贵州凯里学院招收百名民间文化传承人

贵州凯罡学院开设的五年制民族民间文化艺术人才培训班，招收丁黔东南州100名具有一定才艺的少数民族学生。这批学生在学业结束后，将成为保护和弘扬黔东南民族民间文化艺术的传承人。据了解，百名学生在校5年期间的学习、生活费以及必需的教学设备费用将由黔东南州财政负责补贴。     

试析黔东南民族民间音乐文化区域性保护与传承

贵州省黔东南州的民族民间音乐文化具有很明显的区域性特色,原始古朴的民俗风情保存得比较完好,优关动听的原生态文化艺术比比皆是,各有千秋。凯里学院作为本区域的高等学府,有责任、也有义务对其进行保护和传承。     

《侗族大歌视听欣赏》教学设计

本课是我们校本教材中的内容之一,同时也是《义务教育课程标准实验教科书》八年级音乐上册里民族民间文化单元的内容之一。我将通过歌谱、图片、视频资料、文字介绍、音乐活动等来激发学生的学习兴趣,加深学生对本民族音乐艺术的理解,进而使学生领会到家乡民族民间文化的内涵和无限的魅力,培养热爱民族民间音乐艺术的情感和传承、弘扬民族民间家乡文化的责任感。     

民族民间音乐文化进入地方高校公共艺术课程之构想——以山西普通高校公共艺术教育为例

山西民族民间音乐丰富多彩、独具魅力。地方高校应针对学生对山西民族民间音乐文化的需求,树立民族民间音乐教育观念,合理进行课程设置,重视以民族民间音乐文化为内容的教材建设,创建多元的教学方式,将民族民间音乐文化有机地融入地方高校公共艺术课程中。     

民族民间文化课程资源开发的研究现状及展望

民族民间文化是彰显我国文化多元的旗帜之一,蕴含着宝贵的物质和精神财富,是各族人民在时间的洗涤和实践的检验中碰撞出的艺术和智慧。随着时代文化的变迁,一些珍贵的民族民间文化却逐渐消失,重新重视并传承民族民间文化精粹的重要手段之一便是教育,将民族民间文化资源经过审慎的选择和整合后进行课程开发,让学生能够在课程学习中了解民族民间文化并能对其产生兴趣和认可,从而带来自豪感和更多元的思维方式。     

黑龙江民族民间美术元素融入高校美术教学研究

黑龙江的民族民间美术历史悠久,丰富多彩,因此,其元素被不断引入到高校美术专业教学中去,此举措不仅能够积极促进了黑龙江民族民间美术被更广泛认知和产业化发展,还体现了高校对传承民族民间文化艺术精粹、提高学生艺术素质的高度重视。文章针对黑龙江民族民间美术在高校美术专业教学中的应用问题进行探讨和研究。     

民族民间舞教学艺术性与教育性的融合

作为中等师范院校艺术教育的重要组成部分,民族民间舞教学传承者中华民族传统文化的审美情趣,有助于提升学生的综合素质与思维形象的发展。能够进一步促进学生良好的发展,在教育性和艺术性上发挥突出的作用。本文将通过对当前师范院校民族民间舞教学现状,深入的阐述民族民间舞蹈艺术教育的必要性,并针对性的提出提升民族民间舞蹈教学艺术性与教育性的融合策略。     

浅析我国民族民间文化艺术的保护与发展

民族民间文化艺术是人类宝贵的文化遗产和财富.本文通过文献资料法、观察法、访谈法对我国民族民间文化的概况进行研究,分析我国民族民间文化艺术发展存在的问题和面临的挑战,探讨保护和发展我国民族民间文化艺术的途径,旨在为我国民族民间艺术的保护和发展提供参考.     

让学生们也能喜欢民族民间音乐

“弘扬民族艺术,培养民族精神”是一个民族赖以生存和发展的不竭动力。我国的民族民间音乐凝聚着民族音乐艺术的精华,集中体现着中华民族的伟大精神,体现了中华民族的意志、力量和追求。中华民族的音乐文化有着数千年的积累,可谓丰富多彩,博大精深。作为炎黄子孙,我们应该热爱自己的民族民间音乐,也应该了解自己民族的文化传统,更应当在继承的基础上发扬光大。新课标提出了“弘扬民族音乐,尊重多元文化”的基本理念。可在实际教学中民族民间音乐的教学我们好多学生不喜欢我们祖国的民族音乐,排斥许多优秀的民族音乐作品,认为这些作品过时了,不好听。对于民族民间音乐的教学,学生冷漠,教师无奈,让民族民间音乐陷入困境,民族民间音乐教学似乎成了我们心中永远的痛。     

民族民间艺术在美术教育中的应用

我国是一个多民族的国家，各民族文化经过几千年历史发展的积淀，创造了丰富多彩的民间民俗文化艺术。对美术教育来说，乡土、乡音、乡情都为开发课程资源创造了广阔的空间。充分开发利用这些民族民间课程资源，将极大地丰富学校课堂，开阔学生的视野，激发学生美术创作灵感，也能更广泛、更深远地弘扬优秀民族民间文化。     

地方民族民间音乐资源的艺术教育价值与实现——以台州特色民间音乐课程资源建设为例

民族民间音乐能充实地方高校民族音乐教育内容,让学生领略地方传统文化美,有助于培育学生的民族归属感,是推进素质教育的生动教材,对高校的艺术教育具有重要的教育价值。加强高校民族音乐艺术教育,应注重收集、整理民族民间音乐,要开发本土民间音乐资源,激发大学生爱祖国、爱家乡的积极情感。     

地方民族民间音乐资源的艺术教育价值与实现——以台州特色民间音乐课程资源建设为例

民族民间音乐能充实地方高校民族音乐教育内容,让学生领略地方传统文化美,有助于培育学生的民族归属感,是推进素质教育的生动教材,对高校的艺术教育具有重要的教育价值。加强高校民族音乐艺术教育,应注重收集、整理民族民间音乐,要开发本土民间音乐资源,激发大学生爱祖国、爱家乡的积极情感。     

黔东南传承与弘扬民族民间文化应从青少年抓起

黔东南民族民间文化的传承与弘扬关键在于后继有人,必须从青少年抓起,其有效措施一是民族民间文化进入中小学课堂;二是实施民族民间文化艺术人才培养工程;三是建立民族民间文化村寨和原生态博物馆。     

分析高校教育中民族民间歌舞艺术的传承

传承和弘扬我国民间歌舞艺术是时代发展的重要任务,也是传播民族文化的重要内容,因此,我国高校素质教育应当把民间歌舞艺术作为教育目标。本文将着重对传承民族民间歌舞艺术的重要性进行分析和探究,从五个方面提出高校教育中民族民间歌舞艺术的传承方式。     

少数民族地区幼儿园本土艺术课程资源利用方式探究——以湘西土家族幼儿园为例

少数民族地区本土艺术课程资源可从其物质文化资源（自然名胜古迹）和非物质文化资源（民族民间音乐、民族民间舞蹈、民族民间工艺、民族民间戏曲、民族民间文学、民族民间服饰、民族民间建筑、民族民间传统饮食、民族民间节日）两大模块加以利用。利用的方式如下：     

舞蹈文化对民间舞蹈教学影响的研究

任何一门艺术的形成都有其深厚的文化底蕴,中国的民间舞蹈艺术亦是如此.我国地域广阔,民族众多,各民族在历史发展的长河中,产生了丰富多彩的民族民间舞蹈.我国的民间舞蹈种类有上千种之多,在这些丰富的民间舞蹈中,由于各族人民的生活方式、生产方式、宗教信仰、所处地域环境的差异,形成了形式纷繁、风格迥异的歌舞艺术.一个民族的舞蹈涵融着本民族悠久的历史文化,体现着一个民族特有的心理特征,民间舞每一个特有的动作姿态无不受其特有文化的烘托,并与其特有的审美情趣相关联.只有把民族民间舞蹈文化与舞蹈教学紧密结合,才能使学生更好地掌握舞蹈,在表演时不仅能展现优美的肢体动作,还能表现出丰富的文化内涵.本文通过对民族民间舞蹈文化分类和民族民间舞蹈涵盖的内容进行剖析,并结合当前我国民族民间舞蹈文化与舞蹈教学结合的现状,提出了剖析舞蹈动作体态、姿态的由来、了解舞蹈发源地的民俗文化,感受民族审美意识、舞蹈教育中充分重视结合人文教育的重要性、引导学生掌握获取民族民间舞蹈发展最新动态的手段、抓住典型动作示范,提高动作的完美性等中国民族民间舞蹈文化与舞蹈教学相结合的措施.旨在为民族民间舞蹈教学提供理论参考.     

论少数民族民族民间文化的法律保护——以蒙古族服饰艺术为例

蒙古族服饰艺术是我国民族民间文化保护工程项目之一。应当通过全国性的综合立法,加强对包括蒙古族服饰艺术在内的民族民间文化的保护力度,并明确其立法原则和保护制度,同时构建少数民族文化产权制度来解决蒙古族服饰艺术私法保护的困境。     

关于区域终身学习体系中民间文化传承模式的研究——以天津为例

民间文化艺术是民族文化艺术的重要组成部分,是民族文化的发源根基,是民族精神的承载,国民教育是对国民进行文化知识、技能、民族精神、民族文化的教育。终身学习和终身教育也承担着民族民间文化艺术的传承责任,民族民间文化艺术的传承要靠终身学习和终身教育的形式实现,历史是这样,将来也是这样。     

浅议民族民间美术对高校美术教育的必要性

通过分析我国民族民间美术现状,提出高校美术教育融合民族民间美术的必要性,从而树立民族民间美术教育的新理念,对民族民间文化艺术的传承与发展具有一定现实意义和前瞻意义。     

动之以情赏之以效——浅议如何让音乐欣赏课堂更具张力

<正>自古以来,音乐就是人类最具有普遍力和感染力的艺术形式,是人类古老文化和历史的载体和见证。音乐欣赏教学作为小学音乐教育的一个重要组成部分,担负着培养学生热爱祖国的音乐艺术,了解民族民间音乐,接触中外优秀音乐作品等一系列任务。音乐欣赏可以使学生感受美,了解美,表现美,实践美。在感受"音乐之美"的同时提高自身的能力和素质。可是,作为一名音乐教