反思“课堂提问”

一、随意式提问荒废学生案例1:学习《一夜的工作》一课时,教师板书课题后提问:“‘一夜’指的是多长时间?”“‘工作’是什么意思?”     

文本解读原来可以如此的“饱胀”

浙江省杭州市拱宸桥小学著名特级教师王崧舟所执教的《一夜的工作》，曾打动无数听课者。他的这一课不管在哪里教学．听课的学生与教师都会被深深地感动。王老师的课堂，渗透着细腻的文本解读．营造着浓烈的激情氛围。     

让“文本”鲜活起来

阅读教学中让“文本”语言鲜活起来,透射出生命的活力,是促使学生产生阅读兴趣的主要途径之一,也有利于学生产生新见解,培养创新能力。那么,如何让文本焕发活力呢?一、语言重组语言重组是指学生阅读学习的过程中,在理解、感悟之后,对现有的语言材料重新组合,形成新语言,表达新思想、新见解的学习方法。小到一个句子,大到一篇文章都可以引导学生进行语言的重组。如教学《李时珍》一课时,我是这样引导学生学习的。(课文:明朝出了一位伟大的医学家和药物学家,他叫李时珍,湖北蕲春人。)师:同学们,读了这一段话,你知道了什么?请用一句话说一说。…     

亦“扶”亦“放” 重在学法指导

《一夜的工作》是我国著名作家何其芳亲眼看到周总理一夜工作的情况后写的一篇充满真情实感的文章。文章采用先具体叙述后集中抒情的方式来表达对周总理无限敬爱的思想感情。采用“扶”“放”教学本课,有利于学法迁移,有助于学生通过阅读实践提高阅读能力。教学设     

“文本细读法”激活初中语文阅读教学课堂

随着新课程改革的不断深入,我国对于各个阶段的语文教学工作也提出了更高的要求,对于初中教学工作教师应该更加注重关注学生的心理状态,从根本上提起学生的学习兴趣,增强学生的阅读兴趣,提高学生的学习成绩。"文本细读法"是一种新型的阅读教学方法,可以让学生更加深入地了解文章的内涵理解作者的思想感情。本文将针对"文本细读法"对初中语文阅读的重要作用进行深入分析。     

牵一“句”而动全身

教学内容：《一夜的工作》（人教版第十一册）第二课时。 【案例一】 师：同学们,上一堂课我们简单介绍了周总理的生平,学习了课文的生字词。下面我们开始学习课文。请同学们自由读课文。写出每个小节的大意。（十分钟后学生开始汇报）     

鼓励学生与文本“亲密接触”

怎样才能让学生与文本“亲密接触”,并产生智慧的“火花”呢?我觉得“读”是拉近学生与文本之间距离的最好途径。张志公说:“阅读教学第一是读,第二是读,第三还是读。”以读代讲,以读促思,以读求悟,有助于让学生在与文本“亲密接触”中感悟文本的魅力。以趣激学,初触文本。良好的阅读期待能激发学生强烈的阅读兴趣。为了能让学生兴致勃勃地走进文本,我在教学《贺年片》(北师大版二年级上册)第一环节的学习生字新词中,有意识地让学生用“希望”和“祝愿”两个词造句。执教这课时,恰好临近元旦,学生通过练习,把新年的祝福送给     

常规教育从“第一次”开始

作为班主任教师,如果在培养学生良好习惯上下足功夫,既能让学生终生受益,又能让班主任工作轻松有致。那么,如何培养学生的学习、生活习惯呢？通过多年的低年级班主任工作实践,我终于找出一条捷径——把握每一个＂第一次＂,特别是入学第一天中的种种机会。     

强化阅读教学文本研读的“两种意识”

新课程下的语文阅读教学备课的性质、功能、方法已发生了变革,它要求教师从课改理念出发,在落实学生主体学习地位上、遵从学生发展天性上、落实学生合作学习上、提升学习原动力上和切实提高课堂效益上下功夫.而关系到这些目标任务的有效落实,语文阅读教学备课中的研读文本是最为关键的奠基工作,尤其是亟待强化“角色”和“学点”这两种意识.     

强化阅读教学文本研读的“两种意识”

新课程下的语文阅读教学备课的性质、功能、方法已发生了变革,它要求教师从课改理念出发,在落实学生主体学习地位上、遵从学生发展天性上、落实学生合作学习上、提升学习原动力上和切实提高课堂效益上下功夫。而关系到这些目标任务的有效落实,语文阅读教学备课中的研读文本是最为关键的奠基工作,尤其是亟待强化＂角色＂和＂学点＂这两种意识。     

“减负”莫忘培养学生良好的作业习惯

<正>要提升教育教学质量,除了减少作业量,还需要培养学生良好的作业习惯。一是培养学生专注做作业的良好习惯。"双减"之前的作业量的确过重,但学生做作业不专心,也是造成作业时间过长、学习负担过重的重要原因。以参加夜自修的初中学生作业调查分析为例,同样的作业量,参加夜自修的学生在校晚上8点基本完成作业,而学生在家自修则要到晚上10点甚至更晚完成作业。为什么会有这样的差异呢?主要是专注度的差异。学生在校有教师的监督,有良好的学习氛围,     

“授以鱼”与“教以渔”——从指导《一夜的工作》的预习谈起

预习是训练学生阅读能力的重要阶段。那么,应该怎样指导学生预习呢?我认为应着重抓好三项工作,这就是:提示预习要点;指导读书方法;检查预习效果。下面以《一夜的工作》一课为例,谈谈怎样抓好这三项工作。一、提示预习要点:预习前,教师应把通过阅读学生应该领会的内容,列出预习提纲,进行提示,使学生预习时有章可循。预习提示应该由浅入深,由易到难,循序渐进。预习《一夜的工作》这课,可以列出这样的提示:     

源于“文本”而高于“文本”——教学案例与解读

《语文课程标准》指出:要加强学生与文本之间的对话。要关注、尊重学生在学习过程中的独特体验。教师要有意识地组织、引导学生与文本进行亲密接触。阅读文本是学生进行语文学习的前提,只有通过与文本的“零距离”接触,学生的感触才是“原汁原味”的,才是“超级震撼”的。而学生知识的获得,能力的培养和情操的熏陶都是源于对文本的解读,文本给学生提供了阅读、思考、感悟的客观条件,而学生也从文本的解读中获取了大量的有效信息。教材无非是个例子。因而,我们更应该依托于这些例子,但又不能局限于这些例子。更多的是要给学生创造条件,让学生…     

智取“文本”落到实处

对于学习的理解,我总是问自己：为什么要教这些知识。教了之后对学生又有什么用呢？一次次的思索引领着我对教学有了更高的追求,即要学会站在学生的角度,想学生所想,珍视和引导学生对知识的“知情权”;又要站在教师的角度,帮助学生思考知识背后是否有道理存在。因此,我们不仅要读通教材,更要读懂教材,让学生在乐中学,学中乐。     

“学案课堂”的探索与实践

“学案”是教师为帮助学生自主学习而编写的方案,我们把学生在学案引领下进行学习的课堂称为“学案课堂”。编写学案是我校教师要做的最重要的一件工作,也是集体教研要完成的第一件事情。学校每周给同科教师安排一天时间集体教研,教师要编出学生下一周用的全部课时学案。     

“小”册子“大”世界

为了培养学生们良好的行为习惯和学习习惯,我设计了一个"五分钟管理"方案。该方案通过每月给学生下发小册子的方法实施,简单易操作,收效很大。一、册子设计1.封面设计封面主题是班主任智慧的体现,每月一换,体现每个月工作的重点。开学第一个月的小册子展示如下。     

巧借“两难” 研读文本

在阅读课教学中,一个十分重要的任务是引导学生研读文本,品味语言。为此,我们语文教师总是绞尽脑汁,想尽种种办法来设计教学,引领学生走进文本,同文本内容对话,同文本作者对话,同学生心灵对话。源于思考:研读文本与学习写作的结合经过了这么多年的教学实践,我对如何引领学生研     

文本解读三“忌”

解读文本是语文教师增强语文修养、提升专业水平的需要,更是引导学生正确理解文本、培养学生语文素养的要求。语文教师应更多地研究如何引导学生寻求解读文本的新视角、新途径,探讨如何引导学生发现文本解读的新问题,以形成有利于学生学习的新思路。     

加强文本对话 “美化”阅读教学

语文学科是工具性和人文性的统一。在语文学习过程中,不仅要让学生学会正确使用祖国语言文字,而且要让学生在学习过程中养成正确的审美能力,形成正确的价值观。因此,在实际课堂教学中,教师要引导学生通过文本对话＂美化＂阅读教学。     

初中化学“预习文本”的有效设计

近年来,我校化学学科就如何指导学生进行预习,经过了一番尝试,我们总结出从编写"预习文本"开始,逐步引导学生预习,取得了良好的效果。一、明确目标,为学生有效预习指引方向我们在"预习文本"的首要位置设计了"学习目标双向细目表",对基本知识和基本技能进行排队,引导学生分主次、分易难点,知道有关知识点所要达到的能力层次,力争使学生方向明确,提高预习的有效性。例如,按照进度安排,沪教版化学教材下册第7章第一节"溶液的酸碱性"分两个课时,我们相应地设计了两个课时的