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1.
张媛媛 《中国科教创新导刊》2012,(21):113-113
教学评价是英语课程的重要组成部分.科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.评价,是一种价值判断的活动,用于教育中,是对教育满足社会与个体需要的程度做出判断的活动.它对教育活动现实的或潜在的价值做出判断,以期达到价值增值的过程.素质教育提倡人的全面发展,主动发展.作为教师,树立正确的评价观,掌握先进的评价理论和方法,犹为重要.在英语教学中,全面评价学生要注意以下几个方面. 相似文献
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从现代教育评价理论看高考 总被引：2，自引：0，他引：2
所谓教育评价理论是指通过系统地采集和分析信息对教育活动满足预期需要的程度作出判断,以期达到教育增值的过程.现代教育评价理论强调教育评价本质上是一种价值判断活动,主张教育评价的最终目的是达到教育价值增值.…… 相似文献
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研究性学习评价是通过系统地搜集、分析相关信息,对研究性学习活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动,是对研究性学习活动现实的或潜在的价值作出判断,以期达到教育价值增值的过程。研究性学习评价作为一种教育评价本质上是一种事实判断基础上的价值判断,其根本目的是达到教育价值增值。一、研究性学习评价的价值取向研究性学习突破了原有的以单科性、学术性为主 相似文献
4.
沈晓昕 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(6)
正什么是教学评价?教学评价中"评"与"价"到底应该是怎样的一种关系?华东师范大学陈玉琨教授给教学评价作了如下定义:教学评价是对教学活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动,是对教育活动现实的或潜在的价值做出判断,以期达到教育价值增值的过程。在这里,"评"只是一种方法,它所起到的作用只是判断;而"价"则被解释为"满足社会与个体需要的程度"、考虑现实与潜在价值以及价值增值等,评价的重心在于"生成价值"。 相似文献
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教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动；是对教育活动现实的、或潜在的价值做出判断，以期达到教育价值增值的过程。它是幼儿教育体系的重要组成部分，是实施教育质量全面管理的重要手段之一。 相似文献
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一、构建创新教育的教育评价观的现实基础教育要改革，评价应先行。在当前理论上已明确应试教育向素质教育转轨，素质教育又须以培养创新精神和实践能力为重点的情况下，教育实践与原本就是针砭教育时弊而提出的倾向性理论不相合拍，出现“讲的是素质教育，做的是应试教育”现象。究其原因，教育实践中缺乏与新教育理论相一致的教育评价的观念与制度是其中之一。教育评价是根据一定的教育价值观，运用一定的途径和方法对教育客体进行的一种价值判断，因此，有哪一种教育价值观就会有对应的一种教育评价观。近十几年来的教育价值观在反省中国… 相似文献
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评价是一种价值判断活动,是对客体满足主体需要程度的判断。教育评价是对教育活动满足社会与主体需要的程度做出判断的过程。是对教育活动现实的或潜在的价值做出判断,以期达到教育价值增殖的过程。 相似文献
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康铮 《中学历史教学参考》2008,(10):27-29
“教育评价”（educational evaluation）的概念是由美国俄亥俄州立大学教授泰勒（Tyler）于1930年首次提出来的。对这一概念,学者们有着各自侧重的不同的理解和诠释,较为普遍的一种说法是：教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动,是对教学活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得,但有可能取得的）价值作出判断,以期达到教育价值增值的过程。 相似文献
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《职教论坛》2007,(10S):42-42
朱国清在《江苏高教》2007年第4期撰文指出．教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动．是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但有可能取得的）价值作出判断．以期达到教育价值增值的过程。成人高等教育社会评价具有重要的现实意义．成人高等教育社会评价是成人教育社会主体性评价．是以成人高等教育系统外部的社会力量为主体．以社会发展和群众需要为尺度．对成人高等教育行为或现象进行价值判断的活动。为了构建成人高等教育社会评价体系，亟须采取如下对策：（一）必须建立多元、独立、专业的社会评价组织。社会评价组织建设是开展成人高等教育社会评价的前提．首先．建立多元性的评价组织。一是因为成人高等教育内涵多元；成人学历教育、继续教育、技能教育、职业证书教育等；[第一段] 相似文献
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两种教师评价制度的比较研究 总被引：4，自引：0，他引：4
教师评价是指教师评价的主体运用一定的手段和方法 ,收集和整理关于教师评价对象的某种属性的信息 ,用一定的客观标准和价值标准对被评价的对象的功能或属性进行事实判断和价值判断 ,把事实判断和价值判断的结果反馈至后继的教师教育实践活动 ,从而优化后继的教育活动方案 ,获得最大的教育功效的过程。教师评价不是目的 ,而是一种手段 ,是一个过程 ,是一个提高或改进教师教育实践活动、最能调动教师积极性的过程。在理论与实践中 ,大致有两种不同的教师评价制度 :一是规范性教师评价 ,也有人称之为奖惩性教师评价 ,是一种规定性的、有一定范… 相似文献
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从本质上来说,评价是一种价值判断的活动[1]。在某种意义上,有怎样的评价体系就会有与之相应的教育内容与效果,教育评价在人才培养改革中具有重要的导向作用。一、发展性评价理念的多维审视1.哲学视角:建构主义理论要求教育评价注重发 相似文献
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教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标,运用可行的科学手段,通过系统地收集信息资料和分析整理,对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断,为提高教育质量和教育决策提供依据的过程,是对教育活动满足社会与个体需要的程度做出判断的活动。其目的是对教育活动现实的或潜在的价值做出判断,以期达到教育价值增值的过程,它对教育教学实施、发展起着导向、促进和质量监督作用。科学合理的评价机制,对于引导教师科学有效地教、学生积极高效地学、教育的健康发展都起着关键性的指挥作用。 相似文献
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高等学校德育工作的质量是评价学校办学水平和教育教学质量的重要指标之一。评估高等学校德育工作,就是以战略的眼光来判断高等学校贯彻教育方针和实现人才培养任务的状况,并为国家进一步对其进行监督和指导提供依据,就是用德育评估标准判断学校德育工作效果的价值。为了提高对德育工作的认识,确保这种价值判断的科学性、客观性和有效性,在建立高等学校德育评估体系之前,应首先对建立德育评估体系的必要性进行探讨。一、构建高等学校德育评估体系有利于提高对德育工作的认识,促进德育工作格局科学化在整体构建高等学校德育体系中,我… 相似文献
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德育评价是对德育满足社会与个体需要的程度做出判断的活动,是对德育活动显现的或潜在的价值做出判断,以期达到德育价值增值的活动过程。这一过程所表现出的评价标准的相对性与绝对性、评价过程的动态性与静态性、评价功能的多样性与综合性,共同构成中小学德育评价的内在规定性。当前,中小学德育着眼于评价因子的诉求,使得其自身的结构与特征... 相似文献
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从本质上来说,评价是一种价值判断的活动。在某种意义上,有怎样的评价体系就会有与之相应的教育内容与效果,教育评价在人才培养改革中具有重要的导向作用。 相似文献
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高等学校教学评价 ,是指学校、政府、社会依据高等学校教学目标 ,采用现代评价理论与方法 ,对高等学校教学活动和现象进行综合价值分析和判断的过程 ,其目的在于改善高等学校教学管理 ,提高高等学校教学质量。早在 1 994年 ,广东省委省政府就提出了“建设教育强省、2 0 1 0年实现教育现代化”的宏伟目标。高等学校教学评价作为提高高等学校教学质量的重要管理手段 ,将在广东省实现高等教育现代化的进程中发挥不可替代的作用。一、广东高等学校教学评价的特点(一 )重视评价研讨工作 ,理论研究成果颇丰1 985年 1 2月 ,全国高校教学改革研讨会… 相似文献
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近年来,随着素质教育的全面推进。小学评价与考试制度的改革得到社会各界的广泛重视,新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”。评价是一种价值判断,对同一事物或现象使用不同的价值标准可能得到不同的判断。发展性评价将着眼点放在被评价者的未来,包括大众教育和终身学习的需要。传统教育评价由于其目的重在甄别、选拔,所以只关注教育活动的结果, 相似文献
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教育评价制度是以某种教育评价模式为核心而建立起来的一种严密的对评价对象及评价自身进行价值判断的规则体系。包括保证这种规则体系顺利进行并发挥作用的组织机构及相应的行为准则或规程。教育评价制度应当是一种国家法规性的制度，规范人们在教育评价活动中必须共同遵守的有关教育评价的办事规程或行为。一、教育评价的科学定位我国现有的教育管理系统模式由决策、执行、管理对象三个要素组成，要素之间呈线性结构，双向关系。决策执行对象这种模式在现代社会中显露出越来越多的弊端，决策前缺乏科学的依据，决策后缺乏及时反馈；执… 相似文献