以科技创新活动为载体 提升大学生工程素质

本文分析了我国现阶段工科大学生工程素质培养的现状。通过教学实践案例论述了科技创新活动对工科大学生工程素质培养的作用,提出基于工程素质培养的工科大学生创新活动开展方案。     

课外科技活动提升大学生科学素养——以四川大学化学学院为例

科学素养是大学生综合素养的重要组成部分。大学生科学素养的培育需要合理利用和开展课外科技活动,营造培养良好科学素养的环境,提高大学生主动增强科学素养的积极性,进而使大学生科学素养得到全面提升。     

以物理类公选课为载体提升大学生的科学素养

目前,大学课程设置中必修课课程内容多、学时少、分科越来越细,再加上学科自身的特点,一些有利于提高大学生科学素养的途径很难迁移到课堂教学中来。文章以物理公共素质选修课为载体,以提升学生的科学素养为理念,对选修课的教学内容、教学模式和方法、评价方式进行合理设置或改革,探索提高大学生科学素养水平的有效途径。     

以课外科技活动为载体提高大学生创新实践能力

从培养大学生创新精神和实践能力入手,介绍了大学生课外科技活动的含义、特征及高校开展大学生课外科技活动的作用,并结合高校开展大学生课外科技活动的实际情况,论述了当前高校大学生课外科技活动中存在的问题,从营造良好的科技创新氛围、完善各项机制建设、构建多层次、全方位的课外科技活动体系三个方面,提出了加强大学生课外科技活动的途径和模式。     

以科技活动为载体 培养创新人才

结合我校实际,以实验教学示范中心为依托,通过中心实验教学平台、教学体系、教学内容更新、教学方法改革、教学团队、教学管理模式、运行机制和质量保障体系等方面建设,创造良好的硬件条件和完善的规章制度;以学生科技活动为载体,创新人才培养方法。采用"引进来、走出去"、增强对学生参加科技创新活动的引导、秉承"全程设计"的理念和吸引社会力量等方法,实现了创新人才的培养。     

以科技活动为载体推进创新教育

开展大学生科技创新活动不仅有利于探索创新教育新模式,而且有利于营造创新教育环境,有利于培养学生创新意识和创新能力。     

以科学实践活动为载体培养小学生的科学素养

<正>一、科学素养的内涵中国科学技术协会发布的全民科学素质大纲,对中国公民的科学素质做了如下描述:科学素质是国民素质的组成部分,是指公民了解必要的科学知识,具备科学精神和科学的世界观,以及用科学态度和科学方法判断和处理各种事物的能力。由教育部颁发的《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准》(以下简称《课标》)可以看出,科学素养主要包含以下几个方面:(1)具有一定的科学知识和技能;(2)对遇到的问题习惯     

以校园科技活动提升学生科学素养的研究

所谓的科学素养即科学素质,是指人们在学习、生产和生活中,掌握和运用科学知识的程度和能力。《课标》中提到:"本次课程改革要积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,为他们终身的学习和生活打好基础。"科学教育的最终目的是改善人类的生存环境,提高生活质量,而不是简单的科学定理和概论,所以,要达到这一目的,必须要以活动的形式让学生真正体验到科学的魅力,培养学生对于科学探索的兴趣,引导他们学习与周围世界相关的科学知识,帮助学生形成良好的学习习惯和科学的思维方式,培养他们的科学素养,本文围绕"以校园科技活动提升学生科学素养的研究"为主题展开探讨。     

以科技活动为载体培养大学生的创造能力

培养学生的创新精神和实践能力是时代的新要求,在长期教学活动中,经过探索和实践,提出：以大学生的科技活动为载体,加强大学生的创新精神和实践能力的培养。同时,提出大学生能力培养中的思考问题：1．引导大学生开展“学习研究”活动,应成为每一位教师工作的职责;2．建立具有创新意识的教学评价体系,成为教学管理部门的重要任务。3．基本的教学投入,是实现教师转型的根本保证。     

以科技创新活动为切入点 推进大学生素质教育

高等教育阶段素质教育的重点是培养学生的创新精神和创新思维,增强学生的实践动手能力和创新能力。科技创新活动是在专业教师的指导下,学生利用业余时间参与的科研活动,其不但能强化学生的专业学习效果,而且能激发学生的学习兴趣,使学生由被动学习变为主动学习。科技创新活动作为教师课堂专业教学的有效补充和延伸,在活动的过程中既培养了学生的实践动手能力和创新能力,又能够全面提升大学生的综合素质。     

以大学生科研创新活动为载体培养计算机专业创新人才

计算机的发展离不开创新,如何提高学生的就业竞争力,培养学生的创新能力,是每个高校计算机教师必须思考的问题.本文在高校开展科研创新活动实践的基础上,从依托大学生科研创新活动的角度来探讨和研究计算机专业创新人才培养体系构建的问题.     

以高等数学课为载体提升高职学生科学素养的研究

近年来,由于高校扩招等因素,导致高职院校学生科学素养整体水平下降.我们利用高等数学课程自身特色,从高等数学课程教学内容的选择、教学模式的创新、考核评价的多元三个方面进行研究.使高等数学成为提升学生科学素养的最佳栽体.     

以学生活动为载体创新大学生思想政治教育模式

加强学生德育工作,实现大学生思想政治教育模式的创新;以关爱暖校工程为抓手,实现大学生思想政治教育模式的创新;以科技文化活动为契机.实现大学生思想政治教育模式的创新.     

以科技创新和竞赛为载体提高大学生综合素质

科技创新与竞赛已成为高校优质教育教学环节之一,成为创新型和高素质人才培养的有效途径。基于对近5年参加科技活动小组学生的在校及毕业后工作表现进行调研,探讨了科技创新与竞赛在提高学生综合素质方面发挥的作用,得出的结论是科技创新与竞赛有利于提高学生职业竞争能力、责任意识、创新和实践等能力,是培养高素质人才的有效途径之一。     

新时代如何提升大学生科学素养——以郑州大学为例

大学生的科学素养水平对我国社会经济发展起着至关重要的作用。提升大学生的科学素养是我国培养创新型人才的基础。大学生科学素养的提升是一个复杂的系统工程,需要加强校园科学文化建设,经常化的科普教育,鼓励大学生积极参加各类科技创新活动,不断创新高校人才培养模式。     

大学生科技创新活动调查报告——以苏州大学为例

大学生科技创新活动是时代发展的要求,是推行高校创新教育和素质教育的重要组成部分.本文以苏州大学为例,对大学生参与科技创新活动的价值、态度以及存在的问题等做了调查和分析,得出了结论并提出了建议.     

浅谈科技活动对大学生科学素养的培养

一、大学生科学素养现状 经国家统计局批准，中国科学技术协会于2003年进行了第五次中国公众科学素养调查。调查显示了不同文化程度公众的科学素养状况。文化程度越高的人群，具备基本科学素养的比例越高。初中、高中或中专、大专和大学及以上文化程度公众具备基本科学素养的比例依次为1．5％、6．2％、10．7％和13．5％。由此可以看出，大专和大学及以上文化程度公众具备基本科学素养仅为13．5％，大学生的科学素养现状不容乐观。具体说来大学生的科学素养现状主要表现为：     

以大学生科技创新活动为依托的创新人才的培养

科技创新人才的培养,是我国高等教育面临的战略任务。在对大学生参加科技创新活动现状调查的基础上,论述在完善课程体系、强化实践教学、引入科学技术方法论等领域完善课程体系建设,促进科技创新人才培养;在教学各个环节强化任务型的人才培养模式,逐步完善学校管理评价激励,做好创新人才培养的支持和服务工作。探索了以大学生科技创新活动为导向,以科技创新能力培养为目标的人才培养模式。     

以课外科技活动为载体提高学生创新素质的探索

高等学校素质教育的重点是培养大学生的创新意识、创造能力和实践能力。围绕这一思想,在具体工作中,尤其是在以大学生课外科技活动为载体,培养大学生创新素质和提高实践能力方面,我们进行了有益尝试并从中积累了一些经验,对大学生课外科技活动的意义进行了深刻认识和思考。