共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
郭景凤 《中国教育研究与创新》2004,1(7):105-106
多少年来,令语文界同仁最为头痛的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文,对学生来讲,最难写的也是作文。因此,我们很有必要一起来探究这个“头痛”症的病因,对症下药,提高学生的写作水平。 相似文献
2.
《语文课程标准》指出,语文课堂教学应该通过阅读指导学生“丰富语言的积累,培养语感,发展思维”。“发展思维”是语文教学的一个重要目标,如何达成这一目标的确很值得探讨。我认为课堂教学中发展学生思维能力有如下几个重要途径。[第一段] 相似文献
3.
俗话说:“万事开头难。”语文教学也是如此,如果一堂课头开得好,形成“凤头”,那么这堂课就能先声夺人,扣人心弦,将学生引入佳境。同样,结尾也很重要,一堂课能有一个“豹尾”,那就非常圆满了。 相似文献
4.
关于语文教学中自主探究性学习的认识与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
《新课程标准》提出了“自主、合作、探究”的学习方式,建议:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣;注重培养学生自己学习的意识和习惯,为学生创设良好的自治学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这给我们的语文教学改革指出了明确的方向。在语文教学中,要想真正地、有效地实施素质教育,充分体现学生主体性教学思想,教师必须有目的、有计划、有组织地引导学生,使学生有主动求知的欲望,有积极探索的精神,有创新能力。 相似文献
5.
案例 去年九月,我接手八年级的一个班的语文教学工作。经过一段时间的教学,我发现,学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显。有一部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不复习功课、厌恶学习,作业不能独立完成,从而导致语文成绩落后。这部分学生就是我们所说的“语文学困生”。这部分学生能不能转化?怎样才能转化? 相似文献
6.
学生自主学习,让学生在合作中取长补短,鼓励学生深入研究与探索,在实践中培养能力,这已是无可非议的教学潮流。但《语文课程标准》指出,语文教学“应继承语文教学优秀传统”,“有意义的接受学习”正是语文教育优秀传统之一。学生学习实质包含两点:一是吸取新的信息,也就是我们平时常说的学习知识和方法; 相似文献
7.
郭沫若曾经说过:“大凡一个作家或诗人,总要有对于语言的敏感。这东西如水到口,冷暖自知……这种敏感的培养,在儿童时代的教育很重要。”在实施素质教育和课程改革的今天,培养学生的感悟能力,是语文教学的一项重要任务,也是语文教学的难点。随着对新课程理念的不断学习和实践,提高学生感受语言的灵敏度,培养学生的感悟能力,成为语文创新教育的重点。 相似文献
8.
教育要“素质”化.“人文”化,语文教学也必须调整原有的面貌.而我认为语文教学必须重视“心”这一因素。我的学生不笨,也不傻.更不弱智。他们知道高中的学习很累,很苦.很枯燥;他们也知道踏进高中的校门是为了什么。由此,我觉得影响教学质量的关键在“心”。学生人在课堂.可“心”在课堂吗?如果他“心”不在课堂的话.授课教师讲得再好也是徒劳。为此,我再次强调语文教学中“心”因素的重要性。 相似文献
9.
崔亚敏 《新课程改革与实践》2010,(8):48-48
《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”语文无处不在,无时不有,有生活就有语文,那么按道理说,学生们学习语文会很好学、很乐学。但事实并非如此,长期以来,语文教学中经常出现学生厌学、费时而效率低的不良现象。 相似文献
10.
11.
长期以来,在小学语文教学中一直存在着一个突出的弊端,这就是重“文”轻“语”,重“读写”而轻“听说”。这样就不能很好地培养学生的语文学习能力了。我在培养学生听说读写能力方面有一些体会与做法。 相似文献
12.
写作是语文教学的重要组成部分,也是衡量学生综合能力的重要尺度。学生写作水平的高低直接影响语文教学质量。在现实的语文教学过程中,从小学到中学,教师在教学上付出很多,然而收获并不大,学生写不好作文、不爱写作文的现象相当普遍,甚至将写作视为畏途。那么如何培养学生的写作兴趣,把学生从“厌写”拉到“爱写”这一方,把“要我写”变成“我要写”的自觉行动。这是中学生写作课一直探讨的重要课题。 相似文献
13.
语文是百科之母。工具性与人文性灶语文的一枚硬币的两面,语文教学应当致力于使学生“熟能生巧”地操作语文工具,还应当致力于为他们打下一个“修身齐家治国平天下”的精神底子,使学生既能有“一肚子诗文,一笔好字,一手好文章,一口流利的普通话”,又能有“正义感、民族爱、山河恋、儿女情”健康的人格,还能会学习,善思考,懂创造。实行“诱思自悟”式教学是实现这一目的的有效途径。 相似文献
14.
15.
在语文教学和对外汉语教学中,常发现不少学生经常将“年青”与“年轻”混淆运用。原因在于对这两个词的意义不能区分,致使运用错误。看来对两词进行分析,研究其区别很有必要。 相似文献
16.
笔者在中学从事语文教学近20年,经常会遇到学生向老师请教语文学习的方法,教师往往告诉学生语文学习重在积累。的确,“积累”不失为语文学习的重要方法。可是,由于语文学科的特殊性,不可能像有些学科那样立竿见影,这就决定了“积累”必须有一个过程,甚至周期很长。 相似文献
17.
随着我县“导学——展交——训练”教学模式的推广,“课前预习,展示交流”的教学方式已深入人心,这样的教学不但要求教师提前钻研教材,认真确定预习目标,同时增强学生听课的针对性,给了学生展示自己能力的舞台,使学生有了成就感,这对培养学生的学习兴趣很有帮助。怎样指导学生交流预习成果呢?我认为语文预习展示可以从以下几方面进行。 相似文献
18.
19.
《语文课程标准》强调,语文教学应“关注学生的个体差异和不同的学习需求”,“鼓励学生选择适合自己的学习方式”。因此,在语文教学中培养和发展学生的个性显得尤为重要。一、营造氛围,发展个性《语文课程标准》指出,语文教学应“为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异”,“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。这就使我们认识到,在小学语文阅读教学中,师生间应建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系,给学生一种心理安全感,为他们提供一个平等参与学习的机会。老师允许学生插话,允许学生不必先举手就发表意见。… 相似文献
20.
语文教育教学固然没有定法.但语文教育教学必须得法。语文教育教学有无效益,并不是指语文教师有没有教完内容或是否认真.而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。因此有效教育教学需要教师具有一种反思的意识,要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为.持续地追问:“什么样的语文教育教学才是有效的?”“我的语文教育教学有效吗?”“我的语文教育教学方法合适吗?”“有没有更有效的更适合学生的语文教育教学方法?” 相似文献