“四级管理”制度在“大课间”活动中的实践研究

随着国家对学生体质健康的重视和一系列文件通知的下达,大课间活动如火如荼地在全国各地进行着。纵观这些大课间活动,有的学校搞得有声有色,轰轰烈烈;有的学校确实冷冷清清,徒于应付。为什么会造成这样决然相反的两种局面呢?依笔者之间,是管理机制上出了问题。在管理大课间上,很多学校都没有形     

课间集体舞活动效果好

课间十分钟是学生调整脑力活动的宝贵时间.怎样使之充分地利用呢?我们利用课间十分钟开展的集体舞活动受到了学生们的欢迎.开展课间集体舞活动,就是本着学生自愿参加和自愿组合的原则,利用课间十分钟的时间,边唱边跳的一种积极性休息活动.学生们手拉手围成两个同心圆,在优美音乐伴奏下,边唱边跳,动作协调整     

课间体育游戏两则

<正>体育游戏能锻炼身体,愉悦心情,促进交往。课间十分钟对学生来说,是一次课间身体调整、思维放松的机会。因此,进行适当的体育游戏有利于学生的身心健康。下面介绍两则笔者总结出的体育游戏,这两则游戏简便易行,可供学生在课间活动。     

提高课间操的实效性

中学课间操的主要目的是消除学生身体和精神上的疲劳,达到积极休息的目的,提高学习效果,课间操是中学体育活动的主要形式之一。然而在通过观察和调查中却发现课间广播体操存在着不少问题。大部分学生对课间操的目的认识不清,积极性不高。有的动作不到位,有的站在操场上相互讲话戏闹,有部分同学干脆不出操。课间广播体操的实效性不明显。分析原因主要有以下几种:     

学习时间与学习效果小议

<正> 我是一名校医,既关心学生的健康,也关心学生的学习。学生学习要搞好,当然需要有必要的时间保证。但,学习时间与学习效果并非在任何情况下都是成正比的。我在教学卫生监督(随班听课)中发现,有些学生用功学习的劲头,实在令人惊讶,他们连课间十分钟都不愿离开座位(除非上厕所),把全部时间都用于学习。然而时间一长就会发现,达些学生在教师上课时,有的愁眉苦脸,有的呵欠连     

浅析课改指导下大课间的体育课程模式

迄今为止,大课间体育课程模式诞生已有一段时日,取得的效果也是十分理想的。但大课间体育课程模式并未在全国得到普及和发展,究其缘由,每所学校的具体情况还需具体分析。希望通过此文的研究,对其他学校开展大课间体育课程提供一点经验所得,帮助其拓宽思路,更好的完善体育课程。     

大课间活动存在的问题及改进措施

<正>各级学校为了开展好这一体育活动,出台了许多行之有效的措施和办法,对促进体育大课间活动的广泛开展和质量的提高起到了积极有效地促进作用,但目前的体育大课间活动并不是十分完美,还存在许多问题,下面     

几例课间游戏对体育教学的负面影响及对策

<正>课间游戏形式多样,对学生强身健体、调节大脑、丰富生活很有裨益,是值得鼓励和提倡的。但是,某些课间游戏项目形成的定势对体育教学也产生一定的负面影响(特别对初学内容影响十分明显)。下面列举几组常见的课间游戏项目对体育教学的负面影响。例一:跨越式跳高与跳橡皮筋跨越式跳高要领:1.侧面助跑。2.用有力脚踏跳,踏跳腿稍屈膝,先以脚跟着地,过渡到全脚掌,再以前脚掌     

对阳光体育大课间活动“进场”的思考

新时期,我国人民生活水平大幅度提升,而学生体质健康水平却呈现相反走势。在这个背景之下,阳光体育大课间活动顺势而生,它在时间、内容、形式等方面都有了很大的变化,有的学校还把阳光体育大课间活动打造成了亮点,成为学校宣传的一张名片。目前,阳光体育大课问活动已经比较成熟,如果想让它再进一步,那么就需要从“细”而谈。笔者现结合自己的观察与思考,     

安排好课间十分钟的活动

课间十分钟,时间不长,安排好了,作用却很大。作为一个班主任,我觉得有责任指导和组织学生,开展好这十分钟的活动。 首先,我利用晨会课向学生进行思想教育,要求学生下课后,在做好下堂课的准备工作以后,就     

课间十分钟，让学生动起来

<正>2021年4月19日,著名主持人白岩松在中央电视台新闻频道《新闻周刊》节目中谈学校课间十分钟鸦雀无声,引发共鸣,冲上热搜。对此,我们该如何看呢?一、课间十分钟的初衷是什么回忆20世纪80年代的校园,整个校园处处充满了欢声笑语,学生们追赶跑跳、玩各种游戏(踢毽子、跳皮筋、乒乓球等),乐在其中。学生们正值青春年少,正是喜欢"高声喧哗""追逐打闹"的时候,而校园内、寂静无声,都不像中小学校的校园了。对于中小学生来说,     

小学大课间体育活动与促进学生体质健康水平研究

体育课程作为小学教学工作中的重要内容,对增强学生体魄,提升学生运动技能都具有十分重要的意义。通过大课间体育活动,不仅能够让学生对体育项目有充分的了解,锻炼学生的体育技能,还能够使学生在运动中放松身心,实现身心健康的全面发展。基于此,本文就小学大课间体育活动与促进学生体质健康水平展开分析,希望对相关研究带来一些帮助。     

对大课间体育活动的理论研究

就大课间体育活动存在的问题进行理论思考,提出:在遵守大课间体育活动原则的基础上进一步开发大课间体育活动的内容,挖掘大课间体育活动的潜在功能,提高大课间体育活动组织管理的科学性.     

躲避寒风，强健脊柱

寒风来了,人也变懒了。想着凛冽的寒风晕红鼻尖和耳翼,刚刚要迈出教室的脚又收回来了吧？难得的课间十分钟,难到又趴在桌子上度过吗？摸着自己僵硬的肩膀,揉揉已经疲惫的脊背,就开始下一轮学习了吗？不用担心,我们特别安排了一组室内的瑜伽动作,只需要一把椅子或一张桌子,在短短的课间十分钟,尽情舒缓脊柱、肩部的疲劳,改善体态,疏通经络,让你舒服地投入到每一节课的学习中。来吧,一起开始吧！     

小学体育大课间阶段性发展初探

2006年在"阳光体育"、"学生每天运动一小时"等指导思想下,学校体育大课间得以推广,政府教育部门非常重视体育大课间活动,把体育大课间活动编入课程,作为一门课程来抓,更把体育大课间的开展情况作为学校与校长考核的一项内容,2006-2019年,十几年来,体育大课间得到极大发展,涌现出许多丰富多彩的大课间。大课间的发展经历从展示性到实用性,从个人理解到共同认同,发展的道路充满着探索与思考。     

“游戏化大课间”在小学低年级的实践研究

随着教育理念的变革和对学生全面发展的关注,越来越多的学校开始重视在课间时为学生提供游戏化的活动体验。游戏化大课间在小学低年级教育中具有十分重要的意义,其能够提升学生的参与度,并培养学生的团队合作意识与竞争意识。然而,在目前的教学中还存在一些问题,如活动选择不合理、资源不足和时间安排不合理等。为了解决这些问题,本文提出了合理活动选择、合理时间安排、多元化活动形式以及关注个体差异等解决对策。这些对策可以帮助教师提升游戏化大课间的效果,并为学生创造更好的学习和成长环境,希望可以为小学体育教师提供有力的参考。     

课间10分钟的有效开发和利用

<正>课间10分钟,是要求学生走出教室,进行体育活动,使大脑得到积极的休息和调整,达到提高下节课的学习效果的作用。体育课的课间(课前和课后),由于体育课本身的意义和价值的存在,所以教师的开发和利用除了要达到上述目的外,还要善于利用课间开展其他方面的教育教学活动,尽可能使自己的职业特点也融进课间的10分钟里,融进学生的课间活动、课间生活和课间锻炼中去,以更好地促进学校体育目标和体育课程目标的实现,进一步     

我们对二十分钟课间操的改进

课间锻炼应通过有益的身体活动,使学生在课间得到充分的调节和休息,据我所知,目前本地区多数学校都是用跑步代替了课间操,未能课间锻炼的目的,近几年来我们对秋、冬季课间操作了一点探索,改进了二十     

刍议体育教师在大课间活动中的角色定位

体育教师既是大课间活动的组织者、调控者,又是大课间活动的创新者、激励者,在大课间活动中起着举足轻重的作用。体育教师只有正确理解和把握好自身的角色定位,积极扮演好自身的角色,才能保证大课间活动高效、有序地开展。     

对大课间活动促进学生身体素质发展的探究

大课间活动不属于体育课堂教学,也不同于课外活动,它是游离于课堂教学和课外活动之间,是在教师有选择性地指导下学生进行的自主活动,开发大课间活动,研究大课间活动有效开展对于提高学生技能水平和身体素质有突出的作用,正是基于此,本课题以学生大课间活动为研究对象,探索大课间活动的模式构建并结合学生素质发展变化情况尝试制定出评价标准,从理论和实践层面切实提高学校体育大课间活动的质量。