广告,她罗列了包括学习成绩、兴趣、特长、性别等在内的十多个条件。     

我也要叫“方源”

又到放学的时候了，孩子们一个个在父母的陪同下，离开了幼儿园，班上只有几个小朋友没被接走了!毛毛的妈妈也来接毛毛了，因为教室里人比较少了，就和毛毛的妈妈聊起毛毛最近的学习情况。     

出“彩”源自“精雕琢”

课堂教学是一门艺术．如何激“活”课堂。提高课堂教学效益．使课堂教学实现较高的达成度．是每一位教师终身不懈的追求．中学思想政治课理论性、抽象性、逻辑性强．有些教学内容又脱离学生的现实生活实际．甚至超出学生的认知水平．这就使得学生在学习过程中，常常感到枯燥乏味、消极疲劳。缺乏学习的动力和激情。新课程理念下。如何使课堂教学出“彩”．重新焕发思想品德课的生命活力．根据个人的认识和参与新课改的教学实践．我认为我们教师在进行思想品德课教学时应注意以下几个方面．     

雕琢育人的细节

一件美丽的艺术品,其质在于工艺的细节：一个人品质的雕琢,其根本也在于细节一一行为学意义上的细节。一般来说,学校是教学生知识的,但往往决定一个学生人生质量的,还是他自身的自尊、自信以及丰富的情感、坚强的意志、应变能力等非智力因素。由此观念出发,行为细节教育对学生素质的提高,班主任的工作就显得十分重要了。