浅谈如何激发待优生的英语学习兴趣

在英语的教学过程中,一些学生从一开始接触英语就带着惧怕的心理,这部分学生在英语学习方面也变得越来越吃力,甚至开始产生排斥心理,从而丧失了学习英语的兴趣。如何打消学生这种惧怕的心理,提高学生学习英语的热情,正是教师需要不断思考和探索的问题。能否让待优生对英语产生浓厚的兴趣,是教学成败的关键,所以,教师应当积极做出探索,力求创造和谐、轻松的英语课堂,构建师生和谐融洽的关系,这样有利于培养学生的英语学习兴趣,提高教学的效率。     

全球化语境中的英语文化教学

我国作为一个拥有五千年灿烂文明的国家,在文化背景上和西方国家有着较大的差别,学生在学习英语的时候,也会由于文化背景的差异对英语课文中的某些部分产生困惑。教师在教学过程中,应该注意对学生进行英语文化教学,尽力弥补这些文化差异,使学生能够更好地接受英语知识。     

小学六年级英语教学中缩小两极分化的策略

六年级的英语教学最大的阻力就是两极分化的产生。部分学生对英语的学习兴趣逐渐消失,成绩不断下降。面临小升初毕业考试,教师要找准原因,加强引导,帮助这部分学生转化提高。     

分层教学在高中英语教学中的适用性研究

目前我国的学生在小学三年级开始接触英语,高一时就已学习英语长达7年.学生在不同学段所学英语是有区别的,高中英语侧重知识的掌握和灵活运用.目前在部分优秀高中根据学生掌握英语的程度分层次或分等级进行教学,即英语功底深厚的学生组成一个班,由全校最优秀的英语教师进行教学,英语功底薄弱的学生组成一个班,由学校其他的英语教师进行授课.针对这种教学模式,从教师、学生、教学中介三个方面探究分层教学模式对高中英语教学产生的影响.     

浅谈如何做好民族山区小学英语与初中英语教学的接轨

民族山区小学从三年级开始开设了英语课,配备了专业英语教师,师资力量雄厚.但到初中后,学生学习英语时却是倍感吃力,部分学生甚至产生畏惧和抵触的情绪,结果中学教师埋怨小学教师没有在小学阶段为学生学习英语打下良好的基础,其原因是没有做好小学与初中英语教学如何接轨的问题.为了中小学英语教学较好的衔接,提高初中英语教学质量,这就要求小学英语教师在教学中注重小学英语与初中英语教学的接轨.     

英语教学应重视培养学生兴趣

当前,英语教学存在一个误区,教师在开展教学时,十分重视英语知识的传授,而忽视了学生兴趣方面的培养。这样很难发挥学生学习英语的积极性和主动性,学生只是为了应付考试而被动地学英语。我们知道,当人对某一事物产生兴趣时,就会自觉地关注其事物并产生参与的愿望和冲动。当学生对英语产生兴趣时,他们不仅会全神贯注地听课、思考问题,而且会积极主动地、心情愉快地学习,甚至达到废寝忘食的地步。因此,作为英语教师,在传授英语知识的同时,应重视培养学生的兴趣。     

英语教学中如何引导学生克服逆反心理

学生对英语学习产生逆反心理会影响英语学习的效果。那么,教师怎样引导学生克服逆反心理而积极地学习英语呢？ 1．教师要不断改进教学方法,努力做到常教常新。为了避免学生对学习英语产生逆反心理,教师要根据所讲授内容和学生实际,不断地改进教学方法,以使学生保持较高的兴趣和旺盛的求知欲。如在关于语法的教学中,长期以来采用简单的讲授方法很容易使学生产生厌学的情绪。     

影响高中生英语学习的心理问题与对策

高中生在英语学习过程中会产生的一些心理问题,这对学生的学习和教师的教学会产生较大的影响。教师要分析学生英语学习中的各类心理问题,及时疏导对其成长不利的心理问题,努力激发学生对英语学习的积极心理,让其体验到学习的快乐,树立自信心,从而有效提高英语学习水平。     

适时开展阶段性英语运用型活动

开展阶段性的英语运用型活动是提高教学质量的有效方法。小学生学英语刚开始由于新鲜新奇,积极性都很高。随着词汇量和语法点的增加,部分学生会对英语学习渐渐失去兴趣和信心,产生畏难情绪和厌学思想。这就需要教师给学生适时地开展阶段性的英语运用型活动,让他们在应用英语中体验学英语的乐趣和作用,维持学习兴趣。     

让创新活力充满小学英语课堂

小学英语是学生接触英语的初始阶段,在进行教学时需要注重培养学生学习英语的兴趣以及英语思维能力,这对小学生以后的学习以及发展来说是非常重要的。教育体制的改革虽然将小学英语作为了教学的重要部分,但是很多学生的英语学习成绩始终得不到提高,大部分学生对英语还是会产生厌学、弃学的现象。如何让小学生喜欢英语、如何让小学英语课堂充满活力已经成为了很多教师急需解决的问题。本文主要针对这两点问题进行了简单的分析和探讨,并提出了相关的解决思路,希望能够为小学英语教学提供一些帮助作用。     

情景教学法在小学英语对话教学中的应用策略——小学英语对话

小学生的英语对话能力,是学生英语学习中综合素质的重要体现。教师在英语教学中只有灵活地运用教学方法,才能使学生对英语产生浓厚的学习兴趣,情景教学法是根据学习内容创设真实的学习场景,老师与学生在具体的学习情景进行对话,可以增加师生互动,促进学生与教师之间的良好沟通,提高学生英语对话水平,增强课堂教学实效。本文就针对情景教学法在小学英语对话教学中的有效运用进行了研究,提出几点情景教学法的应用策略。     

论初中生英语学习动机的激发

英语是一门非常重要的学科,但许多学生在初中阶段就对英语产生了厌倦或者恐惧,这严重影响了英语教学的效果。作为一名教师,如果不能对学生的学习动机进行有效地激发,是很难组织有效教学和促进学生有效学习的。因此,激发学生学习英语的动机显得尤为重要,本文从分析初中生学习英语的动机较弱的原因入手,给出了几点教师培养学生英语学习动机的建议。     

如何在英语课堂教学中培养学生学习兴趣

作为一名初中英语教师,要对怎样使学生对英语学习产生兴趣进行研究,激发学生对英语的兴趣,让学生愉快的学习英语,从而提高学习效率。我将从五个大方面进行研究来培养学生的英语学习兴趣。     

文化长廊

语言与文化密不可分。在英语学习的起始阶段，教师就应让学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略了解，并注重激发学生学习英语的兴趣。 为了给小学英语教师提供文化教学方面的素材，引导小学生初步了解英语国家的文化背景知识，我刊与《空中英语教室》合作，开辟了“文化长廊”栏目。该栏目的内容由两大部分组成：（1）与英语国家文化相关的背景知识介绍。这部分内容旨在为小学英语教师提供学习和理解英语国家文化背景知识的素材，培养教师的跨文化交际意识和能力。所选用的材料均由《空中英语教室》提供。（2）文化知识教学活动示例。这部分内容旨在介绍文化知识教学的具体方法，指导教师向学生渗透英语国家的文化背景知识；同时注重让学生在活动中不仅受到英语国家文化的熏陶，而且从中学到一些英语知识，初步形成得体地运用英语交际的能力。 欢迎广大读者对该栏目提出宝贵意见。[编者按]     

新课改下的小学英语教学方法探究

英语是使用最为广泛的的语言之一．小学生已经开始学习英语基础．并开始进行简单的读写练习．为今后的掌握及运用打下基础。小学英语教师是学生英语学习的启蒙者．是学生对英语产生兴趣．并能够有热情去学习这门学科的引导者。作为一名小学英语教师．如何能够让学生有信心和动力去学习英语．     

农村中小学英语衔接之我见

在英语学习衔接过程中,很多农村学生不能持续获得英语学习的成就感,对英语学习逐渐产生了厌倦的不良情绪,他们的英语学习不能实现良好的过渡,不能自然、顺畅、有序地进行。农村学生由于受到了环境、自身、教师、教学法、学科地位和教材等各种因素的影响,对英语的学习产生了较大的影响,造成了农村学生在中小学英语学习衔接中严重不适应。     

高职高专学生的英语焦虑及其对策

在英语学习过程中,英语焦虑会对学习产生一定影响。由于高职高专学生的特殊性,英语焦虑对他们的影响尤其重大。因此,教师应当采取相应的措施,帮助学生缓解甚至消除英语焦虑的不良影响,改善英语学习方法,提高学习效果。     

归因理论在初中英语教学中的应用探究

随着我国经济的迅速发展，英语已成为学生进入人才市场必不可少的技能之一。学生进入初中时期，由于学习压力日渐繁重，加之青少年身心急速发展，学生处于青春期，部分学生产生不适，成绩出现不理想状况，学生学习逐渐出现了一些困难。该文基于归因理论，从学生角度和教师角度共同分析探究初中学生为何产生这种困难以及如何解决这些困难。通过分析归因理论，以期为学生及教师在初中生学习英语的方法及心理上产生一些帮助。     

对农村中学英语教学的几点思考

农村中学英语教学因当地生活环境、文化氛围、教学设施、师资配备等诸多方面的影响,与城市中学相比存在很大的差距。农村学生的英语成绩普遍很差,大多数学生感到英语难学,产生厌学情绪,甚至有部分学生最终放弃英语学习。究其原因主要有:首先,在农村,小学阶段绝大部分学校都难以开设英语课程,即使部分学校勉强开设,因缺乏正规师范院校毕业的英语专业教师,教学质量也无法保障。其次,农村学生的文化意识、学习动机、自信心等方面较弱,家长和学生对英语学习的重要性认识不够。再次,新课程改革对教师、学生的起点要求更高,教材内容多、难     

浅谈英语类活动对高职高专学生英语学习的促进作用——以三亚理工职业学院为例

作为全世界使用范围最广的语言,英语在高职高专院校课程体系中的地位不容忽视,然而高职高专院校师资力量薄弱,学生文化基础差等因素都对学生的英语学习产生了巨大的障碍。这就对高职高专院校的英语教师提出了更高的要求,教师在提高自身素质的同时,除了对课堂活动进行良好的把控,让课堂趋向于多样化;更应该在课堂外以英语比赛等活动形式促进学生的英语学习。本文将以三亚理工职业学院为例,从课堂内外两方面对此进行浅析。