贯彻自学原则,培养自学能力

中等师范学校语文教学大纲强调指出:“要重视培养学生的自学能力。学生自学能力的高低是衡量他们语文学得好不好的一个重要尺度。学生有较高的自学能力,就有了不断提高听、说、读、写水平和独立解决问题的良好基础。但是,这种能力的形成要靠教师培养。”根据大纲的要求,我们中师语文教学必须着力培养学生的自学能力。 什么是自学能力呢?从本质上来说,自学能力就是在学习上有主动发现问题、探索问题、解决问题的能力。它是有多种心理机能参与的一种综合性的能力。学生具有自学能力,在校     

巧设自学题,培养学生的自学能力

<正>我国古谚语说:"授人以鱼,只供一饭只需;教人以渔,则终身授用无穷。"法国教育家第斯多惠曾说:"不好的教师是向学生奉送真理,好的教师引导学生去发现真理。"可见教师在教学中不仅是向学生传授知识,更重要的是教给学生学习方法。自学能力是一种依靠自己学习而获得知识的能力。它与观察力、注意力、思维力、记忆力、想象力密切相关,在培养自学能力的过程中,又能促进一般认识能力的发展,提高素质能力。学生的学习能力,从小学到大学,是一个逐步发展的过     

运用学习迁移,培养自学能力

“学习迁移”也叫做“训练的转移”或“学习的转迁”,一般指已经获得的知识、技能对学习新知识、新技能的影响,即先前的经验对于后来学习的影响。在小学语文教学中运用学习迁移规律,对培养学生的自学能力,提高语文教学效率,有着十分重要的作用。怎样运用学习迁移规律于语文教学呢? 一、利用旧知识学习新知识学习迁移规律告诉我们,经验通过类化、概括之后,作为信息在大脑里贮存起来,如果一旦碰到与经验有联系或者类似的新知识,就能依据先前的经验来辨认当前的课题。因为,任何一种知识都不是孤     

激发学习兴趣,培养自学能力

"授之以鱼,不如授之以渔。"教师教给学生知识不如培养他们获取知识的能力,如果教师能够运用情感、意志等非智力因素,以多种手段和方法激起学生浓厚的学习兴趣,他们就会刻苦钻研、勇于攻关,就有利于培养学生的自学能力。要培养学生的自学能力,就要注意良好习惯的养成,加强预习指导,精心设计作业,循序渐进地介绍一些自学方法,并且要重视发挥家长的作用,经过长期反复的训练形成习惯。     

加强指导,培养学生自学能力——初中语文教学中学生自学指导策略

在初中语文教学中,教师需加强指导,促使学生自主探究,使其提高自学能力。尊重学生,突显学生主体地位;注重学生讨论,促使学生自主探究;鼓励学生质疑,创设自主学习气氛。     

培养学生自学能力,推动教学改革的探索

本文就培养学生自学能力问题,总结了笔者在分析化学课程教学中在教学思想、教学方法、教学方式等方面进行的探索。     

《自学笔记》——培养学生自学能力的尝试

近年来,大家都在探讨培养学生自学能力的问题。下面谈谈我们在小学语文教学中培养学生自学能力的一些尝试。 开始,我们多是通过课堂提问,让学生回答或到书中找答案,以此来培养学生思维、自学能力。由于学生思考时间不多,往往只能回答一些比较简单的问题,对较复杂的问题,则容易“卡壳”,效率不高。一九八一年秋,我们便指导中、高年级学生课堂预习课文,让他们查字典自学生字词,找出好词佳句,试着划分段落,写出疑难问题。学生经过预习,思维活跃,能提出多种问题,课堂不再冷场了。大家开始感     

自学方能成才——浅议语文自学能力培养之道

要弥补语文教学"低效"的缺陷,培养学生的语文自学能力是非常重要的举措。语文自学能力,首先要激发学习兴趣,诱发求知欲;其次要指导学生掌握正确的自学方法,形成一定的自学能力。这样学生养成良好的自学习惯,便可得法于课内,增效于课外,让自己终身受益。     

自学方能成才——浅谈如何培养小学生数学自学能力

叶圣陶提出:"教是为了不教."这揭示了教育教学的最终目标:不断培养学生独立学习能力.那么在小学数学教学中,应重视加强学生自学能力的培养.在教学实践中,我们要有步骤地培养学生的自学能力,使他们养成自学的习惯.下面我就这方面的问题谈谈自己的一些看法.     

教会学生学习方法,培养化学自学能力

<正>学习知识固然重要,但掌握科学的学习方法比知识更重要。掌握了科学的方法,无疑拿到了开启知识的大门的金钥匙。教师在解惑的同时如果教会学生学习的方法,使之具有较强的自学能力,则不但能学好化学,而且终生受益。一、通过预习培养自学能力课前预习是学生学习新知识,高效率地取得学习成绩的基础。通过预习,上课时学生集中精力理解重点和关键点,这样就会学得轻松、主动,逐步养成主动学习的习惯。首先,指导学生阅读。阅读是学生自学的关键,指导学生     

从培养自学能力着眼,改革语文备课

备课是教学全过程中的一个重要环节。它是实施各项教学任务的关键。因此,要改革语文教学,培养学生自学能力,首先要着眼于备课,从改革备课做起.一、端正备课指导思想,改革备课内容长期以来,由于受“先生讲学生听”的传统教育思想的束缚,我们备课的注意点始终放在教法上。备一课书,在初步研究教材,明确本课书应教给哪些     

改革音乐课教学方法,培养学生的自学能力

心理学认为:兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征,是个人意识倾向性的一种表现,也是行为的一种有力动机。小学生处于长知识长身体的成长阶段,针对他们活泼爱动的心理特点,爱上音乐课的倾向意识,我开始对课堂教学结构进行改革。课堂上以发展学生智能为核心,变应试教育为素质教育,促进学生身心全面发展。加强双基教学,以教师为主导,学生为主体,增大实练活动,以培养学生的自学能力为主线。一、调动学生积极性,充分体现以学生为主体。课堂上组织自学活动,小组中充分发挥小组长的作用。过去的教学都是在教者引导下,全体学生进行视唱曲谱和填词,这…     

自学促习作,习作练自学——在培养自学能力的环境下提高学生的习作水平

要提高小学生的写作水平,应当重视培养学生的自学能力。自学能力的强弱,在相当程度上决定获得知识的多少和写作能力的高低。通过有计划、有系统的训练,培养各种能力,特别是自学能力,让学生逐步树立自学志向,养成自学习惯,在掌握知识的同时,学会怎样去获取知识,这对于今后学习成才,都会产生深远的影响。     

自学与能力齐飞——谈如何培养学生的自学能力

<正>纵观现在的课堂教学,普遍存在教师讲、学生听;教师讲什么、学生听什么;教师启发什么、学生思考什么的"不健康"现象,完全把学生看成知识容器。我认为,书是学生学习的依据,教师讲的都是书上内容,并且教师还把知识嚼烂了才喂给学生,只让他们吃"现成饭",不让学生自己看书,开动脑筋获取知识。这是造成学生知识学得死,离开老师寸步     

加强学法指导培养自学能力——学习叶圣陶关于培养学生自学能力的论述

学法,说到底还是一个教法问题。吕淑湘先生曾精辟地指出:“教学,教学,就是‘教’学生‘学’。”用叶圣陶先生的话说,教师的教要“致力于导”,把教的立足点放在引导学生的学上,使其达到“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改”的美好境界。就如何指导学生自学。培养自学能力的问题,结合学习叶老的有关论述,从三个方面谈谈学习林会。     

阅读教学的终极标的——语文自学习惯与自学能力的培养

阅读教学是一个复杂的系统工程,就阅读教学的内涵讲,它包括阅读的知识系统(字、词、句、篇、语、修、逻、文)、能力系统(识记、理解、应用、分析、综合、评鉴)、动力系统(理想、兴趣、习惯、意志、毅力等)、思想系统(道德、情操、审美、爱国、辨证等)、课堂结构系统(读、查、议、讲、练)、管理系统(备、教、辅、改、考、评)。在这六大系统中,起决定作用的是能力系统和动力系统,它决定语文教学的方向、重点和水平,而能力系统的形成又往往受动力系统的制约。培养语文的自学习惯与自学能力则是这两大系统的结合点,因此,我们要全力以赴抓好这件事。     

改革师专哲学教学,培养学生哲学素质

师专哲学原理课教学“繁、难、旧”的现状严重制约着学生素质的培养和提高，亟待改革。多年来，作者从哲学教育与素质培养的角度，在马克思主义哲学原理课教学过程中率先实施了一系列的改革。改革主要从教学内容、教学方法、教材等三个方面进行。教学改革始终围绕学生哲学素质的培养来进行。教学改革与大学生哲学素质培养相结合，是一个创新。改革的成果得到比较广泛的应用，而继续深化该项改革，意义重大，前景广阔。     

强化自学意识 培养自学能力——使用初中地理新教材的教学探索

新编义务教育地理教材,在内容和形式上都较旧教材有较大的突破,使人感到耳目一新。新教材与旧教材相比,其突出的特点是:面向现代化的世界,面向初中学生的实际;既重知识性,又重实用性;既重思想性,又重可读性;既重知识的传授,又重能力的     

要教会学生学习——浅谈自学能力的培养

自学能力,是一个人治学或从事一切工作的基本功,也是发展智力的必要条件,应当在小学阶段就打下良好的基础。为此,教师必须教会学生学习,培养学生的自学能力。现就小学高年级语文讲读课,谈谈如何加强学生自学能力的培养。提高学生自学能力的第一步,是指导学生使用工具书,让他们学会查字典、词典,     

高中历史阅读自学能力的培养——自主学习能力培养探索

阅读自学能力是自主学习必备素质之一。本文就如何培养学生阅读历史材料、阅读历史课文、阅读历史书作了一些探索。