中小学音乐课堂唱歌教学存在的问题及应对

唱歌教学是中小学音乐教育的主要内容,教师的范唱是教学过程中最重要的环节之一。音乐是情感的艺术外在表现,唱歌课上教师的范唱是学生对歌曲魅力及内涵的最直接体验。作为一名音乐教师,在唱歌教学中进行范唱时,不仅要审视教育者自身可能存在的问题,更要以科学的方法来解决问题。     

幼儿园唱歌教学的指导

唱歌是幼儿园音乐教育中最基本、最主要的内容。但在幼儿园的唱歌教学中,不少教师在教育观念和具体教法上还存在问题。     

用心去唱歌——关于“幼儿园唱歌教学”的专项研究

幼儿园唱歌教学是幼儿园音乐教育的重要组成部分。一首好的幼儿歌曲,不仅能打开幼儿的心扉,启迪幼儿的智慧,引导他们认识生活,热爱生活,还能影响他们的道德和情操。     

刍议唱歌教学中的艺术感染

歌唱教学的任务是培养学生具有唱歌的基本知识和能力,并通过歌曲的艺术形象来感染和教育学生.那么,音乐教师怎样去向学生揭示歌曲的艺术形象,并给予学生以生动而深刻的艺术感受,从而收到理想的教学效果呢?     

论唱歌教学中的情感教育

唱歌是音乐教学中的重要内容，也是实施素质教育的重要手段。唱歌教学在培养学生良好的道德情操和思想感情方面具有重要作用，为此，在教学中必须准确解析歌词，理解歌词的情感，分析歌曲旋律，节奏，掌握表达情感的分寸，作好范唱，使情感形象化。     

浅谈音乐教师在唱歌教学中的范唱

唱歌是音乐艺术中最易为人们接受、喜爱和理解的一种艺术形式,是贯彻整个音乐教育过程的一种手段,并且是音乐教学的主要内容。教师范唱作为唱歌教学的一种手段,在唱歌教学中,具有十分重要的意义。教学中,教师的完整性范唱和局部性范唱的正确运用,对教学的顺利完成有重要的作用。     

谈幼儿园唱歌教学

根据《幼儿园教育指导纲要》精神,文章从歌曲选材、绘图创设歌唱情境、运用多种形式训练歌曲节奏、掌握演唱技艺,鼓励幼儿创编等多种方面,探讨了使唱歌教学提高效率的措施。     

如何创新幼儿园的唱歌模式

一、创设积极情景环境,在整体上创新兴趣是最好的老师,如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言,那么我们很难让幼儿掌握这方面的能力。所以,首先要唤起孩子们的兴趣。它是调动幼儿学习积极性、主动性的重要前提。     

多媒体在唱歌教学中的运用

<正>21世纪,随着科学技术的飞速发展,多媒体教学越来越广泛地运用于音乐课堂教学之中,它不仅改变了以往的教学模式,并且使课堂教学更加生动有趣,丰富多彩。唱歌课在中学音乐课中占有相当比重,也是学生喜爱音乐的形式之一。但学生对唱歌的发声、呼吸、共鸣、情感的表达等方面的知识和技巧知道的很少,加之学习任务繁重,学生不可能花费时间对歌唱艺术做深一步的了解,接触也只停留在表面。基于这种状况,教师必须充分     

谈歌唱教学中的范唱

中小学教师是引导学生树立正确的审美观，感悟美，发现美，创造美，走出演唱误区的传授者，领路人。教师的演唱不仅在向学生进行各种模仿的暗示，也潜移默化地教育，感染学生。     

谈歌唱教学中的范唱

中小学教师是引导学生树立正确的审美观，感悟美、发现美、创造美的传授者、领路人。教师的演唱不仅在向学生进行各种模仿的暗示，也潜移默化地教育、感染学生。     

提高唱歌教学效率的几点体会

随着课程改革的推进，不少实验小学实施了小课时（即每节课35分钟），然而唱歌教学中，音乐教师要在传统的（即每节课45分钟）一节课内完成一首较长歌曲的学唱都不容易，不要说现在要求课堂形式的多样、内容的丰富和学科的综合了。这其中原因是多方面的，但老师组织教学的方法，在快速教会歌词中起到关键的作用。下面我就结合多年教学经验，谈谈如何提高唱歌教学效率的几点体会。     

谈小学音乐教学中的唱歌教学

小的时候,假如你问我最喜欢什么课?我最诚实的回答肯定是唱歌课,也正是由于对唱歌的喜爱,让我在二十多年前成了孩子们喜爱的唱歌老师。     

浅谈幼儿唱歌教学中的情感表现

幼儿时期，由于知识水平，生活阅历的缺乏，常常唱歌有声无情，不能很好的地表现歌曲所蕴涵的情感。为了激发幼儿的感情与歌曲产生共鸣，我在音乐教学中注重培养幼儿丰富细腻的情感，把握好幼儿对歌曲情感的感受、体验、表达三个环节．取得了较好的教学效果。     

论唱歌教学中的情感教育

唱歌是音乐教学中的重要内容 ,也是实施素质教育的重要手段。唱歌教学在培养学生良好的道德情操和思想感情方面具有重要作用。为此 ,在教学中必须准确解析歌词 ,理解歌词的情感 ,分析歌曲旋律、节奏 ,掌握表达情感的分寸 ;作好范唱 ,使情感形象化。     

着眼唱歌素养提升 准确定位教学目标

唱歌是一门集语言、音乐、表现为一体的综合艺术,也是再创造的艺术。在小学音乐教学中,唱歌教学占有特别重要的地位。每一个小学生都喜欢这种带有语言的特殊音乐,可是随着年级的升高,很多学生反而不敢当众唱歌,对唱歌表现出紧张、害怕,还有的学生唱歌时面无表情,唱不好歌致使对歌唱的喜爱之情逐渐减弱。唱歌能力作为音乐学科重要的核心素养,越来越受到老师的关注,面对部分学生喜欢唱歌却唱不好歌的现象,除了对教学方法需要改进以外,我们更应该反思教学目标定位,唱歌教学追求的培养目标应该从"授之于鱼"的"唱会歌"转变为"授之于渔"的"唱会歌、唱好歌、会唱歌",这样更深层次的目标定位也使唱歌教学有新的思路和方法。     

唱歌教学的新探索

中学生爱唱歌，可要上好一节唱歌课并不容易，尤其是教学生读谱，更是费时费力。在教学实践中，笔者通过不断摸索，发现“听唱教学法”是一条适合中学生唱歌课的实用方法。听唱教学，就是先听后唱，让学生先通过听歌曲旋律，然后视唱曲谱的教学方法。听唱法古已有之。纵观历史，歌唱的产生先于记谱法，听唱自然先于视唱。“当人类祖先劳作时发出第一声杭育之时，歌唱就诞生了。（鲁迅语）”而直到公元９世纪，人们才开始用一些简单的符号表示音高。五线谱的出现更晚，直到１６世纪末１７世纪初才开始广泛使用。在记谱法尚未诞生或完善的岁月…     

如何进行高效的唱歌教学

一、挖掘教材中潜在的音乐文化,采用合理、有效的教学形式教师应深入细致地解读教材,准确地掌握歌曲的主题思想、艺术形象、音乐结构、风格特点、感情、力度、速度的特点和变化、在唱法上的注意事项以及隐性的音乐基础知识与基本技能等。牢牢抓住"以音乐审美为核心""为学生终身学习和享受音乐奠定基础"这条主线,精选音乐素材并进行有机整合,教师要从学生的角度出发,采用     

谈如何开展幼儿园音乐故事教学

主要针对如何开展幼儿音乐故事教学进行了探讨,以提高幼儿教学的有效性。