中小学生写作动机分析及干预策略

当前中小学学生对写作文不感兴趣，缺乏写作动机，已成为提高写作能力的一道重要屏障。那么，造成这种情况的原因是什么甲如何激发学生的写作动机，使学生的写作从消极被动的“要我写”进入积极主动的“我要写”的良好态势，是进行作文教学迫切要研究的问题。本文将从分析中小学生写作动机产生的心理机制入手，探讨激发写作动机的一些策略。     

在生活需要写作的情景下进行作文训练

《语文教学大纲》明确指出:“作文教学是语文教学的重要组成部份,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。”怎样搞好作文教学,提高学生写作能力呢?我认为,要转变教学思想,打破封闭式作文训练。这样可以变学生写作“要我写为我要写”。这样进行作文教学有很多好处: 首先能激发学生的写作动机。写作动机是直接推动学生写作的一种内部动力,是写作积极性的源泉。而动机产生于需要,叶圣陶先生说过:作文不是生活的点缀,而是生活的必需。当某种具体生活或工作情景需要学生写作时,学生的心理就受了刺激,认识到写作是生活或工作的需要,需要就转化为动机。而写作的动机则推动学生主动地写作,并设法把文章写好,从而满足需要,达到写作训练的目的。     

作文教学评价“三看”

一看学生是否想写施教之功 ,贵在激趣。有人说“兴趣是火种”。因此激发学生写作热情 ,培养学生良好的作文心理是作文教学的一个重要目标。这个目标落实到教学中 ,就要看学生是否想写。1、学生的写作动机是否被激发学生写作动机是由客体刺激和主体需要共同孕育而成的。作文课教学要看教师能否通过客体刺激 ,唤醒学生的内在需要 ,激发他们想写的欲望。如果仅通过“要我写”的外在刺激 ,而没有激起学生“我要写”的内在需要 ,他们就会感到写作是一种负担 ,长期下去 ,就会厌倦写作。大凡在作文教学中有成就的教师都十分重视激发学生的写作兴趣…     

论中小学语文教学激发学生写作动机的对策

近几年来,关于中小学生语文教学中作文教学改革的呼声日益增强,许多教师立足于自身的教学实践不断地进行探索,为了找出激发学生写作动机的最佳途径。学生有了良好的写作动机,其个性和潜能才能得到最大限度的发挥。强烈的写作动机能激发学生写作的积极性、主动性和创造性。激发中小学生的写作动机是语文作文教学中关键的一个环节,需要教师不断研究和探索。通过分析当前我国学生写作动机研究的相关成果,阐述了写作动机的内涵,探讨了写作动机的构成、作用及影响因素,通过研究当下中小学生写作的现状,分析其存在的问题,提出了激发学生写作动机的策略。希望可以从根本上改变学生写作难、写作动机弱化的现状,将被动的"要我写"变成主动的"我要写",最大限度地发挥学生作为写作主体的作用。     

话说学生“写作期待”的培植

一、概念的提出何谓“写作期待”?写作期待是一种心理状态,就是教师调动一切积极因素,激起学生对写作的冲动,激活学生潜在的写作能量,激发学生写作的积极性,将学生置于想说、想表达、想写的那种跃跃欲试的心理状态;是学生对写作充满欲望而不厌烦,充满向往而不惧怕,充满热情而不冷淡,充满期待而不冷漠的良好心理态势。它是教师把握作文教学的科学方法,遵循写作心理规律,培养学生的智力因素和调动学生的动机、兴趣、自信、情感、意志等非智力因素综合形成的理想的心理品质;是让学生从“要我动笔”转变为“我要动笔”的心理桥梁。学生的“写作…     

优化作文教学 提高语文素质

一、激发情趣,产生写作欲望─—我要写 心理学研究表明：“动机是引起个体活动以满足个体某种需要的一种内驱力。”叶圣陶先生说：“写作文就为的是写出自己想说的话。”这里的“动机”、“内驱力”,就是“想说”,就是一种“表达的欲望”,有了内部动力的驱使,学生对表达才能变得饶有兴趣,才能变“要我写”为“我要写”。这便要求教师在作文教学中,要把激发学生情趣放在首位,使作文贴近学生的生活,让习作成为学生自我表现、自我发展的锻炼机会。 二、积累素材,厚积薄发─—写什么 通过激发写作情趣,学生有了强烈的写作欲望,但提…     

小学低年级作文教学的困难和思考

小学低年级语文教学中,最难的就算作文了,有的学生说:“作文难,提起作文心就烦。”还有的学生说:“我最讨厌作文,我希望今后的各种考试都没作文这个项目就好了。”这些都是被动作文心理的反映。为什么不少小学生不喜欢作文呢?可以概括为“没有东西写”或感到“不知道怎么写”。因此小学语文教学中,要解决两个问题:“写什么?”“怎么写?”从心理学角度来分析,作文教学过程,是要变学生被动写作心理为主动写作心理的过程,使学生从没有什么可写到满怀激情地记录自己所见所闻、所经历的而又感兴趣的有意义的人和事。一、低年级学生怕写作文的心理…     

浅谈培养学生写作兴趣的有效途径

在作文教学中,我常常听到学生叹息“作文难,作文难……”如何改变这一局面呢?孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”培养学生的写作兴趣是一个行之有效的方法。 一、明确写作目的 写作目的是引起写作动机的关键,而写作兴趣又是写作动机的重要心理成份。明确写作目的,就是让学生明白写文章就是用自己的思想、自己的语言写真情实感的文章。可以写自己熟悉的一切事物,所见、所闻、所爱、所需,想写什么就写什么,爱写什么就写什么。让学生切实感受到生活中处处需要作文,离不开作文。 二、丰富学生的生活,积累写作的素材 无内容可写,是学生最棘手的事情,让学生有话可写,是培养学生写作兴趣的核     

远景性、近景性动机结合才能提高写作质量

众所周知,人的各种活动都是由一定的动机所引起的。动机是激发人们行动的内部力量,是个体发动和维持行动的一种心理状态。学生的写作活动也总是为一定的写作动机所支配的,所以了解学生的学习写作的动机是非常必要的,它可以针对学生是否已经具备良好的写作动机．分别进行教育、培养。于是在高一第二学期,我对所教的高一（６）、（７）两个班９４位学生进行了“高中生写作动机”和“高中生写作兴趣”的问卷调查并开调查会了解学生的写作动机。调查结果统计如下：从以上的“高中生写作动机问卷调查统计表”,我们发现前三类的有８２个学生…     

如何激发小学生的写作兴趣

培养兴趣是学生写好作文的起点,只有激发学生的写作兴趣,才能使学生从认识和情感上倾向写作,从而开始热爱写作。小学语文教师要结合学生的实际,千方百计地培养学生的写作兴趣,使学生从“要我写”变为“我要写”。那么,教师应如何激发学生的写作兴趣呢？一、玩——游戏。激发兴趣小学生把写作文当成苦差事,特别是农村小学生的知识面窄,阅历浅,语言积累不丰富,写作文对他们来说更是件头疼的事,总觉得无话可说,无事可写。所以,在学生写作前,笔者常和学生们玩一些有趣的游戏,或者组织丰富多彩的活动,以此激发他们的写作动机,使学生拥有写作素材。     

作文命题与学生写作兴趣的培养

孔子说:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”这句话透彻地说明了兴趣的重要性。“兴趣是作文最重要的内驱力”,把学生从“厌写”拉到“爱写”这一方,把“要我写”变成“我要写”的自觉行动,这是中学写作课一直探讨的重要问题。我国老一辈语文教育家,对于激发学生的写作兴趣和动机,曾有过大量精辟的论述。他们认为作文“最好令学生自己出题目”,教师命题的首要条件是“要能引起学生的兴味”。从他们的观点出发,笔者认识到作文教学一定要研究写作者本身,贴近学生的生活实际、思想实际和心理特点,才能“言为心声”,让学生写出文、理、情并茂的文章。以下着重从命题角度谈谈     

作文指导三得

激趣兴趣,它对开发智力是极为重要的,是一种非智力因素,一种复杂的行为动机,一种特殊的认识过程。如何在作文指导课上,把学生被动地听变成主动地学,让“要我写”变成“我要写”?我以为,只有激发学生对写作的浓厚兴趣,才可能引发他们强烈的写作愿望,培养他们自觉的写作行为。他们才有可能写出情满于纸,词采四溢道德高尚的佳作,真正地实     

作文教什么

作文到底该教什么? 我想,还是回到写作主体--学生本身.和孩子们聊聊,你会发现,他们怕作文的原因总是大同小异:不知道写什么,不知道怎么写.其实,还有一点孩子说不出来:为什么要写作文? 从这个意义上说,作文课,要思考和解决的问题,有三个:第一,为什么写?第二,写什么?第三,怎么写?前两个问题关涉写作动机和写作内容,第三个问题,则关涉写作技法.     

仿写,学生写作的一条捷径

所谓仿是指在写作形式上、思路上、语言组织或表达方式上有相仿之处,而具体要表达的语言和词语运用等方面还需学生自己思考。这就是说,既要给学生一个写作的“阶梯”,又要他们用力“攀登”。一、句子仿写在平时教学中,教师要抓住课文中重点词语,潜移默化地让学生加以内化运用,使学生从自己的写作活动中获得成功的体验,从而提高其写作的兴趣,激发写作的动机,调动写作的积极性。(一)用具体的语言把重点词语表达清楚例如《捉迷藏》一课中,第3段的重点词语“全神贯注”,我先让学生思考,你从哪里看出李四光观察石头全神贯注的?学生通过朗读体会,…     

促使学生产生写作动机三途径

从心理学和文章学的观点看,写作包含着两大要素:一是写作心理,二是写作素养。写作心理,指写作的需要、兴趣、动机和欲望等。写作素养,指观察、思维、分析、概括等能力和审题、选材、谋篇、遣词等写作技巧。 写作心理的核心是写作动机。动机,是一种具有指向性和集中性的心理动因,它决定着主体的意念、行为,以至情感的趋势和倾向。写作动机对写作产生决定性的认同感,它能调动有关心理因素,形成写作的心理机制,并将思维循环往复地定向在某一写作论题上。有了写作动机,才能决定‘写’,‘写什么’和‘怎样写’,才能有目的地、积极地、主动地写。那么,怎样使中学生产生写作动机呢?     

中学生写作心理分析及对策

写作教学在语文教学中的重要地位不言而喻,而学生对写作的厌烦心理却十分普遍。“我为什么要写作?”学子往往茫然。失去了写作的动机,自然提不起写的劲儿来。笔者试图从当前学生的心理和面临的现状入手,结合课堂写作教学实际,探究中学生写作的动机,在课堂教学中构建一套操作性较强的三级目标写作教学体系,以期对当前的中学写作教学有所帮助。一、构建写作的初级目标:为迎合社会的需要而写作1.有意识地进行写作目标教育,使学生明白写作是立足社会的需要,以此启发学生的写作需要,培养学生写作意愿首先,学生到底为谁而写作?现在很多人主张学生…     

写好作文并不难

本人多年的语文教学实践证明，作文教学要着力于激发学生的写作兴趣，学生只有对写作感兴趣，才能够兴致勃勃，从被动的“要我写”转化为主动的“我要写”。否则，他只会敷衍了事，勉强应付，或视为一种负担、煎熬。因此要想提高教学质量，提高写作水平，就必须激发学生的写作兴趣。     

激发写作兴趣 提高写作水平

在语文教学中,语文老师为了指导学生写好作文,可谓煞费苦心。然而,不少学生怕写作文,厌学作文,毫无写作兴趣。要把＂要我写＂转变为＂我要写＂、＂我想写＂,就得充分激发学生作文的兴趣,调动学生的写作积极性,提高学生的创作热情。一、激发成功动机大多数学生在学业上有一种强烈的成功需要,因此,激发写作上的成功动机,让他们品尝成功的快乐,能激发浓厚的写作兴趣,促进写作水平的提高。怎样让学生体验成功的愉悦呢？     

低年级学生写作兴趣培养

兴趣是获得知识的一种自觉动机。在引导学生写作时，要注意培养学生的写作兴趣，利用小学生强烈的好奇心，变“要我写”为“我要写”，努力使他们热爱写作，快乐写作。如何培养小学生写作兴趣呢？     

浅谈中学记叙文作文教学兴趣的激发

目前，不少中学生对作文课有程度不同的厌腻情绪。这种不良的倾向，严重影响语文教学质量的提高。那么，是什么原因使得部分学生产生这种不良的学习情绪呢？我认为，对写作没有兴趣，是一个非常重要的因素。兴趣是心灵的火焰，是一种“能源”，兴趣是学生写作动机中最积极而又最活跃的因素成份，一旦被激发点燃，它将强烈激起学生的写作欲望，使学生对作文产生一种内在的要求，变“要我写”为“我要写”。学生对感兴趣的事爱做，成功的可能性就大，这是人人所熟知的。可以这样说，兴趣是成功的先导，是成功的奠基石。用强迫和劝说的方法要人…