中学思想政治课目标教学初

从理论和实践这两个方面,弄清中学思想政治课的教学评价问题,已成为思想政治课改革迫切需要解决的问题。本文仅就教学评价的目标教学做些初步探讨。一、教育评价与目标教学教育评价是现代的科学的教育理论。它与教育基础理论和教育发展研究构成教育科学三大领域。我国在1984年正式加入了《国际教育成就评价协会》。国家教委在“七五”     

教育教学评价研究存在的问题及对策

一、教育教学评价研究中存在的问题1.教育教学评价观念转变的问题从教育教学评价的特定意义来看,起码应考虑两层指标:一层是评价的技术方法指标;另一层是评价的思想观念指标,这是根本性和实质性的问题。就共性而言,评价应当做出价值判断,那么教育教学的价值是什么?表现是什么?价值观念是收敛的还是发散的?在现阶段我国是否存在着反映社会要求的价值观?如何判断教育活动与现象是否具有价值,并确定其大小?这些问题都有待于深入探讨。价值观不同,评价的着眼点不同,就可能出现评价范畴的变化。特别是当前,对教育评价观念的转变所要解决的关键问…     

谈小学数学学习中的问题解决

１９８０年４月美国全国数学教师理事会（ＮＣＴＭ）在指导８０年代学校数学教育的纲领性文件《行动的议事日程》中指出：“把问题解决作为学校数学教育的核心。”这一口号提出以来,问题解决已成为国际数学教育研究的重要课题之一。进入９０年代以来,问题解决仍被不少国家的数学教育工作者置于使学生具有较高数学素质这一教学目标的中心地位。从我国的情况来看,这方面的研究有待深入。本文拟结合小学数学学习的实际,就问题解决的有关问题作一初步的探讨。　　一、问题解决的内涵与外延对于问题解决的内涵,即什么是问题解决,不同学者、…     

高等教育教学质量评价方法探析

本文在多元智能理论的基础上,质教育评价等常用教学质量评价方法的研究,探讨了现代教育评价方法和发展趋势。通过对现代教育中基于学生发展的评价、高等教育的素分析了每一种评价方法的内容、特点和现存问题.     

思想品德测量可能性之探讨

<正> 思想品德的评价问题一直是教育理论中极想解决而又一直没有得到很好解决的问题,多少年来,人们一直期望找到一种定量的评价方法,尤其是近几年来,不少教育科学工作者在这方面做了许多探讨性的工作,然而却遇到了不少困难和挫折,因而人们产生了种种疑问,其中最大的一个问题就是:思想品德能测量出来吗?我们知道,评价必须以测量为基础。因此,这个问题不解决,有关思想品德的评价问题就很难得到科学的解决,为此,本文就这方面作了些探讨。     

浅谈学校音乐教育与现代艺术教育

在学校音乐教育中实施“现代课堂教学”，推动素质教育的进程，提高在职音乐教师思想、业务素质，是当前音乐教育改革的关键问题。什么是现代艺术教育的素质教育内涵?学校音乐教育与现代艺术教育的关系如何?是我们迫切需要解决的问题，现就这两个问题谈一谈粗浅的看法。     

高等教育教学质量评价方法探析

本文在多元智能理论的基础上,通过对现代教育中基于学生发展的评价、高等教育的素质教育评价等常用教学质量评价方法的研究,分析了每一种评价方法的内容、特点和现存问题,最后探讨了现代教育评价方法和发展趋势.     

教学质量管理的“发展公式”

实施教学质量评价,有三个问题需要解决:一是用什么办法检查教学质量。二是用什么指标衡量考试成绩。三是用什么方法计算指标。这三个问题不解决,教学质量的评价工作就难以进行。本文设计出一简明的公式试对“用什么方法计算指标”的问题提出自己的一孔之见。 这一公式是根据学生的考试成绩计算出一个X值,用以评价每位教师一学年的教学成果,其公式为:     

幼儿园教育研究的特点与研究选题

一、幼儿园教育研究的特点与作用幼儿园的教育研究究竟是一种什么性质的活动,它的作用是什么,幼儿园教育研究的价值取向应该定位在什么地方？不搞清这些基本问题,不利于幼儿园教育研究活动的健康发展,也难使其发挥应有的作用,以科研促质量提高就可能成为空洞的口号。（一）幼儿园教育研究的一般性质与特点１．幼儿园教育研究的一般性质幼儿园的教育研究是在理论指导下,运用科学的研究方法,以解决教育实际问题为主要目的的研究活动。众多教育科研理论中,将教育科学研究定义为“运用科学的方法,有目的、有计划地探索、发现和掌握教育…     

有关“继承”与“创新”问题的讨论

我们在教育、教学改革的实践中,经常遇到怎样认识和对待传统教学的问题,这实际上是当前教改与教育科研中应进一步探讨的一个重要课题,也是发展教育如何继承与创新的重要问题。我们第二南开中学为了贯彻落实党中央关于教育体制改革的决定精神,推动教育教学改革深入发展,从上学期开始,在中层以上干部和教育研究人员中,开展了“传统教育和现代教育的联系与区别”的专题讨论。讨论中围绕“什么是传统教学?有何利、弊和可取部分?如何评价传统教学?现代教学论的主要内容是什么?经济建设与培养人才     

思想品德测量可能性之探讨

思想品德的评价问题一直是教育理论中极想解决而又一直没有得到很好解决的问题。其中最大的一个问题就是:思想品德能测量出来吗?我们知道,评价必须以测量为基础。因此,这个问题不解决,有关思想品德的评价问题就很难得到科学的解决。为此,本文就这方面试作探讨。一、思想品德是一种客观存在的实体思想品德测量之所以可能,首先因为它是一种客观的实体,具有客观的物质基础与客观     

如何使“黑客”变“红客”——提高互联网对青少年思想政治教育功效的途径

如何正确引导青少年在互联网中由“黑客”变“红客”,是现代社会赋予我们的时代课题。要解决这一问题,就必须提高互联网世界中青少年思想政治教育功效。因此,本文从提高互联网世界青少年思想政治教育功效的途径角度来探讨这一问题。     

现代教育评价模式及其特点

教育是一种目的性很强的活动,教育评价也随着教育活动的发展而产生。自从20世纪初开始进行教育评价以来,教育评价理论在不断地发展、完善,到目前为止已产生了四五十种教育评价模式,其中许多教育评价模式已经在教育实践中得到广泛的传播与应用。这里只介绍了应用较广的几种模式及其特点,以期对教育评价的实践活动起到抛砖引玉的作用。现代教育评价的几种模式及其特点1.行为目标评价模式行为目标评价模式是现代西方最早出现、体系完善、影响极大的一种理论流派。这一模式是由早期的评价之父泰勒提出的。泰勒认为,教育是改变人的行为方式的过程…     

小学教育专业教学改革构想——基于实践教学能力培养与加强的视角

教育理论知识与教学实践技能的脱节是小学教育专业学生普遍存在的问题。要解决这一问题,首先必须从源头上明确小学教育专业的培养目标,清楚小学生的学习特点以及小学教师的工作性质。然后,就教育理念、教学评价、学生学习态度以及教学管理方面存在的问题,提出有针对性的改革构想:以实践带动研究,以研究引导学习;以评价促进发展,以发展彰显特色;以管理服务教学,以教学完善管理。     

控制论与培养大学生自学能力

近年来,教育控制论这门为加速培养人才而应运而生的新兴学科,在教育过程中得到具体应用,并取得较好的效果。本文拟就大学生在学习过程中如何运用控制论及其方法,培养和发展自学能力,作一个初步的探讨。控制论研究的基本对象是各种系统的信息变换和控制的共同规律。控制论的特点在于它撇开具体的物质形态和能量方面的差异,并不深究“这是什么东西”,而只研究“它作什么”的功能效应,研究控制系统中的要素、层次、结构以     

小学教育专业教学改革构想——基于实践教学能力培养与加强的视角

教育理论知识与教学实践技能的脱节是小学教育专业学生普遍存在的问题。要解决这一问题,首先必须从源头上明确小学教育专业的培养目标,清楚小学生的学习特点以及小学教师的工作性质。然后,就教育理念、教学评价、学生学习态度以及教学管理方面存在的问题,提出有针对性的改革构想:以实践带动研究,以研究引导学习;以评价促进发展,以发展彰显特色;以管理服务教学,以教学完善管理。     

学科教育学的特点与建立的客观基础

<正> 学科教育学有什么特点?为什么要建立这门应用学科?它建立的客观基础在那里?这是广大高师教师及中、小学教师关心的课题,本文拟就此谈一点粗浅的认识,与同行们共同探讨。(一)学科教育学与教育学、学科教学法有什么不同?它有什么特点?学科教育学不同于教育学,教育学研究的是教育中最一般的共同性的问题,而各学科教育学研究的则是与各学科教育实践关系更为直接的教育问题,它们之间是共性与个性的关系。     

对早期定向教育与全面发展教育的再认识

早期定向教育与全面发展教育是学前教育的两个基本价值取向,正确认识并把握好这两个问题,应该说是每个幼教实际工作者在从事教育活动之前就应解决的观念问题。但是在实践中,关于这两个问题的是非争论时有发生,尚未达成广泛的共识。其个中原因就在于以往在探讨、评价这个问题的时候,不论是赞同某一做法还是否定某一做法的观点,都有一个共     

发展性教育评价探微

进入新世纪以来,发展问题已经成为当前中国乃至世界的时代主题。此时,基础教育课程改革也在呼唤着新的评价思想和评价方式的出现。在这一社会和教育背景下,发展性教育评价应运而生。作为一个特定条件下出现的新事物,发展性教育评价具有其独特的涵义。发展性教育评价是什么?它是一种评价思想,还是一种评价类型,抑或是一种具体的评价方式方法?对这一问题的回答,不同的人可能有不同的答案。我们认为,发展性教育评价的出现体现了现代教育评价发展的必然趋势,也是我国特定历史和社会条件下的产物。     

初中生学习化学动机的调查与评价

一、问题的提出 学习的动机是推动学生学习的直接动力。研究探讨初中生在学习化学时主要具有什么动机、其水平如何,对于培养学生为社会主义祖国建设而学习化学的崇高志愿,有针对性地改进初中化学教学,提高全民族的科学文化素质有着重大的意义,这也是现代化学教育心理领域研究的重要课题。本文通过问卷调查,对初中生学习化学的动机及其特点给与评价,为初中化学教师在教学中有效地培养、激发和强化学生的学习动机,提高教与学的效率提供参考。