共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
反思是数学活动的核心和动力.数学是中学阶段的必修课程之一,数学解题教学后,引导学生反思,能使学生将教师所授的知识内化为自己的知识.作者在文中具体说了对解题后反思的认识. 相似文献
2.
3.
要提高学生的解题能力,除了要审清题意、制定解题计划、完善解题目标外,解题后的反思也是一个不可缺少的重要环节.所谓解题反思,是指解决了数学问题后,通过对解题计划、解题过程、解题实质的反思,进一步暴露数学解题的思维过程,为发展学生的思维能力、培养学生的数学素养提供了一个平台,从而优化学生的思维品质. 相似文献
4.
杜盛伙 《数学学习与研究(教研版)》2009,(7)
作为一名教师,在批改作业和试卷过程中常常发现不少学生会出现许多不该出现的错误.为此,笔者常常反思:学生产生这些错误的原因是什么?如何让学生减少解题错误的发生?……本文仅就如何在教学中及时引导学生进行解题后的反思,培养思维能力提出了一些粗浅的看法. 相似文献
5.
董义 《中国教育研究与创新》2006,3(6):69-70
数学教学过程中,反思历来具有重要的地位和作用。荷兰著名数学家和数学教育家费赖登塔尔教授指出“反思是数学思维活动的核心和动力”。《普通高中数学课程标准(实验)》也把“反思”这一教学理念提到了应有的高度:人们在学习数学和运用数学解决,不断地经历直观感知,反思与建构等思维过程。而培养学生数学反思能力的主要途径就是:解题反思习惯的培养。 相似文献
6.
7.
著名数学教育家G·波利亚在“怎样解题表”中将解题过程分为弄清问题、拟定计划、实现计划、回顾四个步骤 .所谓的“回顾” ,一方面是检验自己的解题过程与结果 ,另一方面是对自己的思路进一步整理、归纳、引伸、发散 .这样既有助于学生对数学知识的融会贯通 ,更有利于学生思维品质的培养 .现在不少学生在解题时 ,常常忽视了“回顾”这一环节 ,变成“为解题而解题” ,结果是辛辛苦苦而收效甚微 .为此 ,教师在课堂上要率先示范 ,重视“回顾” .本文就利用解题后的回顾 ,培养学生思维品质方面谈一些体会与做法 .1 审视结论正误 ,培养思维的… 相似文献
8.
9.
张大华 《中学数学教学参考》2007,(7):39-41
数学教学,离不开解题.解题教学是数学教学的一个重要组成部分.通过对解题教学的调查、分析与思考,可以较完整地了解学生在解题过程中数学思维活动的真实状况,从而有助于我们从不同角度来审视、评价教材,改进教师课堂教学的方式与方法,进而提升数学教师的教育教学水平. 相似文献
10.
反思是自觉地对教学认识活动进行考察、分析、总结、评价、调节的过程,反思是教学思维活动的核心和动力.本文从反思解题的过程、不同方法、题目的结论以及题目的变形引中等方面入手,探讨在课堂解题中如何提高学生分析、解决问题的能力,从而达到提高学生的思维能力. 相似文献
11.
<正>在数学学习过程中,反思历来具有重要的地位和作用。1989年波斯纳曾提出过一条成长的公式:经验+反思=成长。荷兰著名数学教育家费赖登塔尔指出"反思是数学思维活动的核心和动力","通过反思才能使现实世界数学化"。 相似文献
12.
解题是数学学习的一个核心内容.概念的掌握、技能的熟练、数学思想的领悟、数学态度的形成都离不开解题实践.学生解题时,往往缺乏对解题过程的反思,没有对解题过程进行提炼概括,只是为完成任务而解题,导致解题质量不高.教师若能引导学生整理思维过程,反思解题经验,将使解题思维更理性。 相似文献
13.
14.
15.
众所周知,"问题是数学的心脏",学习数学的过程与数学解题紧密相关,而数学能力的提高在于解题的质量而非解题的数量,因而重在研究解题的方向和策略,使得学生在解题过程中不断总结经验,积累解题的思维方法.因此,对于解决了的数学问题我们不要急于收工,若能加以反思,质疑问难,启发学生发现问题和提出问题,便可以举一反三,事半功倍,深化学生的理性思维,培养学生分析问题和解决问题的能力,促进学生创新性思维能力的提高. 相似文献
16.
17.
解题反思是对解题活动深层次的再思考,不仅仅是对数学解题学习的一般性的回顾或重复,而是深究数学解题活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等,具有较强的科学研究性.数学解题后的反思一直是数学学习活动最重要的环节.新课程标准也强调,反思“有助于同学对客观事物中蕴含的数学模式进行思考和作出判断”.那么,解题后怎么进行反思?反思又有哪些具体功能?下面针对具体问题对反思进行探讨. 相似文献
18.
郭桂花 《伊犁教育学院学报》2004,17(4):96-98
在数学解题教学中,教给学生解题后反思的方法,培养反思习惯,不仅能有效地使学生对知识、技能的深化理解,而且对训练思维、促进知识能力相互转化具有特殊功效。积极反思,能促进学生探求一题多解和多题一解,提高综合解题能力。 相似文献
19.
荷兰著名数学家赖登塔尔指出:反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思才能使现实世界数学化,可见反思在教学中有着相当重要的作用,培养学生的解题反思能力显得尤为重要。在现实教学中,常常看到学生作完一道题后不假思索,急于做其他的题目,但过一段时间后,相类似的题目或相同的题目再次呈现在眼前时,很多学生往往会解错甚至不会解,我们的学生都会重视读题审题、分析题意,去研究解题思路,却往往忽略了“解题回顾”这一环节。 相似文献
20.
学生在解题时,常常使解题过程成为对比概念、照搬定理、硬套公式的过程,做完便丢掉不管,做后不加以反思,不进行归纳和总结。其结果,一方面,不能起到通过解题加深对知识进一步地理解和巩固,达到使知识有机地联系起来的目的,对所学的知识、方法不能真正地理解与掌握;另一方面,不将解题中的所思所悟进行归纳和总结了从而不能掌握利用所学知识恰当处理各种问题的有效方法,使需要通过解题来培养的多种能力得不到有效的培养。最后,使解题成为一种枯燥无味、效率低下的劳动,成为一种负担。针对以上所述,学生解题训练时,为了使解题工作更有效,在把题目解出来以后还应,着手做以下几项工作. 相似文献