浅析作文命题与写作效果的关系——对一份作文教学个案的分析

传统的作文教学常常偏离生活,偏离学生实际.为什么不可以让学生去选自己最愿写又最有东西可写的题目作文呢?为什么不让学生真正地敞开心扉,感情真挚地去作文呢?为什么他们的个性没能在作文中淋漓尽致地展现呢?带着这些思考,笔者将2000年新入学的高一(2)班作为观察对象,以一个学年度为一个观察时间单位,采取交错作文方式,即一个星期的命题作文训练,下一个星期的自由命题写作,让学生在课外的报刊、书摘、文献中寻找最打动其心弦的文章,并就此写一篇感悟性作文.其作文体裁不限,字数不限.通过比较,考察不同的命题方式与教学效果的关系.其观察情况如下:     

要注重培养学生的作文创新能力

作文教学要想走出传统的困境,有效提高学生的写作能力和写作水平,就必须培养学生的创新思维能力。没有创新就没有发展,没有创新作文就失去了生命活力。可以说,创新是作文写作的动力,也是作文的生命。那么,如何培养学生的作文创新能力呢?一、生活素材是创新思维的源泉生活是创作的源泉,同样也是作文的源泉。没有生活作文便是无源之水、无本之木。为此,在作文教学中,教师要引导学生走出课堂、走向自然,用自己的眼睛去看生活、看社会,要调动学生观察社会生活的积极性和主动性,培养学生认真、精细观察生活、认识生活的能力。特别要让学生从熟视…     

发挥主体 尊重个性 弘扬创新

校园里常流传着这样一些话:“作文作文作得脑壳疼”,“作文难,难于上青天”。学生在这种如此害怕作文的情况下,何谈作文创新呢?因此,我认为,要使学生喜爱作文,善于作文,并在作文中大胆创新,就必须多发挥学生主体作用,克服害怕和被动心理,多肯定学生作文的闪光点,让他们体会到创造的快乐。一、克服被动心理　发挥主体作用叶圣陶说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作成什么文字。”生活是写作的源泉,因此,语文教师务必使写作内容紧贴生活,让学生有话可说。引导学生走出围墙,用自己的眼睛和心灵去感受这世界,写出自己的真情实…     

优化作文教学激发写作兴趣

优化作文教学,激发学生的写作兴趣是作文教学关系学生全面发展、实施素质教育的关键所在。教师要重视作文教学的优化,要更新观念,打破原有教学模式的束缚,挖掘学生潜在的乐学因素,去唤醒、激励学生的表达欲望,激发学生的写作激情,让学生身临其境地去观察和体验生活,用心灵的笔触去描绘自已的真情实感,充分展示自己的个性和潜能,以实现《语文课程标准》中让小学生"易于动笔"、"乐丁书面表达"、对"作文有兴趣"的目标。使学生全面、和谐、充分地发展。怎样优化作文教学,激发写作兴趣呢?     

开掘作文教学的“活水”

老师们都深感学生作文内容苍白、肤浅,学生也视作文为畏途,作文教学似乎陷入了困境.问题在哪里呢?笔者在大量调查中发现,老师们的作文课,一般是先确定教什么样的写作方法或写作技巧,再去选择让学生写什么内容。我们认为,写作方法与技巧的指导固然重要,但作文教学的重点应放在写作内容的开发上,要使作文教学走出死胡同,就必须着重研究让学生写什么的问题,花大气力去开掘学生作文的“活水”。这个活水,就是把作文教学放到社会生活的大天地中去,指导学生向绚丽多采的现实生活去获取写作的源泉,引导学生熟悉生活,认识生活,积累丰富的写作素材.     

小学作文教学初探

<正>作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学作文是小学语文的重要组成部分,是小学生掌握语文知识的标志。但一直以来,"教师教学难,学生作文难"的问题困扰着小学作文教学。怎样改变这一现状,提高小学作文教学水平呢?一、教学生寻找素材巧妇难为无米之炊,没有写作素材怎么写作文呢?生活是写作的源泉,深入生活,从生活中获取素材,这样的素材鲜活,能写出好作文。但小学生受条件限制,很难去体验生活。我为了让学生直接体验生活,获取素材,经常组织学生开展活动,走出课堂,走进生活。     

作文教学中学生个性的张扬

个性是人重要的精神财富,是一切创造力的基础。因此,必须充分创造条件,放飞学生的个性,让作文教学成为学生支点和创造力的天地。那么,作文教学应怎样放飞学生的个性呢?一.给源泉——引导感受生活生活是创作的源泉,让学生观察生活,发现生活,热爱生活,投身到火热的生活中去感受、去体验。只有     

作文教学与情感渗透

长期以来,作文教学比较注重“体系”“模式”“套路”的训练,由此使得学生的作文千篇一律,缺乏真情实感,在这样的情况下,中学作文教学过程中迫切地需要渗透情感教育,让学生亲自去关注生活,感悟生活,在写作中表达自己的真情实感,从而写出华美的文章来。那么作文教学中,怎样让学生作文洋溢着情感呢?笔者认为应注重以下几个方面。一、投身社会感悟生活积贮情感作文教学必须具备大语文观念,将其从课内延伸到课外,鼓励学生到社会中去观察、感悟,去享受大自然的乐趣。感受大自然的美;自然界那赏心悦目的景物既能陶冶人的情操,产生美好的情感,又能…     

小学作文教学之我见

在教学中,教师要注意引导学生观察生活,体验生活,让学生体会到作文即是一种生活。作为语文教师,怎样去激发学生的作文兴趣,让学生乐于写作,培养学生的作文能力呢？     

小学作文教学之我见

在教学中,教师要注意引导学生观察生活,体验生活,让学生体会到作文即是一种生活。作为语文教师,怎样去激发学生的作文兴趣,让学生乐于写作,培养学生的作文能力呢？     

如何有效进行小学作文教学

在小学语文作文教学中．如何激发学生的写作兴趣．使学生乐写、善写呢？ 一、在学生丰富材料的积累中增强作文教学的有效性 俗话说：生活本身不缺乏美．而是缺乏发现美的眼睛。我们老师要让学生在观察中发现生活的美。在写作时。学生自然而然地有话可写了。带领学生走出教室．接触大自然。引导他们把注意力集中在需要观察的对象上。如上三年级的一次作文课．     

多角度激趣,培养作文能力

兴趣是提高学生作文的内动力。当学生对作文产生了兴趣,就会积极主动、心情愉快地去写作。怎样培养学生的写作兴趣呢?笔者认为可以多角度激趣入手,引导学生参与到作文教学过程中来,培养学生的作文能力。     

提高农村学生习作水平的四点做法

正作文教学是农村语文教师的一大难题,写作是学生望而生畏的作业.如何改变现状?现结合自己的经验,谈四点做法:一、贴近生活、培养学生写作兴趣《课程标准》明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."只有让学生走出教室、校园,走进社会,亲近自然,丰富生活,用自己的眼光去观察、去感受、去体验,才能用自己的笔写自己的真情实感.     

浅谈新闻单元作文教学改革尝试

现在中学生普遍对语文不感兴趣。原因主要有二,一是教材内容陈旧,不合学生口味;二是作文难做。 作文为何难做?因为无话可说。由此看来,作文教学最关键的是要设法使学生每次作文都觉得有话可谈,有话可写,有话必说,有话必写。怎样才能做到这一点呢?单纯依赖教材使作文课已走进让学生既恨又怕的死胡同。对于职高生来说,作文更是学习语文道路上的拦路虎。当今社会是个开放的社会,作文教学也应是开放式教学,让学生走出教科书的框架,于实际生活中去寻找作文灵感和激情,去体会作文实践的无穷乐趣,同时,经过写作乐趣,也培养了学生的综合     

如何将快乐融入作文教学中去

一、"开放式"的教学活动,能让学生"写,并快乐着" 前苏联著名教育家赞可夫认为,应该打开教室的窗户,让沸腾的社会生活和自然现象映入学生的脑海,借以丰富他们的感情经验,激发他们作文的欲望和培养他们的人格,培养良好的个性是不拘泥于课堂的,还要引导学生参加课外的活动,走出课堂,走出学校,到大自然和社会中去实践,以拓宽学生的视野,丰富学生的积累.     

回到生活本身——感性美学视野下中学作文教学反思研究

正感性美学可以让学生们重新认识生活,用心发现生活中的动情点,有利于引导学生们在感性层面上进行写作。将感性美学融入到教学中,打破了传统教学模式的枯燥乏味,引导学生在写作文时,说真话,诉真情,将自己内心的感受真实地描述出来。让学生们在接触生活的过程中,慢慢培养写作的兴趣,拓宽眼界的同时,理清写作的思路。一、生活:感性美学的再发现1.生活才是作文教学之根本在作文教学中,提到要了解生活,观察生活,但什么是"生活"呢?要如何发现"生活"呢?这     

运用综合实践活动 创新作文教学方法

现在的不少小学生被封闭在学校里、家庭中,生活相对单调乏味,面对一个个颇有创意的作文题,很多学生常常感到“无话可说,无事可写”,而且教师在作文教学中往往只是重形式、重技巧,至于内容则是生搬硬套,因此,造成作文教学枯燥、乏味的现状。学生怕写作文,老师怕作文教学。如何有效地培养学生的写作兴趣,激起他们的写作欲望,让他们爱写、想写和乐写昵？我们可以借鉴大教育家陶行知的“六大解放”（解放儿童的头脑、解放儿童的眼睛、解放儿童的双手、解放儿童的嘴巴、解放儿童的时间、解放儿童的空间）,让学生从封闭的教室、家庭中解放出来,从繁重的课业负担中解放出来,让他们走出教室、走出校园,     

让综合实践为作文教学披上嫁衣

综合实践活动是一门着眼于儿童生活,把学生带入到丰富多彩的世界,激发学生求知欲．提高学生探究问题能力的新课程。教师要想让学生在作文课堂上言之有物,能“用我手写我心”,就必须让学生从封闭的教室走出来,进行综合实践活动,从而让学生们在“鲜活”的课堂中深刘地理解生活,积累写作素材,表达真情实感,增强写作的实用性和作文讲评的欣赏性。     

快乐生活是作文的源泉

快乐生活是作文的源泉,认识生活是作文的关键,积累生活是作文的捷径,让学生走出课堂,去广泛接触大自然,接触社会,去发现、探索,去大胆想象,去采撷生活中的瑰宝吧!让快乐走进学生的心田,让他们真正享受生活的快乐、作文的快乐、成功的快乐。     

活化作文教学的三点心得

一.改变作文教学环境——走出课堂,走进生活怎么让学生不厌倦作文,谈作文而色变?试想,没有观察测量、查找资料,怎么去写说明文呢?没有生活的见闻感受、体验思索,又怎么能写出感人的记叙文及见解独特的说理文?正如宗白华的《诗》:啊,诗从何处寻?在细雨下,点碎落花声!在微风里,飘来流水音!在蓝空天末,摇摇欲坠的孤星!这道出了作