独生子女大学生健康人格培养途径

美国教育家戴尔·卡耐基在对各界名人进行广泛的调查后认为,个人事业上的成功,15%是由于他们卓越的学识和专业技术,85%靠的是不凡的人格心理素质,凼而有人说"人格即命运".既然人格素质与一个人的成功密切相关,那么我们对当代大学生进行人格教育也就具有非常重要的现实意义.     

初中道德与法治教育工作的实施策略

初中阶段的学生正处于青春期,同时也是身心成长的重要时期。在这一阶段,青少年的人格特征以及自我意识都在逐渐形成,且伴随着年龄的增长,这种人格特性会逐渐加强。这个阶段,学生也会慢慢养成独立的自我价值观念。因此在初中阶段对学生进行道德与法治教育以及更多相关法律知识的讲解,对学生的人格养成来说是十分重要的。本文重点叙述初中阶段的学生道德与法治教育的理论依据、教育工作的现实意义以及教学过程中存在的问题,并针对这些问题提出初中道德与法治教育的实施策略。     

初中班主任培养学生情商之策路

情商，又叫情感智商，英文简称为E0，主要是指人的意志、情感、情绪、耐挫折力等方面的品质。一个人的成功，有20％源于智商，而有80％源于积极健康的情商。因此，情商在很大程度上决定了一个人的发展潜力。初中班主任注重培养学生的情商，有利于学生形成完美的人格、良好的心理品质和社交能力，教会学生做人、做事和学会生存，符合素质教育的要求。那么，初中班主任应如何培养学生的情商呢？     

隐性德育在中学德育教育中的作用

初中阶段是人身心发展的关键期,也是人生成长的重要阶段,初中学生属于青少年,处于青春叛逆期,学生生理发育迅速,但心理发展还并不成熟,很容易做出过激或一些极端的行为,出现心理问题。因此在该阶段需要加强对学生的德育教育工作,帮助学生树立正确的道德观念和价值观,塑造健全的人格。隐性德育是一种潜在的教育方式,在中学生德育教育工作中发挥着重要作用,本文就对隐性德育在中学德育教育中的作用进行探讨。     

浅议习惯的养成与矫正

习惯是人最主要的、最稳定的素质,任何一种能力都是养成好的习惯的结果。良好习惯的养成,是一个人完整品德结构发展中质变的核心,是健康人格之根,是成功人生之基。可以说,成功与失败的最大分野,不是智商,不是学习条件,而是习惯,好习惯是开启成功之门的钥匙,坏习惯则是一扇向失败敞开的门。而初中三年,不仅是学习知识的阶段,更是学生进入青春期、独立人格逐渐形成的阶段,因此,在这一阶段,如果对学生多花点时间去培养良好习惯,不仅会使他们以后学习生活中提高学习效率、养成良好素质,甚至会使他们一生受益匪     

初中班级自主管理分析

初中阶段是学生由儿童向少年转变的一个重要时期。良好的班级管理会为学生在初中阶段及以后的学习、工作、生活打下坚实的基础，为塑造学生良好的人格和道德修养起到了不可磨灭的重要作用。班级自主管理自从提出以来，受到了广泛的重视。本文针对目前初中生和初中班主任的现状，提出了班级自主管理的实施步骤和具体措施，并针对目前实施班级管理的困难提出了几点建议。     

初中骨干校长人格特征研究

本文运用卡氏十六种人格测验对初中校长的人格特征进行了测试和研究，发现不同类别的初中校长人格特征具有一定的差异性；与一般成人相比，初中校长是一个人格特征较为完善的群体，初中校长的人格特征对于其领导行为乃至我国基础教育改革和发展都会产生重要影响。     

植入梦想让心飞扬——广州市交通运输职业学校培养学生职业认同与素养的德育实践探索

一、实施背景 在目前高中阶段教育中,社会客观分流给中职学校的生源是:在九年义务教育中经受过各种不同程度失败挫折的初中毕业生,甚至结业生(而这部分生源在广州地区占全部初中毕业生的45％).入读中职学校的学生很多来自困难家庭和单亲家庭,不同程度地存在心理障碍或人格缺陷,是“双困生”(学习困难、处理人际关系困难).由于缺乏学习动力,他们中的很多人“坐不住、听不进”,而且不良行为普遍存在.     

在思想品德课教学中塑造学生人格的实践

人格是指一个人所具有的各种重要的相对稳定的心理特征的总和。人格因素主要包括健康的情感、坚强的意志、积极的兴趣、稳定的动机、崇高的思想、优雅的气质、刚毅的性格和良好的习惯等。初中阶段是青年树立信念、理想并为实现自身追求而努力准备的重要时期。同时,对于个体而言,这一阶段也往往是学生人格塑造与成型的关键时期。因此,如何在初中思想品德课堂教学中塑造学生人格,教会学生如何做人非常重要。     

初中思想品德课有效性教学

新时期新课程改革成功的关键在于课堂有效性的提升,而初中阶段的思想品德课程关系着学生人生观、价值观的树立,人格的完善、责任意识的培养,对于学生的成长有着举足轻重的地位。当前,课堂教学的有效性也是众多教育工作者和学者致力于实践和研究的重要课题,思想品德课与初中关键阶段的结合需要我们从课堂、案例再到实践进行长效的分析和研究。本文从初中思想品德课的有效性教学现状谈起,针对课堂教学前后过程中的细节,对思想品德课的有效性教学的提升进行策略性研究,实现师生合作,促进教学有效性的提高。     

浅谈初中历史教学中的人格养成教育

<正>社会处于转型期,社会上有人格缺陷的人增多,而目前的教育出现人格养成教育的弱势现象,如何养成初中学生的健全优良人格,历史教学中应用哪些素材,利用哪些途径方式,本文就此作些浅述。一、问题的由来初中阶段是学生人格养成教育的最佳阶段。特别是在当前,我国正处于计划经济向市场经济转变的社会转型期,社会主流价值观也处于重构阶段,加之信息科技和互联网的迅猛发展,学生社会化的过程正在突破传统的家庭、学校     

语文教学与人格教育

初中阶段是学生健康人格形成的重要阶段,但初中阶段也是心理最容易出现问题的阶段。由于受家庭、社会等不良现象的影响,加之自律性不强,初中生身上容易出现各种心理问题：     

基于GRACE理论背景下的初中德育实施路径

<正>GRACE理论认为,人格是学生核心素养的重要组成部分,与德育目标相契合。初中阶段是学生人格品质养成的关键时期,良好的健康人格对学生今后的发展有着重要的推动作用。因此,教师要突出素质教育的特征,帮助学生纠正不良习惯,加强对学生整个学习过程的全面关注,使其掌握正确的学习方法,培养学生良好的健康人格,促进学生的全面发展。一、基于GRACE理论背景的初中德育概述GRACE理论对学生综合能力培养要求较高,在这一背景下,教师要将全过程育人思路融入不同的教育环节,注重对学生正确人格的有效引导,纠正学生在日常生活中的不良认知。初中时期既是学生身体健康发展的重要阶段,也是健康人格塑造的关键时期。     

培养学生良好的交往心态

初中阶段是学生的人格个性逐渐形成的时期，国内外的许多研究表明：这一阶段学生的身心处于急剧变化的状态，这种变化使他们处于各种矛盾冲突之中。有相当一部分学生由于不能正确处理自身心理发展过程中的交往性与闭锁性的矛盾，而受到心理困扰，导致了他们不良的交往倾向。在教育实践当中，我们可以发现，不少学生由于自身人格特征或能力的缺陷难以适应社会，无法进行良好的交往活动。他们狭隘抑郁、怯懦自卑、孤僻离群、对人粗暴、以自我为中心、自私、虚伪、情绪自控能力差；在交往的意识、动机、价值观、情绪等方面均存在较为突出的问题，导致精神不振，学习成绩下降，甚至出现心理疾病。因此，培养初中学生良好的人际交往心态十分重要。     

广角镜

有计划地实行小学后、初中后、 高中后三级分流,大力发展职业教 育,逐步形成初等、中等、高等职业 教育和普通教育共同发展、相互衔 接、比例合理的教育系列。 ——在九年义务教育尚未和一 时难以普及的地区,进行小学后的 分流,发展初等职业教育。 ——大部分地区以初中后分流 为主,大力发展中等职业教育,逐步 做到50—70％的初中毕业生进入中 等职业学校或职业培训中心。到 2000年各类中等职业学校年招生数 和在校生数占高中阶段学生数的比 例,全国平均保持在60％左右;普及 高中阶段教育的城市可达到70％。     

社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学的策略研讨

初中阶段对于学生人生观、世界观和价值观的塑 造非常关键。对初中学生进行思想品质和人格的培养，对于学 生未来的学习和发展具有重要意义。本文将从社会主义核心 价值观的含义出发，对其在初中道德与法治课堂的应用进行探 讨，以培养学生对于社会主义核心价值感的深刻认知，并且提 出针对性的教学策略，以塑造学生正确的价值观念。     

论初中政治教学中人文精神的培育

初中阶段的政治教学工作是培养学生思想品德、人文素养的重要阶段,也是帮助学生树立正确的人生观、价值观的重要环节。在初中政治课程教学工作中,融入人文精神的教学,让学生形成更好的人格品质,是现代政治教学工作开展的重要内容。本文对初中政治教学中人文精神的培育的相关问题进行了分析与探讨。     

试论单亲家庭初中生的教育策略

近年来,单亲家庭初中生不断增多,还有因父母双方或一方在外地打工、经商及劳务输出或父母长期处于分居状态由单亲或隔代抚养的“准单亲家庭”初中学生也不在少数。由于家庭功能不健全,父爱或母爱的缺乏都会导致学生产生心理障碍。而初中阶段不仅是青少年身心剧变的时期,也是滋生心理异常的温床期;不仅是家庭教育最困惑的时期,也是形成良好思想、性格、习惯、人格的关键时期。     

在思想品德课教学中塑造学生人格的实践

人格是指一个人所具有的各种重要的相对稳定的心理特征的总和.人格因素主要包括健康的情感、坚强的意志、积极的兴趣、稳定的动机、崇高的思想、优雅的气质、刚毅的性格和良好的习惯等.初中阶段是青年树立信念、理想并为实现自身追求而努力准备的重要时期.同时,对于个体而言,这一阶段也往往是学生人格塑造与成型的关键时期.因此,如何在初中思想品德课堂教学中塑造学生人格,教会学生如何做人非常重要.     

浅谈如何在语文教学中塑造健康人格

初中阶段是学生人格形成的重要阶段,同时也是最容易出现问题的阶段。而语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。我认为在语文教学中塑造健康人格途径有:1.利用语文学科的德育功能,塑造健康人格。2.利用语文教学的审美教育功能,塑造健康人格。3.利用语文教师本身的人格魅力,塑造健康人格。4.利用生活实践的力量,塑造健康人格。