德国十年培训一名水暖工

“哪里有购买力,哪里就需要德国工匠。”这是各国对德国手工业者的良好评价。不过,德国学生一般要经过10年左右的各种培训,才能成为一名独立的手工业者。     

由德国职业教育探索职业学校学生学习动力的来源

本文从德国社会对职业教育的观念、国家及各州的法律法规、职业分析、招生制度、教学内容及教学模式、教师本身的知识结构及教学能力等方面分析德国职业学校学生学习动力的来源,探讨我国职业教育需要进一步改革的必要性及改革的办法。     

德国年轻人为何青睐职业学校

在国内，看惯了年轻人争相读大学。到德国却发现．这里的年轻人似乎更青睐职业学校。过了些日子，就发现职业教育繁荣的好处，因为凡“德国制造”的东西．都有着好品质。这不能不说是职业教育的功劳。     

德国年轻人为何青睐职业学校

在国内,看惯了年轻人争相读大学,到了德国却发现,这里的年轻人似乎更青睐职业学校。过了些日子,就发现职业教育繁荣的好处,因为凡“德国制造”的东西,都有着好品质。这不能不说是职业教育的功劳。     

德国基础教育片羽与断想

2013年4月26日至5月8日,江苏省江阴市高级中学师生一行共22人前往德国,访问罗伯特·科赫学校。在德期间,我们与德国师生进行了广泛的交流,见闻不少,感触颇多。罗伯特·科赫学校建立于1970年,位于巴伐利亚州(Bavaria)距州府慕尼黑(Munich)100多公里的德根道尔夫市(Deggendorf),美丽的多瑙河在它旁边缓缓流淌。罗伯特·科赫学校是以当地1905年获得诺贝尔医学奖的罗伯特·科赫(Robert     

德国职业学校教师专业化发展的历史演进

德国职业学校教师专业化发展先后经历了中世纪初孕育时期"培训者"的诞生、19世纪萌芽时期"职业教师"的出现,到20世纪初一般发展时期由"培训者"向"教育者"的转变,再到20世纪60年代以来的蓬勃发展时期向专业化、学术化迈进的过程,由封闭到开放,从单一到多元,并在以后的发展中不断呈现出新的景象。     

多媒体课件让阅读教学精彩纷呈

在盘旋的山路上急行两个多小时后．记者终于来到了位于豫西北深山区的一所职业学校——济源市第四职业高中。初见范建兵老师，就给人一种“邻家哥哥”的感觉，年轻奋进，平易近人。说明来意后，范建兵老师热情地接待了我们。     

德国学生持证过暑假

在德国,休假在人们的生活中占据着不可或缺的地位,据统计,德国人每三天中就有一天休息。德国学生的假期更多,一般来说,他们每年享受的各类假日加起来约有150天。     

德国职业教育发达的历史与现实成因及其对我国职业教育的启示

德国职业教育受到国际社会高度评价,且被誉为"德国经济发展的秘密武器"。思辨的文化传统、手工艺发展历史、马丁路德的"天职观",以及强烈的民族主义思想等,造就了德国高度重视职业教育的社会风气。文章通过对德国职业教育高度发达的历史性与现实性成因的初步探究,寻找其对我国职业教育发展的启示。     

德国职业学校心理服务工作的特色及启示

作为职业教育的强国,德国的职业学校心理服务工作起步早、研究深、效果好,已成为职教体系中不可或缺的一部分。借鉴德国开展职业学校心理学服务工作的有效经验,一定对我国职业学校心理健康教育的发展大有裨益。2016年3月,笔者随江苏省中职校心理健康教育高级研修班赴德学习,并对此问题进行了深入的探索。     

德国职业学校的社会责任

正德国的职业教育特别是其"双元制"模式,作为一种重要的职业教育模式,受到广泛关注。在此次的德国职业教育培训中,我带着浓厚的兴趣对"双元制"的实施过程,特别是职业学校如何进行教学活动进行了一些探索。     

德国双元制职业教育体系中的职业学校——在不莱梅电气职业学校的实习见闻

本文根据作者在不莱梅电气职业学校的实习考察, 详细介绍了德国双元制职业教育体系从时间上的划块式运作到空间上的职业学校及培训企业共同完成职业培训目标的整个体系运行机制, 并着重分析了德国不莱梅电气技术职业学校从学校管理的简练到教学过程的特点, 同时也从学生的角度反映了这种教育体系下依旧存在的教学与实际工作结合不紧密的问题。     

德国：统分结合的招生管理体制

目前,德国高校招生已形成统分结合的管理体制,在具体运作中,以完全中学毕业资格考试为基础,以限额招生为主体。 招生管理的主体 德国是联邦制国家,各州在文化教育（包括考试领域）享有极大的自主权,因此,德国的大学招生管理主体主要包括：国家教育与科学部、州教育与科学部、各中学的考试实施委员会。大学并不参与。     

德国高校学生管理的特色及其启示

德国高校学术管理注重以学生为主导,坚持以实践为导向,学生事务管理追求服务体系高度社会化,引导学生密切参与行政管理,倡导服务系统高度信息化。这些学生管理的特色使得德国走在世界高等教育的前列。学习和借鉴德国高校学生管理工作的特色做法,有利于提高我国高校学生管理工作整体水平。     

德国教学模式在职业学校汽车专业骨干教师培训中的应用

江苏技术师范学院汽车工程学院结合学校所承担的国家级中等职业学校骨干教师培训工作,根据德国教学模式和汽车专业培训的特点,在汽车专业培训中采用德国双元制教学体系、小班化教学方式、模块化教学方法、项目教学方法等,极大地提高了培训的效率与质量.     

德国小升初不拼名校拼职校

虽然德国高等教育资源丰富,但仍然有一半的中学毕业生不选择上大学,他们热衷于上的是职业学校。德国的职业教育被比喻为"经济腾飞的秘密武器"。几乎在每个企业,身怀绝技又一丝不苟的技术工人被企业主们视作珍宝。在德国,最富有特色的是二元制职业教育,这种职业教育培养了大量优秀产业工人——他们不仅有技术技能,而且具有较强的学习能力、职业习惯、职业纪律。令人吃惊的是,德国的职业教育在孩子"小升初"时就已经开始了第一次分流。     

教育体系成就了“德国制造”

我在德国买过一支圆珠笔,摔在地上不下10次,依然可以使用。可我在国内的经验是,圆珠笔摔过一两次,笔芯通常就会报废。二战后,德国用很短的时间抹去了战争遗留下来的断壁残垣,家庭数与住宅数基本相当,主要原因在于,大量旧房简单修缮后就可以使用。一位德国朋友的房子已有120岁了,     

有感德国职业教育对学生学习的评价

本文介绍了德国职业教育对学生非专业能力的评价和对学生学习领域的评价,谈了德国职业教对学生学习评价的体会,以引起我国职业院校在学生学习评价方面作为借鉴。     

借鉴德国职业教育经验 发展内蒙古职业教育——德国职业教育的考察报告之二

一、构建合理的职业教育立交桥德国职业教育与普通教育、高等教育相互衔接,层次合理、适时的分流为学生提供了较好的选择机会,职业教育没有成为终结性教育。我国的职业教育,主要形式为中等职业教育和高等职业教育     

对于德国职业培训的几点认识

2011年9月,我们受组织委托到德国进行职业培训考察,由此而有了以下这样的认识和体会。一、德国独特的双元制受到学生欢迎的原因首先是在接受二元制职业教育的过程中,学生每周在学校的时间平均为1天半,在企业实习的时间是3天半,充分利用国内工厂甚至国外工厂