同义词及其辨析法

在汉语词汇中,有一类意义相同或相近的词,叫做同义词。如“缓和”与“和缓”,“自行车”与“脚踏车”,“优秀”与“优异”,“发挥”与“发扬”等等。这类词在汉语词汇中有相当的数量,汉语词汇的丰富,在同义词方面也得到了充分的反映。同一事物或同一概念,在汉语中往往可以用几个、十几个甚至几十个同义词来表现。例如“看”这一行为动作,就可以用许许多多意义相近的词来表示:     

辨析同义词的方法

汉语是世界上最发达的语言之一,词汇异常丰富。在这丰富的词汇中,有很多意义相同或相近的词,如“诞辰”和“生日”、“依靠”和“依赖”等,这种词一般称为同义词.掌握辨析同义词的方法,弄清它们之间的细微差别,这对于提高我们的表达能力和搞好语文教学(新编中学语文课本里就有辨析同义词一类的练习),都有一定的帮助。下面,我们就介绍一些辨析同义词的方法。     

由“达到”和“到达”的误用说起

“达到”和“到达”在汉语中是一组同义词,同义词在汉语中不仅异常丰富,而且地位也相当重要。词汇丰富,标志着语言的丰富和发达。但汉语词汇的丰富和表达的灵活,给外国学生在学习上带来了困难,致使外国学生在学习汉语的过程中,往往词不达意,错误百     

现代汉语“饮”与“喝”用法之别的历史探源

同义词“饮”与“喝”用法有别,这种差别跟它们在汉语史上的历史演变有关。本文通过梳理它们从古至今的演变过程。揭示了二者用法相别的历史缘由。并由此指出,词汇史研究对现代汉语词汇研究有着重要意义．古代汉语和现代汉语研究应该适当结合,而不是相互割离。     

专书同义词研究的力作——《〈孟子〉同义词研究》读后

《(孟子)同义词研究》以作所建《孟子》数据库为基本语料，采用“双重印证法”考释和辨析同义词，归纳出《孟子》同义词的七种格式，并从语言内部、语言外部详细探讨了同义词形成的原理。从同义词这一侧面描写了上古汉语词汇史的面貌，探讨了上古汉语专书词汇研究的方法与理论。     

甲骨文使令动词“呼、令”比较

甲骨文是目前所能见到的最早的汉语书面材料,其词汇语法都相当原始古朴,但仍有一定数量的同义词存在,初步显示出汉语书面语的精确性和丰富性。现通过对甲骨文中的同义词“呼、令”进行比较找出其历史传承关系。     

汉语同义词的构词法作用及其来源

汉语中，结构同义词的特点之一是，把两个同义成分联结成一对而形成复合词。在研究关于这类现象的汉语语言学著作中，当讲述这一问题时，通常是与词汇同义词构词方法问题相联系的。王力先生将这种把两个意义相同或相近成分联结起来的语言现象称为“意复”。这是一种古老的构词方法，如“讨论”、“土地”、“替老”、“修饰”等。在用汉语翻译外语单词时，经常使用这种方法，如“社会理由行为攻击王力先生将这种汉语的特征解释为思维的反复。大家知道，汉语不属于那种词级非常发达的语言。在俄语里，语义色彩和新义的表达是借助于词组的发展…     

基于汉韩词汇对比的汉语词汇学习研究

韩国人学习汉语过程中,对于词汇的掌握非常重要。本文通过对新HSK初级词汇中出现的汉语词汇和与之对应的韩语汉字词按照同形同义词、同形异义词、异形同义词这三类进行对比分析,并在此基础上对韩国学生学习汉语词汇方法上给出建议。     

留学生汉语词汇课的性质和定位

为了明确留学生汉语词汇课的性质和定位,了解留学生学习汉语词汇课的情况,我们对北京语言大学汉语学院选修词汇课的学生进行了调查。调查在1999年和2003年各进行了一次,一共收回71份答卷。我们的调查围绕学生的词汇基础知识水平、为何选择词汇课、对词汇课的期待和要求、对教材的认识和看法等九个方面进行,统计结果显示:(1)绝大部分学生选修词汇课是想扩大词汇量,提高实际运用汉语的水平。(2)选修词汇课的学生的语言知识背景非常欠缺。对于词汇知识,除掌握几个简单的“同义词”、“贬义词”等概念外,基本不了解系统的汉语词汇知识。(3)绝大…     

对韩国语和朝鲜语的异形同义词的考察

韩国语和朝鲜语虽然十分相近,但是在音韵、标记、形态和词汇等方面都存在差异。韩国语和朝鲜语分别使用不同的词汇来表示同一个意义,由此形成朝韩语的异形同义词。朝韩语异形同义词可以分为“因音韵差异而产生的异形同义词”、“因固有词化而产生的异形同义词”和“因外来词标记差异而产生的异形同义词”。其形成分别源于朝韩语言的“方言差异”、“社会差异”和“音译差异”。其中,“因固有词化而产生的异形同义词”构成了朝韩语异形同义词最重要的部分。     

从“传播”一词的英语表达看英语的词汇之丰富

本文列举了汉语“传播”一词在英语中的众多表达法并由此展示了英语的同义词之多和词汇之丰富．     

论对外汉语的同义词辨析——以“痛”与“疼”为例

对外汉语词汇教学的范围最不固定,并且现代汉语中的同义词数量巨大,如果辨析不清楚,学生就会在使用上出现错误,同时汉语同义词之间的差别非常微小,区别比较困难,因此辨析同义词历来是对外汉语词汇教学中的重点与难点。文章试图运用同义词辨析的传统方法以及在此基础上发展而来的对外汉语词汇教学的方法来辨析"痛"和"疼",并以此为例来探究对外汉语的词汇教学如何选择辨别同义词的合适的方法,希望能对对外汉语领域下的同义词教学有一定的启示。     

从HSK考试来谈同义词教学

一种语言的词汇是否丰富、发达与该语言是否丰富与发达,及它的表现力是否很强有着直接的关系。汉语的词汇是非常丰富的,可以说汉语是世界上各种语言中最丰富的语言之一。但是由于现代汉语词汇中存在着大量的同义词和近义词,这些同义词、近义词在词义、对象、范围、色彩、语义轻重、词性、语法功能等方面存在着这样那样的差异,而目有的差异是很细微的,因而给汉语学习者带来一定的困难,特别是在HSK考试中,同义词、近义词的辨析更是显得尤为重要。在汉语教育教学中我们应该从以下三个方面进行辨析。     

从词汇的色彩意义看对外汉语同义词辨析

同义词指的是一组声音不同而意义相同或基本相同的词,包括等义词和近义词。在对外汉语教学中,近义词由于同中有异,往往造成汉语学习者的困扰,出现一些错误的用法。本文从词语的色彩意义着手浅谈时外汉语词汇教学中的同义词辨析及在教学过程中的跨文化交际问题。     

诸多创新的《〈论衡〉同义词研究》

王力、周祖谟、殷孟伦等前辈语言学家都指出，要深入研究汉语词汇发展的历史，需要首先进行专书词汇和断代词汇的研究。专书同义词研究，是专书词汇研究的重要部分，它直接关系到汉语词汇史的描写。     

《说文》段注“浑言”、“析言”在汉语词义研究中的意义

“浑言”、“析言”是段玉裁在《说文解字注》中用得相当广泛的训诂术语。它们的主要作用是辨析同义词,但在汉语词义研究中还有其他一些重要意义：（１）启示人们用动态的、发展的观点研究词义;（２）要求学者结合具体语言环境“因文考义”;（３）从义位、词的聚合关系、同源词等方面为人们考察汉语的词汇系统提供了帮助;（４）启示人们联系民族文化的影响研究汉语词义,等等。     

日语同义词中汉语词汇和外来语的词义辨析

日语同义词中汉语词汇和外来语的词义既有词义相同部分也有词义不同部分。词义相同情况下可以互换使用,但即使词义相同,若词义范围不同的话是不能互换的。这种词义范围的不同限制了日语同义词中汉语词汇和外来语的替换使用。     

谈同义虚词

常见的汉语论著,研究同义词都是以实词为对象,很少涉及到虚词。汉语是高度发达的语言,词汇十分丰富,不仅实词有丰富的同义词,虚词也有不少是同义的。弄清什么是虚词同义词,辨析它们之间的异同,并了解它们在语言中的作用,无疑是很有意义的。 (一) 虚词是和实词相对来说的,它不表示具体概念,不能单独充当句子成分,但跟句子的结构关系密切。虚词的生命在于它的语法意义,而语法意义又是通过句子的语法结构     

今文《周书》同义词研究的价值

今文《周书》同义词研究对汉语词汇史的研究、对今文《周书》词汇训诂的精密化、对大型的科学的同义词词典的编纂、对研究汉语词汇的发展变化以及为解决《尚书》中其他学科的疑难问题提供语言上的佐证等方面都有重要价值。     

探幽发微 同中寻异 ——同义成语及其辨析

就像语言里存在着大量的同义词一样,汉语词汇里的成语也是非常丰富的。例如:形容“快”的成语:一挥而就——画得快,倚马可待——写得快,风驰电掣——开得