谁来解放“忍者”

每每教师谋面，总少不了听到这样的叹息：“啊，干够了，如今的教师没法当……”     

“惯性”与“德性”

一辆正在行驶的公共汽车上,一位中年妇女要在前面车站下车,一位蓄长发的年轻人也要下车,他们俩都往门口拥,在距离车站还有100米的地方,车突然停下来,年轻人扑扶在中年妇女的背上,中年妇女脱口而出：“什么德性？”这位年轻人随即应答道：“这不是德性,而是惯性。”中年妇女瞪大眼睛说：“啊！你一惯这样呀。”引得车上众人哄堂大笑起来……“惯性”与“德性”@赵欣     

找准学生的生态位

动物园里的小骆驼问妈妈：“妈妈，妈妈，为什么我们的睫毛那么长?”骆驼妈妈说：“当风暴来的时候，长长的睫毛可以挡住风沙。”小骆驼又问：“为什么我们的背那么驼，丑死了!”骆驼妈妈说：“这个叫驼峰，可以帮我们储存大量的水和养分，让我们能在沙漠里耐受 几天的无水无食。”小骆驼又问：“为什么我们的脚掌那么厚?”骆驼妈妈说：“那可以让我们重重的身子不至于陷在软软的沙子里，便于长途跋涉啊。”小骆驼高兴极了：“哇，原来我们的身体这么有用啊!可是妈妈，为什么我们还在动物园里，不去沙漠远足呢?”     

千里驴

母驴见邻居枣红马、铁青马纷纷成了扬名千里的千里马，心想：“我的孩子要能日行千里，成为千里驴，该多好啊。”母驴眉头一皱，请来一匹千里马，做小骗的老师。     

母亲的问候

只上过小学的母亲有时无法用准确的语言来真切地表达内心的感受。 然而当我的声音随着电波跨越千里飞到家里的时候，当我故作轻松地吐出一连串“一切都好”的时候，当我心急火燎地大谈社会前景和个人奋斗目标的时候，我似乎看见母亲那双因操劳过度而留下岁月遗痕的手稳稳地握着话筒，然后轻柔但抑制不住颤抖的声音问：“儿子，想家了吗?”我深知，母亲对……     

《和时间赛跑》教学赏析

师：(出示名言内容及作者，并深情地背诵)“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹!来，干了这一杯!”我爱看亚当斯的作品，记     

白兔和月亮

蔡元培先生曾有语焉：“隔千里兮共明月，我与人均不得私之。”斯言诚矣。《白兔和月亮》把我们带到了一个静谧的林中草地赏月，不仅令人心旷神怡，尤其催人慎独三思：其一，一只白兔独具审美的慧心，而号称万物之灵的人类岂可竞无？其二，同样的月亮，同样的白兔，为什么前后迥然不同，判若两人？其三，我们人类当从白兔慧心未灭的明智之举中获得什么启示？     

不熄的生命之火——共产党员、优秀青年女教师李乐萍追记

２００１年７月８日上午。地处洞庭湖区的华容县南岳庙圩场沉浸在巨大的悲痛之中。人们扶老携幼从四面八方赶来，为操军中学年仅２７岁的共产党员、优秀女教师李乐萍送行。“李老师，你不要走，不要走啊！”几十位同学悲痛欲绝地拍打载着李老师遗体的灵车。几位中年妇女点燃香烛，一个个泪流满面：“李老师，你怎么这么狠心就丢下了我们的伢儿？我们的伢儿从今往后到哪去找你这样的好老师？”“一个真正的共产党人走了，她才２７岁，白发人送黑发人呀……”年届花甲的老校长段德荣老泪纵横，从未这样悲痛过。这是一次怎样的送行呀。数千师生…     

乡土课程开发的行动与反思——基于P市的行动实践

乡土课程,是以具有“乡土特征”的课程资源为基础建构的地方性质的课程,是对青少年进行乡土教育的重要载体。乡土课程有重要的时代价值,它是乡土文化传承的重要手段,是地方与学校特色发展的动力支持,是学生自主学习、合作学习和探究性学习的重要课程基地,是“五育”融合育人的重要课程行动。本研究以山东省P市乡土课程的调研为行动始点,在组建课程开发团队与乡土课程资源的收集、筛选、整理的过程中,以乡土课程标准制定、特色乡土教材的开发以及配套资源库建设为重点,进行了乡土课程开发的实践行动。并对当下课程实施、课程协调、课程评价、课程指向和乡土教育价值等乡土课程问题进行了反思。     

浅谈数学教学语言

“我们日益明确地认识到：教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。当我们很有必要使事物、现象和概念在教师的语言里找到鲜明的、能够为儿童所理解的语言外壳的时候，我们却在无数次的复习上浪费了多少时间啊!”这是教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中对教师教学语言修养提出的要求。     

读通课文：阅读教学的“底线”

新课程东风舞动的人文大旗，使阅读教学的视野和品格得到了极大的提升。这是不争的事实。“阅读教学是精神家园的建设”，“全人格培养才是阅读教学的旨归”，“营造‘书香人生’的阅读教学”，“走进情感为之温润、心灵为之舞蹈的阅读教学”……显然，所有这些认识、感悟，不仅无可挑剔，而且振聋发聩。然而，当仰望这如横贯天际之彩虹一般美丽的阅读教学理想境界时，也极须我们低头看路：积跬步方能致千里，阅读教学的“底线”在哪里？如果连底线都保不住，夫复何求？     

为什么不能“痛痛快快”地玩

一、实况转播 又是周末到了，爸爸妈妈带张思宇去游乐园玩。天气不错，坐车到了游乐园，张思宇瞪大眼睛一看，不由惊叹了一声：“哇，人山人海啊!”张思宇才刚学了这个成语，这里就用上了。张思宇只顾自己高高兴兴地朝前走。不留神踩到前面中年妇女的脚后跟，中年妇女回头瞪了他一眼，还没来得及说话，     

哪个真哪个假

读一读,想一想,下面的四个故事中,哪些是真的?哪些是假的?斯坦兔冲着顿顿猫发感慨：“都说当妈妈的不容易,我觉得最不容易的妈妈是千足虫的妈妈。你想,那东西长着那么多脚,在肚子里的时候,多扎人啊,多痒痒啊。”顿顿猫说：“这你就不明白了,千足虫在妈妈肚子里的时候根本没有那么多脚。”顿顿猫说的对吗?     

质疑“最××的之一”

近几年，笔者竟然发现语言权威专家，甚至中学语文教材都使用这样的句式。如：人民教育出版社编审、课程教材研究所研究员顾之川写的《语文》教科书七年级上册第五单元一段说明：“……亲情是人类最美好的感情之一……”；人教版初中语文课文《向沙漠进军》开篇第一句就是：“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”“最××的之一”这种句式合理吗？     

母爱的绝唱

“鹏鹏，我亲爱的孩子，当你能独立看懂这封信的时候，妈妈也许已经离开你了，可是妈妈多么希望和你在晨曦里在晚风中嬉戏玩耍，看着你无忧无虑地成长啊……”     

上好心理课的“六不惟”

一天，有位老师沮丧地对我说：“詹老师，我教了11年的书，从未像今天上心理课这样感觉自己是如此失败，回家连觉也睡不着，丈夫见我唉声叹气，也替我发愁……”是啊，上好心理课的确是件不容易的事。     

乡土地理教育若干理论问题探讨

乡土地理教育的理论建设，涵盖乡土地理与乡土地理学的区别，乡土地理研究最适宜地域单元的界定，新时期乡土地理教育的职能，乡土地理教材和课程建设诸问题。本文根据高师地理教育专业的特点提出了高师乡土地理学课程的内容结构。     

我当大人啦

要是你问我最羡慕什么,我就会不假思索地回答：“我最羡慕大人。”当大人是多么幸福的事啊。他们有权．想干什么就千什么,想买什么就买什么．最让我羡慕的是他们根本没有什么作业。而我．在学校里有做不完的作业。     

《在阅读教学中妙用情境》教学实录

整体感知时———入境激趣师：在整体感知时创设情境，首先应根据课文内容，从具体的整体情境出发，决定情境的基调；然后运用多种方式、手段，如语言描述、图画表现、音乐渲染等创设情境。【课件展示：《小珊迪》一课的导入部分。师：先请小朋友听一首歌曲。（播放《我们的生活多么美好》）师：说说唱了什么内容？生：歌唱我们美好的生活……师：是啊，在社会主义大家庭里，我们过着多么幸福的生活啊。可是，在另一个社会、另一个世界的劳动人民又过着怎样的生活呢？我们一起来学习课文《小珊迪》。】评析这个片断是用歌颂现在美好生活的歌…     

如果冬天不回来……

天怎么这么热啊？都1月了,每年的这个时候我都和朋友在外面玩儿堆雪人啊,打雪仗啊……可是今年连个雪影都没看到。“我讨厌太阳。”我用手将太阳赶走,可它却依然在天空中。我痛苦地嚎叫着：“冬天,冬天,你……你快回来吧!我们都很需要你,没有你,我上哪儿看雪景啊？”