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ＪＥＦＣ教材与初中生学习英语“滑坡’现象初探宁夏教育学院外语系李春英ＪＥＦＣ教材（以下简称新教材），自在全区中学使用以来，其突出反应是“教师不适应，学生很欢迎”。在教学实践中，我们仍能看到从初二年级汗始部分学生的学习成绩明显下降，出现两级分化的现象，... 相似文献
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义务教育三、四年制初级中学英语教科书（以下简称ＪＥＦＣ教材）的教学大纲明确规定：初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习打好初步的基础；发展学生的思维能力和自学能力。ＪＥＦＣ教材各单元中都编排了情景交融的对话或故事性较强、内容生动有趣的课文，这些篇幅较长的对话和课文都要求在一节课内完成。ＪＥＦＣ的教学目的和内容编排给我们英语教师提出了更高的要求：教师既要围绕本课的重点、难点积极地引导学生… 相似文献
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从新旧教材的对比看ＪＥＦＣ语法教学的特点自治区教研室孟宪光初中英语新教材（ＪＥＦＣ）改变了旧教材以语法结构为主要线索安排教学内容的传统模式，而采用所谓“结构功能法”（ｓｔｒｕｃｔｕｒａｌ—ｆｕｎｃｔｉｏｎａｌａｐｐｒｏａｃｈ），这是吸收了欧洲共同体国... 相似文献
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在ＪＥＦＣ教材中，ｈａｖｅ的使用频率非常高，可用作及物动词、助动词，还可构成多种搭配，在不同的搭配中有不同的含义。笔者将ｈａｖｅ在ＪＥＦＣ教材中的含义及用法进行了归纳，现列举如下。一、ｈａｖｅ＋ｏｂｊｅｃｔ（宾语）１意为“有”、“拥有”、“怀有（思... 相似文献
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ＪＥＦＣ教材中ｌｉｋｅ的用法归纳□甘肃省天水市七中刘亚平在ＪＥＦＣ教材中，ｌｉｋｅ是一个使用频率很高的词，共出现了２２４次。其中ＢⅠ８６次，ＢⅡ７９次，ＢⅢ５９次。笔者把其用法进行了整理，现归纳如下。一、用作及物动词，意为“喜欢、爱好”。１后接名词... 相似文献
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胡振开在《教师实用心理学》中曾指出：“教师除了要具备一定水平的知识和智力外，还要具备各种特殊能力”。新中学生英语（后简称ＪＥＦＣ）使用以来，各方面反映强烈，尤其是教师能力方面。１９９５年５月，丽水师专外语系９４级１００多名学生在见习期间就ＪＥＦＣ教师应具备哪些能力这一问题，请教了全区各中学教师。他们普遍认为，ＪＥＦＣ教师不仅要有较强的听说读写英语的能力，更应有诸如处理教材、课堂调控、表演、简笔画和板书及其设计等各种特殊能力。为了使我们的学生──未来的教师都具备各种特殊能力，本文就培养这些能力的必… 相似文献
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魏国栋 《课程.教材.教法》1998,(1)
语言结构与语言功能相结合——谈ＪＥＦＣ和ＳＥＦＣ教材的设计思想（上）人民教育出版社、课程教材研究所魏国栋１９８８年至１９９１年,我国政府与联合国开发计划署达成协议,由联合国开发计划署提供资助,联合国教科文组织任执行机构,人民教育出版社与英国朗文出版集... 相似文献
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二十年来影响我国的初中英语教学的 ,有两套教材,一套是八十年代由人教社编写的《初中英语》（１ -６册）,另一套就是目前在全国绝大多数中学使用、中英两国合编的ＪＥＦＣ（１ -３册）。前一套教材以结构为纲编写,即教材的编写是按一定的语法体系,由简而繁地把语法知识安排在各册各课中,以保证学生在系统学习了语法规则后更好地掌握英语。后一套教材在编写上则是按照“结构 功能”的编排手法,即在教材编写中既考虑到语言结构的学习,又考虑到语言的交际用途,力求把两者结合起来,使学生能学以致用。鉴于大多数教师对ＪＥＦＣ教材编… 相似文献
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开辟英语教学的新天地──我校对ＪＥＣ教材的研究和实践漯河五中谷玉琴人民教育出版社出版的ＪＥＣ教材，系统地吸收了当代国际上先进的语言教学思想，重视发展学生的语言运用能力，增加了语言使用中的自然接触，扩大了语言的输入量。然而，它的应用必然引起人们教学观念... 相似文献
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魏国栋 《课程.教材.教法》1998,(2)
语言结构与语言功能相结合——谈ＪＥＦＣ和ＳＥＦＣ教材的设计思想（下）魏国栋五、全面训练,培养能力初中英语教材加强听、说、读、写的全面训练,培养为交际初步运用英语的能力。书中口语和书面语两部分紧紧相联,融为一体,四种技能的训练相辅相成。第一册课本听说比... 相似文献
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ＪＥＦＣ教材将语法知识分散在几个单元,分散了语法难点,有易学易记的好处。但对初学者来说缺乏完整性和系统性,印象不深,复现率低,容易忘记。所以我在设计教学程序时,使用了“集中语法”教学,以ＪＥＦＣ．ＢＯＯＫⅢ中的被动语态为例,具体做法如下：一、认知理解... 相似文献
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沈达元 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
本文着重分析了ＪｕｎｉｏｒＥｎｇｌｉｓｈＦｏｒＣｈｉｎａ（ＪＥＦＣ）交际方面的特点，指出该书突出听说．教给学生对话规则和方法；交际性等教学活动形成课本的基础；注意交际能力和语言知识的和谐发展；交际性语言和信息性语言的平衡。这些特点有助于学生把课堂上学到的语言运用到实际生活中去，把全自觉的学习朝着习得的方向推进了一步，促进了学生能力和知识的全面发展。 相似文献
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王伊梅 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(4)
高中英语新编教材(ＳｅｎｉｏｒＥｎｇｌｉｓｈＦｏｒＣｈｉｎａ简称ＳＥＦＣ)是由联合国开发计划署提供,人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合作编写的与九年义务教育初中英语教材相衔接的高级中学英语教材。1996年ＳＥＦＣ必修本首次在全国推广。与旧教材相比,ＳＥＦＣ在形式、内容、容量等方面有了巨大的变化。ＳＥＦＣ改变了旧教材的形式,旧教材每课以一篇课文的形式出现,而ＳＥＦＣ以单元的形式出现,每单元分为4课,内容分别为第一课对话、第二课课文、第三课课文及语法练习、第四课听力及作文等。ＳＥＦＣ形式多样,不再是旧教材… 相似文献
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陈雄燕 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
１９９６年，与初中新编教材（ＪＥＦＣ）衔接的高中教材（ＳＥＦＣ）正式使用，经过四年的实践，我们可喜地看到一些基础较好的学校，教师充分地发挥和利用了新教材的优势，为摆脱应试教育的影响，作出了积极努力的探索。并取得了良好的效果，但我们也不难发现，高中英语教学面临着巨大的高考压力和挑战，令许多老师心有余惧，放不开手脚，对新教材的处理往往是穿新鞋走老路，效果不甚理想。因此，只有研究新教材，把握好新教材的指导思想，才有可能自觉地、有效地、创造性的使用新教材。（一）培养学生用英语进行交际的能力是外语教学的目… 相似文献
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M.Tahir Khaleeq Lang Wenpen He Guosen 《上海大学学报(英文版)》1998,2(3):226-236
ＮｏｍｅｎｃｌａｔｕｒｅｓＡＡｒｅａ（ｍ２）ＥＥｎｅｒｇｙＣｏｎｔｒｏｌ（Ｊ）ｆＰｒｅｓｓｕｒｅＬｏｓｓＣｏｅｆｉｃｉｅｎｔａＶｏｉｄＦｒａｃｔｉｏｎＨＳｐｅｃｉｆｉｃＥｎｔｈａｐｌｙ（Ｊ／ｋｇ）ＩＩｎｅｒｔａｎｃｅ（ｍ）ＫＦｒｉｃｔｉｏｎＬｏｓｓＣ... 相似文献
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新编初中英语教材ＪｕｎｉｏｒＥｎｇｌｉｓｈｆｏｒＣｈｉｎａ（下面简称ＪＥＣ），系统地吸收了当代国际上先进的语言教学思想，重视发展语言交际运用能力，以学生为中心，增加语言的自然接触和扩大信息输入量。对传统的教学原则和方法产生了一定的冲击。而ＪＥＣ的单词处理也正是这种先进教学思想的具体体现。在传统的英语教学中，一般是先按照英汉一一对应的生词表单独地教完生词，然后再学课文。这样脱离上下文进行生词教学，学生学得不活，记得不牢，更重要的是不会运用。并容易养成学生依靠机械记忆，英汉词汇意思一一对应、甚至用汉… 相似文献