影响植物对矿质元素吸收的因素及相关题型例析

高等绿色植物在进行新陈代谢过程中,矿质元素是保证其正常代谢不可缺少的重要条件.高中生物教材<植物的矿质营养>这一章节对矿质元素的作用、吸收、运输、利用讲述比较全面,而对影响矿质元素吸收的因素的相关内容涉及不多,教师在教这一章节时应当及时进行补充注解,帮助学生全面理解矿质元素的吸收.本文着重从影响矿质元素吸收的因素及相关题型作简要解析,以供参考.     

矿质元素吸收过程动态投影片的制作和使用

矿质代谢是绿色植物新陈代谢的主要形式之一，矿质元素的吸收是矿质代谢的重要方面·是“矿质代谢”一节教学的重点和难点，正确理解矿质元素吸收过程是本节的关键。正常生活的根细胞吸收土壤溶液中的各种矿质元素离子过程是动态的，借助静态挂图和板画讲授，学生很难理解。在教学实践中，笔者自制了一框吸收过程动态投影片．直观形象地演示吸收全过程，效果良好。投影片的制作和使用如下：一、制作1、基片准备一张12厘米X12厘米的明胶片，上绘根细胞膜的亚显微结构的一部分．分别用橙黄色和褐色显示磷脂分子和蛋白质分子（载体）．见图］2…     

植物生理学中“卡尔文循环”教学探讨

<正>"光合作用是绿色植物吸收光能,同化二氧化碳和水,制造有机物质并释放氧气的过程,无论是从能力代谢还是物质代谢来看,光合作用都处于植物代谢的重要地位。"(李合生,2010)"卡尔文循环"部分的教学是想让学生了解小分子的无机物CO2转变成大分子有机物的过程,     

对“绿色植物光合作用”和“呼吸作用”的教学建议

新陈代谢是生物的最基本特征之一,高中生物教材第二章“生物的新陈代谢”以绿色植物和动物为代表介绍了生物新陈代谢中的生理生化过程。这一章的第一节“绿色植物的新陈代谢”从水分代谢、矿质代谢、光合作用、呼吸作用等四个方面进行讲述,其中光合作用和     

绿色植物新陈代谢的图解法复习

绿色植物新陈代谢的四个生理过程是本章教材的重点、难点。要求学生掌握每一生理过程的步骤和原理,还应当掌握这四个生理过程之间的内在联系,理解生物体是个统一的整体。经多年的教学实践,不断研究改进,绘制成下面图解,采用边画边讨论的方式进行复习,既训练了学生综合归纳能力,使知识系统化,获得科学的完整的知识,还培养了学生的发散思维能力,分析问题、解决问题的能力,提高了解决比较复杂的联系实际的问题的能力。效果很好。本文的图解复习要点是(见附图): 1、蒸腾作用是植物吸收水分和促进水分在体内运输的动力。 2、蒸腾作用促进溶解在水中的矿质养料在     

《有趣的食物联系》教学点滴

在学习《有趣的食物联系》一课过程中,有些学生写出了这样四种类型的食物链:‘小麦←麻雀←蛇←鹰’、‘小麦→蛇→麻雀→鹰’、‘麻雀→蛇→鹰’、‘鹰→麻雀→小麦’。这些食物链是否正确呢?它们究竟错在哪里?还是让我们先来看看有关食物链的知识吧。 食物链是指生物群落中各种动植物和微生物彼此之间由于食物关系而形成的一种联系。食物链由生产者、消费者和分解者所组成。生产者主要是指绿色植物,它们能够利用阳光,通过光合作用,把无机物合成有机物,把光能转变为储存于有机物中的化学能。消费者包括所有以植物或动物为食物的各种动物,它们的生存都直接或间接地依赖于绿色植物制造的有机物。消费者分为三级:植食动物叫做初级消费者;以植食动物     

2005年高考“新陈代谢”考查归纳

中学生物教学大纲中关于生物新陈代谢的内容包括：酶及ATP、植物的光合作用、水分代谢、矿质代谢、呼吸作用、动物三大营养物质代谢、C3和C4植物等内容。新陈代谢的各部分内容之间联系密切，容易综合，因此是高考中出现综合题频率最高的内容，正常情况下这些内容在高考中所占的分值最高。今年高考有关新陈代谢内容的考查主要从以下几个方面进行。     

高中生物光合作用与呼吸作用中代谢考点的分析

新陈代谢是生物生命活动的基本特征,包括物质代谢和能量代谢两方面。对于绿色植物而言,新陈代谢主要包括光合作用和呼吸作用。绿色植物的光合作用与呼吸作用不仅是高中生物教学的重点与难点,而且也是历年生物高考出题的重点。本文就高中生物光合作用与呼吸作用中气体代谢特点和代谢相对强度的表示方式作专题分析。     

高中生物光合作用与呼吸作用中代谢考点的分析

新陈代谢是生物生命活动的基本特征,包括物质代谢和能量代谢两方面.对于绿色植物而言,新陈代谢主要包括光合作用和呼吸作用.绿色植物的光合作用与呼吸作用不仅是高中生物教学的重点与难点,而且也是历年生物高考出题的重点.本文就高中生物光合作用与呼吸作用中气体代谢特点和代谢相对强度的表示方式作专题分析.     

自然和密闭状态下植物的“光合和呼吸”曲线分析

光合作用和呼吸作用是绿色植物新陈代谢的两个重要方面。绿色植物每时每刻（不管有无光照）都在进行呼吸作用,分解有机物,消耗O2,产生CO2;而光合作用合成有机物,吸收CO2,释放O2,但只在有光条件下才能进行。两者既相互矛盾,又有一定的联系。一昼夜24h中最明显的变化是光照和温度,特别是光照的变化。通常用CO2量的变化曲线来反映绿色植物在一昼夜（24h）中两项生理活动的变化情况,但在自然和密闭状态下两者曲线的变化不同,笔者对两种曲线作出对比分析。     

探讨《光合作用》一节的教与学

植物、藻类和某些细菌利用叶绿体,在可见光的照射下,把二氧化碳和水转化为有机物,并释放出氧气的过程,叫做光合作用.它是生物界最基本的物质代谢和能量代谢,对于生物界乃至整个自然界都有着重要的意义,同时光合作用又是绿色植物新陈代谢的重点内容.<光合作用>一节在教学中应使学生理解以下内容:1.光合作用的概念,2.高等植物叶绿体中的色素及作用.3.光合作用的总过程.4.光合作用的实质及意义.并能应用以下两方面的内容:光反应和暗反应.在此根据我个人的教学经验谈谈本节的教与学.     

学校德育需要光合作用

自然界中的光合作用是绿色植物以二氧化碳和水为原料,利用光提供的能量,在叶绿体中合成了淀粉等有机物,并且把光能转变成化学能,储存在有机物中,同时释放氧的过程.学生成长的过程与绿色植物光合作用的生命活动过程非常相似,其中学校是叶绿体,学生是绿色植物,二氧化碳和水是促进学生成长的各种教育活动,光是教师的教育智慧、学识、爱心等,储存能量的有机物是学生形成的正向的价值观和高尚的道德基因,氧是外显的责任行为.     

概念图在生物教学中的运用

<正> 概念的理解和掌握是学习生物学的重要环节。比如在“新陈代谢”一章中,所涉及的概念就有光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、同化作用、自养型、异养型、异化作用、需氧型、厌氧型、脂肪、甘油、脂肪酸、肝糖元、肌糖元、水分代谢、矿质代谢、三大物质代谢等。正因为如此,在周美珍所编的《生物教育学》中,对生物学学习活动内容作了3个方面的介绍,分别为:学生对生物学概念的学习,生物学技能的学习,生物学能力的学习。并强调:学生学习知识,主要是正确地掌握概念。在对新知识中概念的学习和旧知识中概念的复习中,有时我们运用图形的方式,用箭头来表示概念与概念之间的关系,这便涉及到概念图。1 何谓概念图     

与新陈代谢有关的高考实验题剖析

新陈代谢是生命最基本的特征,是其他一切生命活动的基础。《新陈代谢》是高中生物中内容最多,也最重要的一章,每年各地的高考都以新陈代谢为命题重点。生物高考的难点在实验,实验题的命题点又大多落在新陈代谢中,其中新陈代谢与酶、光合作用、水和矿质代谢、呼吸作用等     

生物的新陈代谢复习指要

生物的新陈代谢是高中生物学知识体系的核心之一。由于其内容多,涉及面广,并与其他章节的联系紧密,加之实验、图解较多,能力要求提高,复习相当繁琐,所以应给予特殊的重视。下面笔者分两部分对其中重要考点进行剖析与拓展。植物的新陈代谢主要复习策略:分析近几年江苏及全国有关生物高考试题,不难发现,对植物的新陈代谢知识考查是从分子或细胞水平、个体水平和生态学水平进行设计试题的。其中最主要的是细胞水平。我们知道,新陈代谢的主要场所是细胞,故从细胞的角度,将植物的光合作用、水分的吸收和利用、矿质营养和呼吸作用等知识点与植物细胞亚显微结构和功能相结合,并将生物的结构和功能相统一的观点运用到考题中分析问题,是复习植物新陈代谢的最有效策略之一。拓展1关注教材图形的理解和整合教材中植物代谢的图解较多,这些图解主要是帮助同学们理解相关重难点知识的。而高考试题中出现的往往不是教材中的原图,而是对某一图解的变形与拓展。比如:教材中的“图3-8光合作用过程的图解”就值得同学们去认真地分析、动态地理解。光合作用过程中的光反应和暗反应中涉及诸多物质,这些物质在光合作用整个过程中量的变化是相互关联、动态变化的。比如说,正常进行光合作用的C3植物,若...     

学校德育需要光合作用

绿色植物的光合作用是以二氧化碳和水为原料,利用光提供的能量,在叶绿体中合成淀粉等有机物,并且把光能转变成化学能,储存在有机物中,同时释放氧的过程.学生成长的过程与绿色植物光合作用的生命活动过程非常相似,其中,学校是“叶绿体”,学生是“绿色植物”;“二氧化碳”和“水”是促进学生成长的各种教育活动;“光”是教师的教育智慧、学识、爱心等;储存能量的“有机物”是学生形成的正向的价值观和高尚的道德基因;“氧”是外显的责任行为.     

巧设导言 激发学习兴趣

导言是生物学教学的一个重要环节,是使学生明确学习目的、学习内容,激发学习兴趣,造成学生渴望学习心理的一种手段,是引导学生奔向学习目标的指南。自己在几年的教学实践中,常用以下几种导言导人新课,效果较好。 1.设置悬念,导入新课在讲绿色植物的水分代谢时我是这样讲的“俗话说:‘人往高处走,水向低处流’。但是绿色植物体内的水分却能由低处向高处流,例如在夏秋之际的早上,我们常会发现植物的叶子上有许多小水珠,这些水珠就是从其根处上流而来的。那么植物体内的水分为什么能由低处向高处流呢?”这样提出了问题,设置了悬念,引起了学生的注意,就可以收到良好的教学     

水分代谢教学中应注重的几个问题

高中生物（必修）“水分代谢”这一节,是第二章“生物新陈代谢”中的第一节。学生在学完了第一章“细胞”后,进入难度加大的第二章学习。因此,学好这第一节,对学生增强信心,学好后面的生物学知识其重要意义。 在讲授这一节时应注意下列一些问题: 一、讲清水分代谢、植物吸水与细胞吸水的层次关系及其不同特征 水分代谢是指绿色植物在生命活动中对水分的吸收、运输、散失的全过程。植物吸水是绿色植物水分代谢过程中的第一个环节,牵涉到植物吸水的主要器官（根）及其最活跃的部位（根毛区的表皮细胞）等,而实现植物吸水,首先要靠细胞吸水。与细胞吸水有关的是吸水的方式及其原理。不同的细胞,吸水的方式不同。不具大的液泡的细胞（干种子细胞,根尖     

对初二《生物》实验三的一点改进及其它

现行九年义务教育初二《生物》“实验三 ,鉴定骨的成分”(以下简称“实验三”)内容的后面用一段文字小结 :“通过实验知道 ,煅烧后的骨很脆 ,而在盐酸中浸过的骨很柔韧。根据有机物一般容易燃烧、无机物一般不易燃烧、有些无机物在与盐酸发生化学反应时能被溶解的道理进行分析 ,可以知道 :骨在煅烧时 ,烧掉了有机物 ,剩下的是无机物 ;骨放入盐酸中以后 ,骨中的无机物已经被盐酸溶解出来 ,剩下的只是有机物。”众所周知 ,由于课程开设的顺序性 ,初二学生还不具备掌握这些“道理”的条件。在实际教学过程中 ,我对“实验三”内容作了一些增加 ,…     

“植物的新陈代谢”同步检测

一、知识拓展这一专题包括光合作用和植物细胞的呼吸、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养等内容。光合作用过程共分为两个阶段:光反应和暗反应。光反应是利用光能合成ATP和[H],将光能转化为活跃的化学能;暗反应是利用光反应产生的物质和能量,在其他物质(如C_5化合物)的帮助下将CO_2还原成葡萄糖等有机物。这部分知识的复习要紧紧围绕怎么提高农作物的