以多元视角设计发展性家庭作业

教学的最终目标是要提高学生的学习质量,多元化的家庭作业设计是提高学习质量的重要途径.下面试结合我校实际情况,谈谈多元化的家庭作业设计要做到的"五性":主体性、趣味性、多样性、层次性、扩展性.     

小学数学家庭作业多元化设计的策略研究

数学作业的设计好坏直接影响到学生的学习兴趣、数学思维能力。多元化的家庭作业设计有助于培养学生的学习兴趣,完成教学的作业要求,提高学生的作业质量和教学成绩。笔者根据多年的教学经验,在此阐述了家庭作业多元化的定义,现阶段数学家庭作业多元化设计中存在的问题,以及分析了多元化作业设计的策略。     

激发和调动学生学习积极性的艺术

以学生为主体,激发和调动学生学习积极性的工作既是科学也是艺术,有规律可循。对于职业和民办高等教育工作者来说,要认真思考、深入研究,不断提高学生的学习效率和质量,把学生培养成为高素质、高技能的人才。一、树立以学生为主体的教学理念人的主体性就是人们关注的主题。随着现代文明的不断发展,人的主体性比以往任何时候都高涨。强调教育改革,更要增强学生的主体性。何谓学生的主体性?概括地讲有三个方面:     

让数学家庭作业充满情趣

家庭作业是学生日常课业的重要组成部分。为了改变目前学生家庭作业的现状,有效地提高学生家庭作业的质量,笔者认为教师要在优化家庭作业的设计上做文章。一、趣味性作业新颖有趣的作业,能激发学生的学习兴趣,获得良     

注重细节 提高实效——提高小学数学家庭作业有效性的思考

家庭作业对学生的学习来说非常重要,如何提高家庭作业的有效性,应从三个方面入手:一是要精心选择家庭作业,家庭作业要重在"精",而不在于多;二是要分层次设计家庭作业,针对班级学生的实际情况,将家庭作业分为三等,分别对应本层次的学生,确保每个层次的学生都能有效的得到提高与巩固;三是控制家庭作业的时间,完成家庭作业的时间与完成的质量密切相关。     

初中英语家庭作业设计策略探究

初中英语课程的家庭作业大多数针对考试而设计,借助课外参考书,选择与考试相似的题型让学生复习巩固,教师也没有对作业的设计引起重视,导致学生对于单调乏味的家庭作业失去兴趣,使作业成为一种学习负担。因此,初中英语教师要提高对家庭作业的重视程度,结合学生的学习现状与兴趣爱好来设计家庭作业,使学生愿意做作业,并能从作业中获得提高。将探究初中英语家庭作业设计策略,探究初中学生更希望获得何种家庭作业,如何才能提升初中英语家庭作业的质量。     

设计小学家庭作业的有效策略

正新课改大力倡导有效教学,我们不但要关注课堂教学的有效性,更要关注家庭作业设计的有效性。把趣味性、针对性、层次性和实践性有机地融为一体,让学生既动脑又动手,全面提高其综合素质。一、小学家庭作业现状及有效家庭作业的内涵家庭作业是学生课堂学习的一种自然延伸,是学生课外学习的重要手段。但笔者发现目前小学家庭作业的设计不容乐观:搬用现成的内容多,教师亲自设计少。有的教师让学生买很多练习册,教师也没有对资料中的错题、难题进行甄别,就把这些习题作为课外作业留给学生;书面作业多,实践作业少。家庭作业拘泥于书本、读     

让学生自信快乐的享受数学

学习是一种生活。在数学教学活动中,我们要给孩子选择学习的权利,提高学生的主体性;让孩子把握学习的时间,培养学生的主动性;给孩子学习的机会,让孩子体验数学;给孩子自主的学习方式,让孩子学会共享;给孩子创新的机会,让孩子敢于创造。     

“以学生为中心”的多元化课堂教学环境构建——以“传感器与检测技术”课程为例

教育质量的提高,首先是教学质量提高;教学质量要提高,课堂教学质量提高首当其冲。文章通过构建“以学生为中心”的多元化课堂教学环境,调动学生学习主动性、参与性和学习热情,可有效引导学生自主学习,吸收内化,从而提高课堂教学效果。实践结果表明,根据课程特点,通过合理创设和运用课堂教学方法和教学手段构建“以学生为中心”的多元化课堂教学环境,可有效激发学生的学习热情和自主性,提高学生的学习效果。     

语文家庭作业设计的策略

正《语文课程标准》在"实施建议"中为我们提出了新的要求:改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。这就要求我们要更新语文作业设计策略。一、把"自主"设计在家庭作业中"自主"应当成为学生语文家庭作业设计的重要原则。1.学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时,要针对学生     

初中地理教学如何发挥学生的主体作用

在教学中要认识到学生的主体性对于提高课堂教学质量的重要性,同时强化学生的主体意识对于提高课堂教学质量有非常重要的意义。在初中地理学习中要意识到其教学过程的趣味性,要利用科教性的特点对具体的教学方法进行必要调整,以便最大限度地调动学生对于地理知识学习的积极性,从这个角度促进学生主体作用得到最大限度的发挥,提高地理课堂教学质量。     

地理教学中多媒体优势发挥的途径

正一、把握原则,提高设计层次在多媒体教学设计时,教师确实要尽可能搜集丰富的教学资源,但既不可能也没有必要把这些丰富的资源全部都灌给学生,要考虑"最优化原则",教师要从教学的目标、内容和学生的接受能力等方面来选择资源,保证资源和教学过程的双重最优化。为达到较好的教学效果,要舍得放弃一些干扰性的信息。在设计课程时,教师要注意掌握"主体性原则"。运用多媒体时,教师要尽可能地调动学生的学习主动性,使学生能最大限度地介入学习过程。要     

浅谈小学数学家庭作业设计

作为教育工作者,要避免家庭作业效果不理想的现象发生,关键应该意识到家庭作业除了可以用来巩固和检查学生学习效果,还应该是培养学生自主探索、善于参与社会实践、养成良好学习习惯的重要手段。曾经布置的一次家庭作业以及作业后所产生的效果对我的启发很大。在教《圆柱的认识》时,我是这样布置家庭作业的:“同学们,下一周我们就要学习圆柱了。请大家回去后结合教材,出去走一走、看一看, 在你生活的周围哪些物体是圆柱形,它们到底是什么样子？并选择几个小型的圆柱带到学校来,把你看到的、想到的拿到课堂上进行交流。”     

布置主题作业

每位教师都深知家庭作业在教学工作中的重要性。传统的家庭作业布置，多是对课堂知识的巩固，是教师的主观意志；基本固定的模式，也限制了学生学习活动的空间，阻碍了语文能力的提高。新课程标准明确指出：学生学习是个性化行为，要尊重学生的独特体验、感受、情感、价值观等。家庭作业的设计也应该以人为本，真正让学生成为学习的主人。在教学实践中，我尝试布置主题性家庭作业，力争做到改变传统作业的弊端，激发学生学习的兴趣．提升作业的质量。     

“双减”背景下的小学数学家庭作业多元化设计

在小学数学教学活动中,家庭作业属于重要内容。“双减”背景下,教师应充分注重家庭作业的质量和数量,勇于挣脱以往重复、简单和单一化书面类型的作业限制,多元化设计作业,提高学生完成作业的兴趣,让学生在完成家庭作业的过程中得到有效发展。本文围绕“小学数学家庭作业设计”展开探究,着重分析了多元化设计家庭作业的积极作用和类型方法,以供教育同仁参考。     

初中数学家庭作业的现状分析

随着教育改革的逐渐深入,教学思想和方法越来越多元化。数学家庭作业是数学教学的重要组成部分,是对学生学习情况评价的重要指标,更是对数学学习活动的一种补充,对提高学生的数学学习能力具有重要意义。数学教学的目标之一是让学生用最少的时间学习最多的数学知识,新课改中把三维目标融入家庭作业中,使初中生在完成家庭作业的同时,还能巩固知识、获得情感体验和价值升华。     

论学生文化主体性与创新性人才培养

创新是高等教育质量的生命线,高等学校人才质量的核心品质就是创新精神,提高高等教育质量的关键就是培养创新性人才。创新取决于学生文化主体性的存在、发挥和实现程度,学生文化主体性是创新人才培养的内在机制。因此,要确立学生文化主体观,倡导文化多元化。     

论学生文化主体性与创新性人才培养

创新是高等教育质量的生命线,高等学校人才质量的核心品质就是创新精神,提高高等教育质量的关键就是培养创新性人才。创新取决于学生文化主体性的存在、发挥和实现程度,学生文化主体性是创新人才培养的内在机制。因此,要确立学生文化主体观,倡导文化多元化。     

历史教学中学生的主体性体现

主体性教育是以培养和发展学生的主体性为主要目标的教育.现代教育理论认为,学生不仅是教授的对象,而且是教学的主体.教师要在研究教材教法的基础上,有效调动学生参与教学过程,注重设计形式多样的活动课,学会学习并乐于学习.本文主要从教师、教学方法、活动课三个方面对历史教学中学生主体性问题进行了初步探析.     

高中历史教学如何突出学生主体性

新课程要求我们,历史教师必须要采用新的手段来调动学生学习的积极性,突出他们的主体性,提高他们的学习兴趣,让学生化被动学习为主动求知。