生命化育人，树起宁乡教育崭新的里程碑

2007年以来,宁乡县教育局从本源上探索人才成长规律,推行了“激发兴趣,激活思维,培养习惯,务实基础”为核心的生命化育人方略,创新了“把每个学生培养成人,能成才的培养成才,能成大器的促成大器,为每个学生的终身发展奠定基础,让每个学生赢在人生起跑线上,让每个学生在明天拥抱一分令人欣慰的辉煌”的育人理念。     

国际音标教学之我见

学好语音是学好英语的基础,而学好语言的关键在于学好国际音标.人的感情、思想要靠说表达出来,这就要求说的准,也就是说,每个人在说的时候,要发好每个音,读准每个单词.     

生活因家而精彩

每个人都有各自的生活,不同的是每个人的生活方式、生活背景以及对生活持有的态度。每个人在生活过程中总会遇到成功及挫败。这就是生活的色彩,而我深信这些生活色彩是由家所带来的。家是组成社会架构的基础。不管你是在工作上获得赏识或者在课业上的失败,最终的栖息地还是温暖及充满着爱的“家”。     

论人的文化生成

人是一种生成的存在物,人没有固定不变的本质,人的本质是不断生成的。自然人是人生成的基础,社会人是人生成的状态,文化人是人生成的理想,这三种特性共存于每个现实的个人身上,其结构比例在人身上的表现构成了每个人的现实存在。学文化知识,做文化人就是向人的本质自我生成。     

论基础教育中的公正原则

受教育权是每个公民都应该享有的权利。平等的受教育权是实现人的社会平等的一个重要方面,它是一种伦理要求。基础教育作为个人未来生存与发展的基础,应满足每个人的基本学习需要,为所有的儿童提供学习机会。在正义原则的指导下平等地扩大每个人的发晨机会,有利于建设公正、和平和民主的社会。     

学生心理健康与和谐校园的构建

个体心理的健康是社会和谐的基础,学生心理的健康是校园和谐的基础,社会的和谐与社会每个成员的心理健康有着密切关系,校园的和谐与每个学生的心理健康有着密切关系。因为,和谐社会说到底在于人与人之间的和谐,而人与人之间的和谐在一定程度上取决于心理上的和谐。所以,以人为本构建和谐校园就要高度重视学生健康心理的培养,注重人文关怀和心理疏导,培养乐观、豁 达、宽容的心理品质。     

获取信息，交流信息——由外语教学引发的对语文教学的深层思考

汉语是我们的国语,对每个中国人来说,语文的基础明显要比外语的基础扎实。可是为什么人们经过几年的勤学苦练,外语的成绩突飞猛进,在听说读写等方面都取得了长足的进步。而语文呢,学生经过几年的学习,进步很少很慢,甚至产生一种厌学心理？这的确让人费解!     

多元化素描教学点滴谈

多元化素描教学,是指在艺术教学中,要根据每个学生的不同基础、不同特点,分别进行引导教学。学生来自四面八方,每个人的艺术基础不同,性格、修养差异很大,因此,教师要在总体把握培养目标下,依据学生原有优势,研究教学方法,提高艺术教学效果。     

论学前教育对听力残疾儿童的重要性

2010年7月29日国家正式发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中明确指出把学前教育放在未来教育发展的位置,学前教育是一个人终身发展必不可少的基础,也是国家富强的基础;学前教育势在必行,是儿童的一项权利",每个儿童都不应该被遗忘"。     

浅谈“因材施教”与高等职业教育

高等职业教育由于学生基础不同,学习能力差异较大,若采用传统的教学方法,就不可能使每个人都学有所得,所以应根据学生的个人基础和学习目标,实行差异化教育,使每个人都能在社会中尽可能多的发挥自己的特长,施展自己的才能。     

活出自己的境界

我们每个人都生活在两个不同的世界中:一个是日常生活的世界。用古人的话来说,每天起床就会遇到"柴米油盐酱醋茶"的问题。其实,大部分人一生的时间大多消耗在谋生的劳动中。这个世界是人类生存的基础,是每个人都无法回避的。另一个是安顿灵魂的世界。在这个世界里,人们会提问:为什么我们生活在这个世界上?人生的意义     

科学发展观的伦理价值

科学发展观的最高伦理价值是促进每个人的自由自觉的全面发展。为了促进每个人的自由自觉的全面发展,在处理人与自然的关系时就要促进人与自然和谐,这是科学发展观的伦理价值基础;在处理人与人的关系时就要坚持公平正义,这是科学发展观的伦理价值本质;在处理人与物的关系时就要做到以人为本,这是科学发展观的伦理价值核心。无论是以人为本,还是公平正义,以及人与自然和谐,它们的最终目的都是促进人的自由自觉的全面发展。     

浅谈大学生诚信教育

诚信,是处理个人与社会、个人与个人之间相互关系的基础行为准则,是发展社会主义市场经济的基础行为准则,是一个社会赖以生存和发展的基础,是一个人思想道德素质最核心的外在表现,是每个人立足社会所不可缺少的资源.     

浅析内心和谐的实现途径

构建社会主义和谐社会,内心和谐是前提和基础。每个个体的自我身心的和谐,是人与人的和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐的基础。完善自我、宽厚待人、融入社会是实现个体内心和谐的三个途径。     

关于建立学生个性特征档案的初步探索

一、建立学生个性特征档案的必要性我们知道,一切社会活动都是人的活动。作为心理学意义上的人,他首先是一个生物实体,那么在他的身上就必然带有深刻的生物组织的烙印,这种生物组织的烙印在每个人身上表现得千差万别,并且构成了每个人活动方式的基础。作为心理学意义上的人,同时又是社会实体,这是人最本质的特征。但是由于每个人生长环境不同,所受到的家庭、社会、学校的教育不一,因而,在不同后天因素影响下成长起来的人,其个性也会造成千差万别。例如,有的人具备特殊的绘画能力,观察能力,有的人则具备一般的绘画能力,观察能力,这当然要影响到人们的活动效果,假使二人基础相同,     

教育文摘

素质教育的主要特征1.着眼全体。素质教育着眼于全体学生,尊重每个人受教育的权利,重视每个人的发展,使每个人都能在原有基础上有所进步。2.强调基础。素质教育重视传授给学生生存和发展所需要的各方面的基本知识和基本技能,重视培养学生为人处事的基本品质,使学生奠定以后再学习、再发展的良好素质和能力基础。3.关注全面。素质教     

深圳市南山区学府中学

我们确信——每个孩子都是一个独特而丰富的生命个体,每个人都有向上、向善、向美的愿望。学校应尽其所能为学生的未来发展创造条件、奠定基础。     

教育公平及其社会正义价值

教育公平是社会公平的重要基础,教育公平就是坚持所有人受教育与培训机会的平等,使每个人在获得科学文化知识和技艺的机会不受家庭出身、家庭境况、个人所处的阶层、地位的影响,消除社会偶然因素对人所受教育的影响。教育公平作为社会公平的重要基础体现在两个方面：一是,教育公平是每个人获得平等的自由全面发展机会的基础,是人自由全面发展的社会化保障机制,教育公平的主旨是每个人的自由全面发展;二是,教育公平是收入和财富分配正义的基础。教育公平与分配正义存在着内在的因果关系,教育公平是个人形成资质才能才干方面机会公平的基础,在市场经济条件下收入和财富的分配主要是由资质才能决定的,因此,教育公平是收入和财富分配正义的基础。没有教育公平就不存在收入和财富的分配公平。教育公平是实现社会分配正义的一种程序正义原则与设计。人们通过享受平等的受教育与培训的机会,消除社会的偶然因素对人生的任意影响,让自然的偶然因素即个人通过遗传获得的自然资质与潜能在个人勤奋的条件下来决定人生前景,实现职务地位向资质才能开放,保证实现社会价值分配的公平正义。     

初中信息技术教学方法探讨

信息技术已然是人们现代社会生活和工作需求中不可或缺的,是未来每个人都必须掌握的基础素养。     

浅谈小学语文拓展阅读

语文不仅作为一门学科存在,更与每个人的生活有着密不可分的关系,阅读、写作等能力也是每个人必备的基本技能。小学语文在学生的系统化学习中占据基础地位,教师要充分重视起来,逐个攻破,帮助学生掌握科学的语文学习方法,养成正确的语文学习习惯。