让语文教学与心理健康教育牵手

把学生培养成—个健康完全的人是教育的根本目的。面对当前学生缺乏完整人格 ,常为心理问题所困扰的现状 ,作为教师应努力解决学生成长中的这一重要问题 ,在尊重、真诚和同感的原则下 ,让心理健康教育与学科教学牵手。语文学科具有人文、情感、感悟等诸多特点 ,可在促进学生形成健康人格方面作有益的尝试。一、形成正确的自我评价促进人的身心发展是教育的直接目的。个体在不同的年龄阶段面临着不同的发展任务 ,中学阶段正是个体的自我意识觉醒和自我评价逐渐形成的时期 ,教育工作者可充分利用学生的向师性、可塑性 ,通过师生间的情感沟通、…     

寓心理健康教育于语文教学中

心理健康是身体健康的重要标准,那些做出突出成就的人,往往有着健全的情感和良好的心理素质.语文教学在心理健康教育方面有着得天独厚的优势,它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取榜样示范、情感感染、耐心疏导、实践锻炼等多种方法,使学生既获得知识,发展能力,又塑造健全的人格,培养良好的心理品质.语文教学主要通过三种途径渗透心理健康教育:在课堂教学中渗透心理健康教育;与学生心理同步发展的写作训练;在综合性学习中进行心理健康教育.     

浅谈中学语文教学中的心理健康教育

心理健康是人类身心健康的有机组成部分。在中学语文教学中渗透心理健康教育是非常必要的。语文学科因其自身的特性成为心理健康教育的主阵地之一。语文教师应结合学生心理发展的共性和个性通过各种学习活动实施心理健康教育，培养具有优秀心理素质的人才。     

中学语文教学中的心理健康教育

随着社会发展,学生心理健康的重要性日益凸显。心理健康教育应该渗透在学校教育教学全过程中,而语文学科在渗透心理健康教育方面有得天独厚的条件。教师在语文教学中可以从四方面渗透心理健康教育:解读自然之美,启迪生命力量;讨论为人处世,珍视美好情谊;开展多样化学习,引导正视困难挫折;探讨爱情和婚姻,树立正确观念。这些实践都有利于促进中学生的心理健康。     

潜移默化，相机熏陶——浅谈中学语文教学中的心理健康教育

个性是指一个人稳定的心理特征（如性格、兴趣、爱好等）的总和,而健康的心理是通过一系列的实践活动培养和发展起来的,只有把心理素质教育渗透在课堂教学中,并作为素质教育的突破口,素质教育才能真正落到实处。在语文教学中有着丰富的心理因素,教师要善于引导学生去体验、去学习。如何让学生在求知的同时学会做人？     

语文教学与心理健康教育

在语文教学中对学生进行心理健康教育，可采取加以疏导、施以关爱、紧扣教材、改进教法、创设情境、开展第二课堂活动、培养习惯等方式。     

作文教学渗透心理健康教育初探

教育部<关于加强中小学心理健康教育的若干意见>指出:在学科教学、各项教育活动、班主任工作中都应注意对学生进行心理健康教育,这是心理健康教育的主要途径.以学科为载体进行心理健康教育,充分发挥学科教学的心理健康教育功能,这是放在我们每个教师面前需认真探索、研究的问题.     

浅谈中学语文教学中的心理健康教育

心理健康是人类身心健康的有机组成部分。在中学语教学中渗透心理健康教育是非常必要的。语学科因其自身的特性成为心理健康教育的主阵地之一。语教师应结合学生心理发展的共性和个性通过各种学习活动实施心理健康教育，培养具有优秀心理素质的人才。     

浅谈中学语文教学中渗透的心理健康教育

青春期与学业压力给中学生造成了不同程度的心理健康问题,影响了学生的成长及发展,因此学校应给予心理健康教育足够的重视。语文学科是中学课程中最适合渗透心理健康教育的一门学科,文章对语文课堂中如何渗透心理健康教育提出了中肯的建议。     

语文教学应渗透心理健康教育

现代的健康概念是指一个人除了身体健康还要心理健康。心理健康是指一个人在知、情、意、行方面持续符合社会基本要求，并具有和谐人际关系的一种心理态度。从社会发展趋势来看，整个社会呈多变多元状态，对人的综合素质要求越来越高，要求人们不仅要学会生存、学会适应、学会选择，更要学会发展，学会思考、学会创造，而要达到这些目标，与人有着良好的心理素质有着密切的关系。     

试论心理健康教育在中学语文教学中的渗透

一、中学生心理健康现状联合国教科文组织一份报告中这样预言:“从现在到21世纪中叶,没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”据有关心理咨询机构统计,青少年学生随着年龄的增长,心理不健康或出现心理障碍的比例呈上升趋势。笔者认为,中学生心理问题主要表现在心理承受能力弱;自私狭隘,虚荣心强;缺少意志、毅力;情绪易波动,自控能力差等几个方面。     

物理教学与心理健康教育

“留心处处皆学问”,物理老师也能在教堂上做文章,当个心理咨询师。物理概念的适时拓展高中生处于向成人过渡的时期,自我认识、自我评价、自我控制能力趋于成熟,但对于刚步入高中的大部     

语文教学中的心理健康教育探讨

云南大学“马加爵事件”以四条鲜活的生命的骤然消失引起了全社会对心理健康教育的重视。但人们在探讨对学生加强心理健康教育的途径时，往往把注意力放在了心理咨询、心理治疗等后期措施上，而忽略了心理健康教育的前瞻性。心理健康教育是个系统工程，人格的养成和情操的陶冶需要每个学科每位教育工作者的全力参与，共同营造浓厚的人文氛围，使受教育者感受到亲切永恒的人文关怀。语文教学的情感性，决定了它比其它学科更容易走进学生的内心世界，对学生健康心理、高尚人格的形成起着潜移默化的作用。因此，在语文教学中渗透心理健康教育是培养具有高尚人格、健全心理的高素质人才的需要。     

浅谈中学语文教学中如何促进学生心理健康的发展

教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（修订稿）》指出：语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。本文将就中学语文教育中如何将心理健康教育融入课堂展开简要阐述，教育孩子们在成长的过程中学会如何去调适自己的心态，如何成功地完成与别人的交往，真正拥有一个阳光心态，一个健康的心理。     

略论中学语文教学实施心理素质教育的优势

中学语教学实施心理素质教育的优势主要表现在：①语教学在培养学生积极的人生态度、塑造学生健康人格方面可谓“得天独厚”；②语教学在对学生进行意志和毅力的教育方面堪称“近水楼台”；③语教学在培养学生的协调人际关系、排除心理障碍方面可谓“技高一等”；④语教学在培养学生高尚、健康的情感方面更是“无与伦比”。     

中学语文阅读教学中的心理健康教育

教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出,学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学的全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律,将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。而语文学科教学对于培养学生身心健康、促进学生发展有着不可替代的作用。语文教学可以说是各门学科中最复杂、可塑性最强的一门学科。     

中学语文教学与思想素质教育

本文强调了把思想品质教育寓于语文教学之中，在语文教学中对学生实施思想品德素质教育，是语文教师义不容辞的责任。教师的职责，就是为全面实现教学目标而工作。     

语文教学中的审美教育

美学是研究人对现实(特别是艺术)审美活动规律的科学。美育则是用美的信息去激发、引导教育对象的心理情感，培养符合人类崇高理想的审美意识，帮助人们获得美的心灵和高尚的情趣。美育是造就人才的重要手段，而语文教学的课堂则是对青少年进行审美教育的重要阵地。语文课的审美教育就是通过语文中的文学教材，来陶冶学生的情操，即教师按照一定的审美意识(审美观念、审美趣味、审美理想)，